Sınıf Öğretmenlerinin ve Ortaokul Branş Öğretmenlerinin Öğrenen Özerkliğini Destekleme Davranışlarının İncelenmesi

Abstract

Bu arastirmanin amaci, sinif ogretmenlerinin ve ortaokul brans ogretmenlerinin ogrenen ozerkligini destekleme davranislarinin karsilastirmali olarak incelenmesidir. Arastirma tarama turunde ve betimsel bir arastirmadir. Calismada sinif ogretmenlerinin ve ortaokul brans ogretmenlerinin ogrenen ozerkligini destekleme davranislari karsilastirmali olarak incelenmistir. Arastirmanin evrenini Denizli ilinde gorev yapan sinif ogretmenleri ve ortaokul brans ogretmenleri; arastirmanin orneklemini ise Denizli ili merkez ilcelerinde gorev yapan 51 sinif ogretmeni ve 162 ortaokul brans ogretmeni olmak uzere toplamda 213 ogretmen olusturmaktadir. Arastirmanin verilerini toplamak amaciyla Oguz (2013) tarafindan gelistirilen “Ogrenen Ozerkligini Destekleme Olcegi” kullanilmistir. Toplanan veriler, SPSS programi araciligiyla analiz edilmistir. Veri analiz teknigi olarak bagimsiz gruplar t-testi, tek yonlu varyans analizi (ANOVA), Mann Whitney U testi ve korelasyon analizi kullanilmistir. Elde edilen bulgulara gore, ogretmenlerin ogrenen ozerkliginin desteklenmesinin gerekliligine iliskin gorus puanlari yuksek duzeyde olmasina ragmen, ogrenen ozerkligini destekleme davranislarina iliskin puanlari orta duzeydedir. Cinsiyete ve gorev yapilan ogretim kademesine gore incelendiginde, ogretmenlerin ogrenen ozerkliginin desteklenmesinin gerekliligine iliskin gorusleri ve ogrenen ozerkligini destekleme davranislari arasinda istatistiksel olarak anlamli bir farklilik bulunmamistir. Branslarina gore ogretmenlerin ogrenen ozerkliginin desteklenmesinin gerekliligine iliskin goruslerinde istatistiksel acidan bir fark gorulmezken, ogretmenlerin ogrenen ozerkligini destekleme davranislarinda branslara gore farkliliklar saptanmistir.