{"title":"Almanya’da Sachunterricht Ve Türkiye’de Hayat Bilgisi Ders Kitaplarında Okulda Demokrasi Uygulamalarına Örnek Olarak Sınıf Başkanı Seçimi","authors":"İrem Pamuk, Akif Pamuk","doi":"10.30703/CIJE.321398","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.321398","url":null,"abstract":"Demokrasi; bilincli, hosgorulu, acik fikirli, dayanisma duygusu gelismis, sorumluluk sahibi, katilimci bireylere ihtiyac duymaktadir. Ogrenciler, demokratik bir sosyal yasama uyum saglayarak toplumda yer almalari icin gerekli bilgi, beceri ve yeterlilikleri, sosyallesme surecinde en onemli kurum olan okulda, vatandaslik egitimine yonelik konular ve gecirdikleri yasantilar araciligiyla edinirler. Ilkokul basamaginda vatandaslik egitimi kapsaminda yer alan konularin baslica amaci, birey olma yolunda ilk adimlarini atmakta olan ogrencilerin oncelikle hak ve sorumluluklarinin farkina varmalarini ve bu farkindalik dogrultusunda gelecegin toplumunu insa eden etkin ve etkili birer vatandas olmalarini saglamaktir. Ilkokul basamaginda Almanya’da ilk dort yil okutulan Sachunterricht ve Turkiye’de ilk uc yil okutulan hayat bilgisi dersi, gelecegin toplumunun sekillenmesinde birer aktor olacak bireyleri, vatandaslik egitimi konulariyla ilk defa bir araya getirir, deneyim dunyalarina yonelik etkinlikler araciligiyla demokratik tutum ve degerleri kazandirarak onlari demokratik topluma hazirlar. Bu dogrultuda, ogrencilerin demokrasinin en temel unsurlarindan ve gostergelerinden biri olarak nitelendirilen secme ve secilme hakki konusunda bilinclenmeleri buyuk onem tasir. Calismanin amaci, Almanya’da okutulan Sachunterricht ve Turkiye’de okutulan hayat bilgisi ders kitaplarinda, secme ve secilme hakkinin bir ornegi olarak, okulda ve sinifta demokrasi cercevesinde, gunumuzde demokrasinin nirengi noktasi olarak gorulen ‘secim’ olgusu baglaminda, ‘sinif baskani secimi’ konusunun ne sekilde sunuldugunu betimlemek ve karsilastirmaktir. Bu baglamda, Almanya’nin Niedersachsen eyaletinde 3. sinifta okutulan Sachunterricht Jo-Jo adli ders kitabinin Ben- Sen- Biz (Ich- Du- Wir) unitesinde yer alan Sinif Baskani- Sinif Sozcusu (Klassensprecher- Sprecher fur die Klasse), Sinif Baskani Secimi (Die Wahl der Klassensprecher) ve Ogrenci Meclisi (Der Schulerrat) konulari ile Turkiye’de 3. sinifta okutulan hayat bilgisi ders kitabinin Okul Heyecanim temasinda yer alan Okulda Demokrasi konusu incelenmis ve karsilastirilmistir. Calismada, nitel arastirma desenlerinden durum calismasi kullanilmistir. Veriler, dokuman incelemesi ile elde edilmis ve icerik analizine tabi tutulmustur. Arastirma bulgularina gore, hem Sachunterricht’te hem de hayat bilgisi dersinde, ogrencilerin, demokratik davranan, secme, secilme ve oy kullanma bilincini kazanmis, demokrasi kulturune sahip ve katilimci bireyler olmalari amaclanmaktadir. Bu amaci pekistirir sekilde, ogretim programi ile ogrenci arasinda kopru gorevini ustlenen her iki ulkenin ders kitaplarinda yer alan sinif baskani secimi konusunun sunumunun, secme ve secilme hakkini somutlastirarak demokrasi kulturunu yerlestirmeye, farkli duzeylerde de olsa katki sagladigindan bahsedilebilir. Ancak secme ve secilme hakki, Turkiye’deki hayat bilgisi ders kitabinda, Almanya’daki Sachunterricht ders kitabinin aksine kavrama duzeyinde sunulmustur.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129831588","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"3-5 Yaş Çocuklarının Yürütücü İşlev Performansları ve Dil Becerileri İle İlişkisi","authors":"Zeynep Gültekin Ahçı","doi":"10.30703/CIJE.321400","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.321400","url":null,"abstract":"Bu calismada 3-5 yas cocuklarinin ketleme ve bilissel esneklik performanslariyla cocuklarin yasi, alici ve ifade edici dil duzeyleri arasindaki iliskinin belirlenmesi amaclanmistir. Arastirma iliskisel tarama modelinde olup, veriler kesitsel olarak toplanmistir. Calisma, Ankara’da kamuya bagli iki okuloncesi egitim kurumunda gerceklestirilmistir. Arastirma 3, 4 ve 5 yas olmak uzere uc yas grubu uzerinde yurutulmustur. Uygulamalar 34 kiz 36 erkek olmak uzere toplam 70 cocuk ile gerceklestirilmistir. Yurutucu islevleri degerlendirmek icin Gece/Gunduz gorevi (GGG) ve Esnek Madde Secimi Gorevi (EMSG), dil duzeyini belirlemek icinse Turkce Ifade Edici ve Alici Dil Testi (TIFALDI) uygulanmistir. Veriler SPSS programi ile cozumlenmistir. Veriler normal dagilim gostermedigi icin gruplararasi karsilastirmalarda Kruskal-Wallis ve Mann-Whitney U testi uygulanmistir. Iliskisel analiz icin ise Spearman Sira Korelasyon Katsayisi uygulanmistir. Bu arastirmadan elde edilen bulgular Esnek Madde Secimi Gorevinde performansin yasa bagli olarak gelistigi ve alici dil ile anlamli iliskisi oldugunu ortaya koymustur.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131401692","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bilge Aslan Altan, Güler Göçen Kabaran, Hasret Kabaran
{"title":"Sınıf Öğretmenlerinin Okuma-Yazma Eğitiminde Mitik ve Romantik Anlamaya Yönelik Ders Anlatım Etkinlikleri","authors":"Bilge Aslan Altan, Güler Göçen Kabaran, Hasret Kabaran","doi":"10.30703/CIJE.321425","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.321425","url":null,"abstract":"Egan tarafindan 1970li yillarda ortaya atilan yaratici dusunme ve egitimli zihin calismalarinin isiginda ortaya cikan mitik ve romantik anlama etkinlikleri okuma yazma egitiminde cocugun etkililigini ortaya koymaktadir. Bu calisma ile sinif ogretmenlerinin mitik ve romantik anlamaya yonelik etkinlikleri kullanma durumlarina yonelik gorusleri arastirilmistir. Calisma nitel desende olgu bilim yontemi kullanilarak yapilmis olup, 9 sinif ogretmeninin katilimi ile gerceklestirilmistir. Verilerin toplanmasinda yari yapilandirilmis gorusme formlari kullanilmis ve mitik ve romantik anlama ogelerini iceren bir rubrik hazirlanmistir. Rubrik rehberliginde icerik analizi yapilmistir. Elde edilen verilere gore sinif ogretmenleri okuma etkinliklerinde mitik anlama ogelerini kullanmakta fakat romantik anlama ogelerine yer vermemektedir. Yazma etkinliklerinde ise geleneksel yontemlere basvurmaktadir. Ogretmenler degerlendirme etkinliklerinde geleneksel yontemlerden dikte yontemini tercih etmekte ve sadece yazi degerlendirmesinde kullanmaktadirlar. Ogretmen kilavuzlarindan faydalanmayan ogretmenler, sadece baslangic etkinliklerinde kilavuz kitaplarinin sundugu etkinliklerden feyz almaktadirlar. Milli Egitim Bakanliginin belirttigi ilk okuma-yazma donemi hedefleri, mitik ve romantik anlama icerigi ile paralellik gostermektedir. Milli Egitim hedeflerinin de uyum gostermesi, ogretmenlerin cocuklarin bu donemlerinde yaratici ogrenmelerini desteklemek, dilin kulturel ogelerinden faydalanmak ve bilgiye ulasma merakini arttirmak icin okuma-yazma etkinliklerinde mitik ve romantik anlama ogelerinin kullanilmasi cocuklarin devam eden egitim-ogretim hayatlarina da katki saglayacaktir. Anahtar sozcukler : mitik anlama, romantik anlama, okuma-yazma egitimi","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126552553","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Aday Sınıf Öğretmenlerinde Problemli İnternet Kullanımının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi","authors":"Yunus Altundağ, Sefa Bulut","doi":"10.30703/CIJE.321421","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.321421","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci aday sinif ogretmenlerinin problemli internet kullanim duzeylerini cinsiyet, sinif duzeyi, interneti bilincli ve kontrollu kullanim durumu ve gunluk internet kullanim suresi gibi degiskenler acisindan incelemektir. Arastirma 2015-2016 akademik yilinda Abant Izzet Baysal Universitesinde egitimlerine devam eden 294 sinif ogretmenligi ogrencisi uzerinde yurutulmustur. Katilimcilarin 73’u erkek(%24,8), 221’i ise kizlardan( %75,2) olusmaktadir. Veri toplama araci olarak internet bagimliligi olcegi (Şahin ve Korkmaz, 2011) ile kisisel bilgi formu kullanilmistir. Elde edilen verilerin analizi SPSS 20.0 paket programi ile yapilmistir. Istatistiksel yontem olarak non-parametrik tekniklerden Kruskal Wallis ile Mann Whitney-U testi kullanilmistir. Ayrica frekans analizi icin betimsel istatistiklere yer verilmistir. Yapilan analizler sonucunda aday sinif ogretmenlerinin tamami gunluk olarak en bir saat internet kullandiklari, gunluk internet kullanim suresi daha yuksek olanlarin dusuk olanlardan daha fazla problemli internet kullanim duzeyine sahip olduklari bulunmustur. Ayrica bilgi iletisim araclarini bilincli ve kontrollu kullandigini belirtenlerle, bilincli kullanim konusunda egitime ihtiyaci olmadigini ifade edenlerin etmeyenlere kiyasla daha dusuk problemli kullanim puanina sahip olduklari bulunmustur. Ayrica cinsiyet problemli internet kullaniminda bir farkliliga neden olmazken, sinif duzeyinde ise sinif duzeyi daha dusuk olanlarin daha yuksek olanlardan daha fazla problemli internet kullanim puanina sahip oldugu gorulmustur. Son olarak elde edilen bulgular alan yazin isiginda tartisilmistir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132396264","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Yeterliklerin ve Öğretmen Özyeterliklerinin İncelenmesi","authors":"Halit Karalar, Bilge Aslan Altan","doi":"10.30703/CIJE.321422","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.321422","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, sinif ogretmeni adaylarinin teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) yeterliklerini farkli degiskenler acisindan incelemek ve TPAB yeterliklerinin, ogretmen ozyeterliklerinin bir yordayicisi olup olmadigini belirlemektir. Tarama modeline gore desenlenen arastirmanin calisma grubunu 2015-2016 Egitim-Ogretim yili guz doneminde Mugla Sitki Kocman Universitesi Egitim Fakultesi Sinif Ogretmenligi Bolumunun birinci, ikinci, ucuncu ve dorduncu siniflarinda ogrenim goren 271 sinif ogretmeni adayi olusturmaktadir. Arastirma verileri “Teknopedagojik Egitim Yeterlik (TPACK-deep) Olcegi” ve “Ogretmen Oz-yeterlik Olcegi” araciligi ile toplanmistir. Veriler betimsel istatistikler, Mann-Whitney U test, Kruskal-Wallis testi ve dogrusal regresyon yontemi ile analiz edilmistir. Elde edilen temel bulgular ogretmen adaylarinin TPAB duzeylerinin yuksek seviyede oldugunu gostermektedir. Arastirmada sinif ogretmeni adaylarinin TPAB yeterlikleri ile cinsiyet ve akilli telefona sahip olma degiskenleri arasinda anlamli fark olmadigi; sinif duzeyi, teknoloji yeterlik duzeyi, bilgisayar ve Internet erisimine sahip olma degiskenleri arasinda anlamli bir fark oldugu ve sinif ogretmeni adaylarinin TPAB yeterliklerinin ogretmen ozyeterliklerinin onemli bir yordayicisi oldugu sonucuna ulasilmistir","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132120236","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Türkiye, Singapur TIMSS 2011 Sonuçlarının Matematik Programı Açısından Değerlendirilmesi","authors":"F. Erdoğan, Hülya Hamurcu, Ayşe Yeşiloğlu","doi":"10.30703/CIJE.321423","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.321423","url":null,"abstract":"TIMSS dort yilda bir gerceklestirilen uluslararasi bir sinavdir. Bu sinav ile hem ulkelerin fen ve matematik basarilari bircok degiskene bagli olarak degerlendirilmekte hem de ulusal egitim sistemleri arasindaki farkliliklar ortaya konulmaktadir. Yapilan bu calisma ile Turkiye ve Singapur’un 2011 TIMSS sonuclarindan yola cikilarak ulkelerin uygulamakta olduklari programlar incelenmistir. Arastirma kapsaminda ozellikle her iki ulkenin ilkokul matematik programlari ele alinmistir. Fakat ulkelerin gelisim duzeylerini ve farkliliklarini ortaya koymak amaciyla 8. sinif sonuclarina da yer verilmistir. Turkiye TIMSS’e 4. sinif kategorisinde ilk defa 2011 yilinda katildigi icin arastirma kapsaminda 2011 yili secilmistir. Ikinci ulke olarak Singapur’un secilme nedeni ise; bu ulkenin neredeyse katildigi uluslararasi butun sinavlarda matematik alaninda iyi bir performansa sahip olmasi ve basari siralamasinda ilk uc ulke icinde yer almasidir. Arastirma nitel arastirma yontemlerinden biri olan dokuman analizi teknigi kullanilarak gerceklestirilmistir. Arastirma kapsaminda Turkiye ve Singapur’un egitim bakanliklarinin resmi internet sitelerinden erisilen ilkokul matematik dersi ogretim programlari incelenmistir. Inceleme sonucunda Singapur’da uygulanan ilkokul matematik programinda yer alan ogrenme alani sayisinin daha fazla, alt ogrenme alanlarinin ise daha az sayida oldugu belirlenmistir. Bununla birlikte hem Singapur’da hem de Turkiye’de ilkokul ders programinda matematik dersi icin haftada 4 saat ayrildigi gorulmustur. Ancak matematik dersinin, ilkokul haftalik ders programinda kapladigi yuzdelik incelendiginde Singapur’da bu dort saatin, haftalik ders programinin %22 sini olusturdugu; Turkiye’de ise haftalik ders programinin %13,3 saatini olusturdugu tespit edilmistir. Diger yandan yapilan degerlendirme sonunda Turkiye ilkokul matematik programinda yer alan ogrenme alanlarinin TIMSS ogrenme alanlari dagilimina oldukca uygun oldugu, ulkeler genelinde geometrik sekiller ve olcme ogrenme alaninda elde edilen puan ortalamasi ile bu alanin goreli olarak en dusuk ogrenme alanlarindan biri oldugu tespit edilmistir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131161811","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Bruner’in Zihinsel Gelişim İlkelerine Göre Yapılan Bilgisayar Destekli Eğitimin 3. Sınıf Geometri Kazanımlarının Başarı Ve Kalıcılığına Etkisi","authors":"Sitki Çeki̇rdekci̇, V. Toptaş, Nergiz Çekirdekçi","doi":"10.30703/CIJE.321428","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.321428","url":null,"abstract":"Arastirmanin amaci ilkokul 3. sinifta, Bruner’in zihinsel gelisim ilkelerine gore hazirlanmis bilgisayar destekli ogretimin geometri ogrenme alanindaki kazanimlarin kaliciligina ve basariya etkisini incelemektir. Arastirmanin calisma grubunu, Istanbul’un Sultanbeyli ilcesindeki bir ilkokulda ogrenim gormekte olan 73 3. sinif ogrencisi olusturmaktadir. Arastirmada “On Test-Son Test Kontrol Gruplu” deneysel desen kullanilmistir. Veri toplama araci olarak arastirmacilar tarafindan gelistirilen 19 maddelik geometri basari testi kullanilmistir. Dersler; deney grubunda Bruner’in zihinsel gelisim ilkelerine gore hazirlanmis etkinlikler ve Okulistik ile Morpa Kampus ders yazilimlari yardimiyla, kontrol grubunda ise mevcut programda yer alan yontem ve etkinlikler ile islenmistir. Sonuc olarak Bruner’in zihinsel gelisim ilkelerine gore hazirlanmis bilgisayar destekli ogretimin, ogrencilerin akademik basarilari uzerinde istatistiki olarak anlamli bir etkiye sahip oldugu gorulmustur.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125416523","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ve Okuma Alışkanlığına İlişkin Tutumları","authors":"Iclal Gökkuş, Burak Delican","doi":"10.30703/CIJE.321381","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.321381","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci, sinif ogretmeni adaylarinin elestirel dusunme egilimleri ile kitap okuma aliskanligina iliskin tutumlarini ve bunlar arasindaki iliskiyi belirlemektir. Arastirma, betimsel nitelikli korelasyonel bir arastirmadir. Arastirmanin calisma grubunu, 2012–2013 ogretim yilinda Cumhuriyet Universitesi Egitim Fakultesi Sinif Ogretmenligi ABD’ inda 1. ve 4. sinifinda okuyan 201 sinif ogretmeni adayi olusturmustur. Arastirma verileri, Kokdemir (2003) tarafindan Turkceye cevrilmis olan “Kaliforniya Elestirel Dusunme Egilimi Olcegi (CCTDI)” ve Gomleksiz (2004a) tarafindan gelistirilen “Kitap Okuma Aliskanligina Iliskin Tutum Olcegi” ile toplanmistir. Her iki olcegin ic tutarlilik katsayisi “0,88” dir. Arastirma verilerine gore ise olceklerin guvenirlik katsayilari sirasiyla “0,83 ve 0,93” olarak tespit edilmistir. Toplanan veriler uzerinde frekans, yuzde, aritmetik ortalama, t testi ve pearson korelasyon analizi p<,05 anlamlilik duzeyinde yapilarak elde edilen sonuclar yorumlanmistir. Analiz islemleri sonunda, sinif ogretmeni adaylarinin elestirel dusunme egilimlerinin orta duzeyde oldugu ve elestirel dusunme egiliminin, cinsiyet degiskenine gore anlamli bir farklilik gostermedigi, sinif degiskenine gore ise dorduncu sinifta okuyan ogrenciler lehine anlamli bir farklilik gosterdigi bulunmustur. Kitap okuma aliskanligina iliskin tutumlarinin “tamamen katiliyorum” duzeyinde ve olumlu oldugu gorulmustur. Kitap okuma aliskanligina iliskin tutumlarinin, cinsiyet degiskenine gore kiz ogrenciler lehine; sinif degiskenine gore ise dorduncu sinifta okuyan ogrenciler lehine anlamli bir farklilik gosterdigi bulunmustur. Ayrica, sinif ogretmeni adaylarinin elestirel dusunme egilimleri ile kitap okuma aliskanligina iliskin tutumlari arasinda orta duzeyde, pozitif ve anlamli bir iliskinin oldugu bulunmustur.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"317 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116540032","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Mesleki Kaygılarının Bazı Demografik Özelliklere Göre İncelenmesi","authors":"Bahar Gümrükçü Bilgici, Ümit Deniz","doi":"10.30703/CIJE.321383","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.321383","url":null,"abstract":"Arastirma, okul oncesi ogretmen adaylarinin bazi demografik ozelliklere gore mesleki kaygilarinin incelendigi, iliskisel tarama modelinin kullanildigi betimsel bir calismadir. Calisma grubunu Kastamonu Universitesi’nde ogrenim goren 201 okul oncesi ogretmen adayi olusturmustur. Okul oncesi ogretmen adaylarinin mesleki kaygilarini belirleyebilmek icin daha once gelistirilen “Okul Oncesi Ogretmen Adaylarina Yonelik Mesleki Kaygi Olcegi” ile birlikte “Kisisel Bilgi Formu” kullanilmistir. Olcek toplam 9 faktor ve 60 maddeden olusmaktadir. Arastirma sonucunda, kadin okul oncesi ogretmen adaylarinin atanma merkezli kaygilarinin, erkek okul oncesi ogretmen adaylarinin ise gorev merkezli kaygilarinin daha yuksek oldugu saptanmistir. Ayrica, 18-19 yas araligindaki okul oncesi ogretmen adaylarinin mesleki kaygilarinin daha buyuk yaslardaki (20+) okul oncesi ogretmen adaylarindan dusuk oldugu belirlenmistir. Son olarak universite giris sinavinda bolumu oncelikli tercih eden okul oncesi ogretmen adaylarinin diger okul oncesi ogretmen adaylarina gore daha az mesleki kaygi tasidiklari belirlenmistir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127776756","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}