Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Yeterliklerin ve Öğretmen Özyeterliklerinin İncelenmesi

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2016-04-01 DOI:10.30703/CIJE.321422

Halit Karalar, Bilge Aslan Altan

{"title":"Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Yeterliklerin ve Öğretmen Özyeterliklerinin İncelenmesi","authors":"Halit Karalar, Bilge Aslan Altan","doi":"10.30703/CIJE.321422","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, sinif ogretmeni adaylarinin teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) yeterliklerini farkli degiskenler acisindan incelemek ve TPAB yeterliklerinin, ogretmen ozyeterliklerinin bir yordayicisi olup olmadigini belirlemektir. Tarama modeline gore desenlenen arastirmanin calisma grubunu 2015-2016 Egitim-Ogretim yili guz doneminde Mugla Sitki Kocman Universitesi Egitim Fakultesi Sinif Ogretmenligi Bolumunun birinci, ikinci, ucuncu ve dorduncu siniflarinda ogrenim goren 271 sinif ogretmeni adayi olusturmaktadir. Arastirma verileri “Teknopedagojik Egitim Yeterlik (TPACK-deep) Olcegi” ve “Ogretmen Oz-yeterlik Olcegi” araciligi ile toplanmistir. Veriler betimsel istatistikler, Mann-Whitney U test, Kruskal-Wallis testi ve dogrusal regresyon yontemi ile analiz edilmistir. Elde edilen temel bulgular ogretmen adaylarinin TPAB duzeylerinin yuksek seviyede oldugunu gostermektedir. Arastirmada sinif ogretmeni adaylarinin TPAB yeterlikleri ile cinsiyet ve akilli telefona sahip olma degiskenleri arasinda anlamli fark olmadigi; sinif duzeyi, teknoloji yeterlik duzeyi, bilgisayar ve Internet erisimine sahip olma degiskenleri arasinda anlamli bir fark oldugu ve sinif ogretmeni adaylarinin TPAB yeterliklerinin ogretmen ozyeterliklerinin onemli bir yordayicisi oldugu sonucuna ulasilmistir","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2016-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"5","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Cumhuriyet International Journal of Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.30703/CIJE.321422","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 5

Abstract

Bu calismanin amaci, sinif ogretmeni adaylarinin teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) yeterliklerini farkli degiskenler acisindan incelemek ve TPAB yeterliklerinin, ogretmen ozyeterliklerinin bir yordayicisi olup olmadigini belirlemektir. Tarama modeline gore desenlenen arastirmanin calisma grubunu 2015-2016 Egitim-Ogretim yili guz doneminde Mugla Sitki Kocman Universitesi Egitim Fakultesi Sinif Ogretmenligi Bolumunun birinci, ikinci, ucuncu ve dorduncu siniflarinda ogrenim goren 271 sinif ogretmeni adayi olusturmaktadir. Arastirma verileri “Teknopedagojik Egitim Yeterlik (TPACK-deep) Olcegi” ve “Ogretmen Oz-yeterlik Olcegi” araciligi ile toplanmistir. Veriler betimsel istatistikler, Mann-Whitney U test, Kruskal-Wallis testi ve dogrusal regresyon yontemi ile analiz edilmistir. Elde edilen temel bulgular ogretmen adaylarinin TPAB duzeylerinin yuksek seviyede oldugunu gostermektedir. Arastirmada sinif ogretmeni adaylarinin TPAB yeterlikleri ile cinsiyet ve akilli telefona sahip olma degiskenleri arasinda anlamli fark olmadigi; sinif duzeyi, teknoloji yeterlik duzeyi, bilgisayar ve Internet erisimine sahip olma degiskenleri arasinda anlamli bir fark oldugu ve sinif ogretmeni adaylarinin TPAB yeterliklerinin ogretmen ozyeterliklerinin onemli bir yordayicisi oldugu sonucuna ulasilmistir

查看原文本刊更多论文

本研究旨在从不同变量的角度考察未来任课教师的技术教学内容知识（TPACK）能力，并确定 TPACK 能力是否能预测教师的工作效率。本研究的研究对象是穆格拉-西特基-科克曼大学（Mugla Sitki Kocman University）教育学院课堂教学系2015-2016学年上午就读一年级、二年级、三年级和四年级的271名准班主任。研究数据通过 "技术教育能力（TPACK-deep）量表 "和 "教师自我效能感量表 "收集。数据分析采用了描述性统计、曼-惠特尼 U 检验、Kruskal-Wallis 检验和线性回归法。研究的主要结果表明，职前教师的 TPACK 水平较高。研究认为，职前班主任的 TPACK 能力与性别和拥有智能手机这两个变量之间没有显著差异；班级水平、技术能力水平、拥有计算机和互联网接入这几个变量之间存在显著差异，职前班主任的 TPACK 能力是教师效能感的重要预测因素。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Cumhuriyet International Journal of Education

自引率

0.00%

发文量