Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ve Okuma Alışkanlığına İlişkin Tutumları

Abstract

Bu arastirmanin amaci, sinif ogretmeni adaylarinin elestirel dusunme egilimleri ile kitap okuma aliskanligina iliskin tutumlarini ve bunlar arasindaki iliskiyi belirlemektir. Arastirma, betimsel nitelikli korelasyonel bir arastirmadir. Arastirmanin calisma grubunu, 2012–2013 ogretim yilinda Cumhuriyet Universitesi Egitim Fakultesi Sinif Ogretmenligi ABD’ inda 1. ve 4. sinifinda okuyan 201 sinif ogretmeni adayi olusturmustur. Arastirma verileri, Kokdemir (2003) tarafindan Turkceye cevrilmis olan “Kaliforniya Elestirel Dusunme Egilimi Olcegi (CCTDI)” ve Gomleksiz (2004a) tarafindan gelistirilen “Kitap Okuma Aliskanligina Iliskin Tutum Olcegi” ile toplanmistir. Her iki olcegin ic tutarlilik katsayisi “0,88” dir. Arastirma verilerine gore ise olceklerin guvenirlik katsayilari sirasiyla “0,83 ve 0,93” olarak tespit edilmistir. Toplanan veriler uzerinde frekans, yuzde, aritmetik ortalama, t testi ve pearson korelasyon analizi p<,05 anlamlilik duzeyinde yapilarak elde edilen sonuclar yorumlanmistir. Analiz islemleri sonunda, sinif ogretmeni adaylarinin elestirel dusunme egilimlerinin orta duzeyde oldugu ve elestirel dusunme egiliminin, cinsiyet degiskenine gore anlamli bir farklilik gostermedigi, sinif degiskenine gore ise dorduncu sinifta okuyan ogrenciler lehine anlamli bir farklilik gosterdigi bulunmustur. Kitap okuma aliskanligina iliskin tutumlarinin “tamamen katiliyorum” duzeyinde ve olumlu oldugu gorulmustur. Kitap okuma aliskanligina iliskin tutumlarinin, cinsiyet degiskenine gore kiz ogrenciler lehine; sinif degiskenine gore ise dorduncu sinifta okuyan ogrenciler lehine anlamli bir farklilik gosterdigi bulunmustur. Ayrica, sinif ogretmeni adaylarinin elestirel dusunme egilimleri ile kitap okuma aliskanligina iliskin tutumlari arasinda orta duzeyde, pozitif ve anlamli bir iliskinin oldugu bulunmustur.