Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur最新文献_第8页

Impact de l’apprentissage systémique sur la motivation à apprendre des étudiants dans un contexte d’apprentissage en milieu clinique 临床学习环境下系统学习对学生学习动机的影响

Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur Pub Date : 2021-03-15 DOI: 10.4000/RIPES.2900

S. Soussi, Abdelmajid Naceur, D. Berger, A. Gherissi, Amina Belgacem, I. Zairi

{"title":"Impact de l’apprentissage systémique sur la motivation à apprendre des étudiants dans un contexte d’apprentissage en milieu clinique","authors":"S. Soussi, Abdelmajid Naceur, D. Berger, A. Gherissi, Amina Belgacem, I. Zairi","doi":"10.4000/RIPES.2900","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/RIPES.2900","url":null,"abstract":"L’environnement, les approches et les methodes pedagogiques sont des facteurs determinants pour la motivation a apprendre des etudiants. Dans l’enseignement superieur des sciences de la sante, l’investigation de la dynamique motivationnelle demeure un sujet peu documente surtout dans un contexte d’apprentissage en milieu clinique. En reponse a ce manque, une etude mixte a ete menee aupres des etudiants de troisieme annee d’etudes inscrits a l’ecole superieure des sciences et techniques de la sante de Tunis dans le but de comparer les effets de l’apprentissage par objectif et de l’apprentissage systemique sur leur motivation. La collecte des donnees a concerne 172 etudiants en pre-test et 165 etudiants en post-test, realisee a l’aide du « Motived Strategies Learning Questionnaire » dans sa version traduite et validee selon la methode de Vallerand (1989). Douze etudiants ont fait l’objet d’un entretien de groupe. Les scores moyens des six echelles de la motivation ont enregistre une nette amelioration en faveur du modele d’apprentissage systemique a l’exception de l’echelle de l’anxiete aux tests. Le score moyen global a ete de 3,93 (e-t = 0,81) pour l’approche par objectif et de 4,94 (e-t = 0,53) pour l’apprentissage systemique. Ces resultats ont revele une difference statistique significative, montrant un avantage appreciable au profit de l’apprentissage systemique. Les propos des etudiants ont confirme les resultats statistiques donnant beaucoup plus d’arguments.","PeriodicalId":408793,"journal":{"name":"Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur","volume":"87 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115056540","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Quand le stagiaire planifie… une question d’équilibre dans ses décisions 当学员计划时，这是一个平衡决策的问题

Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur Pub Date : 2021-03-15 DOI: 10.4000/RIPES.3266

Agnès Deprit, C. V. Nieuwenhoven

{"title":"Quand le stagiaire planifie… une question d’équilibre dans ses décisions","authors":"Agnès Deprit, C. V. Nieuwenhoven","doi":"10.4000/RIPES.3266","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/RIPES.3266","url":null,"abstract":"La planification est une activite du metier de l’enseignant (Coppe, 2007) qui peut etre preactive, interactive ou postactive selon le moment ou elle se situe par rapport aux interactions de classe (Tochon, 1989). Le present article se focalise sur la planification preactive qui consiste a programmer (organiser les contenus a enseigner dans le temps)( Durand, 1996 ) et a preparer (piloter didactiquement a court terme) les sequences d’apprentissage (Hamel et Viau-Guay, 2017). Ce que fait le stagiaire au moment de planifier son stage est une question peu etudiee (Coppe, 2007) et d’autant plus difficile a apprehender qu’elle s’organise dans des espaces d’apprentissage informels (De Vos, Beausaert, De Wilde et Lecot, 2018). Dans le contexte de la formation initiale des instituteurs primaires en Belgique francophone, cette recherche a pour objectif de comprendre, a partir du principe de viabilite (Pepin, 1994; Malo, 2005), les decisions que prend le stagiaire qui prepare ses activites. Pour ce faire, sept etudiants en derniere annee de formation ont ete invites a completer quotidiennement un carnet de bord et a participer a deux entretiens semi-directifs (Merriam, 2009). L’analyse qualitative des donnees a permis, d’une part, d’identifier les indicateurs actives dans les decisions preactives et ce, pour chaque critere du principe de viabilite (efficacite, certitude, confort); d’autre part, d’observer que le critere de certitude semble, au moment de la planification, avoir un poids prioritaire dans l’equilibre des decisions des etudiants.","PeriodicalId":408793,"journal":{"name":"Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129557752","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Les représentations des étudiants de la formation BTS en Guadeloupe à l’épreuve des stages professionnels 瓜德罗普防弹少年团学生在专业实习方面的表现

Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur Pub Date : 2021-03-15 DOI: 10.4000/RIPES.3219

Elisabeth Odacre, Élisabeth Issaieva, A. Delcroix

{"title":"Les représentations des étudiants de la formation BTS en Guadeloupe à l’épreuve des stages professionnels","authors":"Elisabeth Odacre, Élisabeth Issaieva, A. Delcroix","doi":"10.4000/RIPES.3219","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/RIPES.3219","url":null,"abstract":"Notre etude porte sur le fonctionnement en Guadeloupe du Brevet de Technicien Superieur (BTS), diplome professionnel francais se preparant en deux ans apres le baccalaureat, dont les programmes et criteres d’evaluation sont nationaux. Les laureats sont supposes etre immediatement employables, en particulier dans leur environnement geographique local, ce qui peut conduire a des tensions faute d’adaptation possible des prescrits aux differents contextes. Le stage professionnel joue un role important dans ce diplome. Nous etudions comment les representations des etudiants de BTS evoluent, en relation avec la tension susmentionnee, avant et apres le stage professionnel. Une enquete longitudinale par questionnaires a ete menee aupres d’etudiants de BTS tourisme et assistant de manager. Les analyses montrent que les etudiants du BTS tourisme restent attaches au secteur d’activite vise, en se questionnant sur la possibilite de travailler en Guadeloupe alors qu’en BTS assistant de manager, une degradation de la representation du metier vise est constatee. Le stage conduit a une meilleure connaissance de la situation socioeconomique locale, ce qui modifie les representations des etudiants.","PeriodicalId":408793,"journal":{"name":"Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur","volume":"10 5 Pt 2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123757256","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Et si les stratégies d’apprentissage des étudiants et leurs perceptions envers l’évaluation des apprentissages avaient un lien avec l’ajustement académique dans un contexte de persévérance aux études universitaires? 如果学生的学习策略和他们对学习评估的看法与坚持大学学习的背景下的学术适应有关呢?

Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur Pub Date : 2021-03-15 DOI: 10.4000/RIPES.2807

Nancy Barbeau, E. Frenette, Marie-Hélène Hébert

{"title":"Et si les stratégies d’apprentissage des étudiants et leurs perceptions envers l’évaluation des apprentissages avaient un lien avec l’ajustement académique dans un contexte de persévérance aux études universitaires?","authors":"Nancy Barbeau, E. Frenette, Marie-Hélène Hébert","doi":"10.4000/RIPES.2807","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/RIPES.2807","url":null,"abstract":"L'objectif de cette revue de litterature systematique consiste a verifier les liens qui unissent les caracteristiques individuelles des etudiants (strategies d’apprentissage, perceptions envers l’evaluation des apprentissages [attrait et croyances]) et l’ajustement academique dans un contexte de perseverance aux etudes universitaires. Sur la base de la demarche de revue de litterature systematique de Gough (2007), 21 articles scientifiques publies entre 2006 et 2017 et presentant des etudes effectuees aupres d’etudiants en enseignement superieur ont ete retenus. Les resultats obtenus confirment l’existence de liens entre les strategies d’apprentissage et les perceptions des etudiants envers l’evaluation, entre les strategies et l’ajustement academique, mais aucun lien entre les perceptions des etudiants envers l’evaluation et l’ajustement academique. Il appert aussi une absence d’etude pouvant confirmer ou infirmer les liens entre les trois concepts.","PeriodicalId":408793,"journal":{"name":"Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117135911","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Concevoir une formation en ligne à partir d’une étude sur les enjeux interculturels des ingénieurs 根据对工程师跨文化问题的研究设计在线培训

Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur Pub Date : 2021-02-12 DOI: 10.4000/RIPES.3085

M. Forestier

{"title":"Concevoir une formation en ligne à partir d’une étude sur les enjeux interculturels des ingénieurs","authors":"M. Forestier","doi":"10.4000/RIPES.3085","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/RIPES.3085","url":null,"abstract":"Dans cet article, nous presenterons le processus de conception d’une formation en ligne appelee POMI (Preparer et Optimiser sa Mobilite Internationale) destinee a des eleves-ingenieurs, mais qui peut etre transposee dans d’autres contextes de formation. Le principal objectif pedagogique est d’accompagner les apprenants dans le developpement d’une demarche interculturelle en s’appuyant sur leur experience de mobilite internationale, obligatoire en formation d’ingenieur. La particularite de ce projet a ete d’articuler ce travail d’ingenierie pedagogique a une recherche visant a identifier, au prealable, les besoins specifiques des formations d’ingenieur en matiere d’interculturalite. Nous proposons donc une conceptualisation du developpement interculturel dans un modele de « demarche interculturelle » qui a permis de construire un dispositif de formation adapte aux enjeux interculturels rencontres par les ingenieurs professionnels. En premiere partie d’article, nous preciserons la facon dont nous nous saisissons du champ de l’interculturalite et comment cela nous a permis de proposer une conceptualisation de ce que nous appelons une demarche interculturelle dans un contexte ingenieur. Nous montrerons ensuite comment le modele de demarche interculturelle a servi a construire le scenario et le cheminement pedagogique du dispositif POMI. La formation etant toujours en cours de construction, nous conclurons l’article en presentant la pedagogie privilegiee et qui correspond a celle que nous proposons aux enseignants et responsables pedagogiques qui souhaitent integrer la dimension interculturelle dans leur pratique enseignante.","PeriodicalId":408793,"journal":{"name":"Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-02-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131131680","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Interculturalité et apprentissage à distance en formation d’enseignants 教师培训中的跨文化与远程学习

Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur Pub Date : 2021-02-12 DOI: 10.4000/RIPES.2996

Lamprini Chartofylaka, Elisabeth Odacre, A. Delcroix

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Pratiques pédagogiques innovantes, interculturalité et compétences 创新的教学实践、跨文化和技能

Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur Pub Date : 2021-02-12 DOI: 10.4000/RIPES.2968

L. Jeannin, Cécilia Brassier-Rodrigues

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Télécollaborations (inter)culturelles sur Facebook Facebook上的(跨文化)远程协作

Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur Pub Date : 2021-02-12 DOI: 10.4000/RIPES.2976

Elsa Chachkine

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Bousculer pour développer des compétences interculturelles en master MEEF 在MEEF硕士课程中推动跨文化技能的发展

Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur Pub Date : 2021-02-12 DOI: 10.4000/RIPES.3025

V. Lemoine

{"title":"Bousculer pour développer des compétences interculturelles en master MEEF","authors":"V. Lemoine","doi":"10.4000/RIPES.3025","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/RIPES.3025","url":null,"abstract":"Dans cet article, apres avoir expose un dispositif pedagogique universitaire, nous montrons a travers les resultats d’une etude, comment les etudiants futurs enseignants developpent des competences interculturelles (CI) dans des productions collectives negociees et dans des ecrits individuels autour de microaggressions vecues (Kyun, 2013). Les etudiants, en poste a mi-temps dans une classe, sont confrontes a des contextes heterogenes dans les ecoles, et assujettis a des injonctions au respect d’autrui. De nombreux chercheurs definissent la notion de CI comme un processus reflexif et (auto)critique qui tient compte des contextes situes dans lesquels les interlocuteurs interagissent. Dans un master Metiers de l’Enseignement, de l’Education et de la Formation (MEEF) d’une universite des Hauts-de-France, le dispositif pedagogique d’une formation interculturelle est concu en coherence avec ce paradigme pour que les etudiants y developpent des CI. Innovant, le dispositif bouscule l’ideologie dominante qui entoure les CI, a savoir le militantisme pour un vivre ensemble idealise, par le dialogue entre les etudiants. Enfin, les points de vigilance presentes ouvrent des portes pour d’autres parcours universitaires.","PeriodicalId":408793,"journal":{"name":"Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-02-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131367452","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Le développement des compétences interculturelles au moyen du jumelage international dans des universités française et canadienne 通过法国和加拿大大学的国际结对发展跨文化能力

Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur Pub Date : 2021-02-12 DOI: 10.4000/RIPES.3056

Lucie Le Callonnec

{"title":"Le développement des compétences interculturelles au moyen du jumelage international dans des universités française et canadienne","authors":"Lucie Le Callonnec","doi":"10.4000/RIPES.3056","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/RIPES.3056","url":null,"abstract":"Cette etude s’interesse au parcours en mobilite internationale d’etudiants et, plus particulierement, a l’une des pratiques mise en place par leurs universites d’accueil pour developper leurs competences interculturelles et faciliter leur integration a la communaute etudiante locale : le jumelage international. Pour cela, elle s’appuie sur deux series d’entretiens menes aupres de neuf etudiants internationaux au debut et a la fin de leur sejour dont cinq d’entre eux sont partis etudier a Ottawa (Canada) et quatre, a Montpellier (France). A leur retour dans leur pays d’origine, ils ont egalement repondu a un questionnaire. Enfin, des entrevues ont aussi ete realisees aupres de sept membres de bureaux internationaux canadiens et francais. Au regard des resultats obtenus, il est interessant de voir que les membres des bureaux internationaux mettent, majoritairement, un point d’honneur a integrer l’etudiant international en prenant appui sur sa population etudiante locale via des programmes tels que le jumelage international. Pourtant, malgre l’interet qu’ont pu montrer des etudiants internationaux a l’egard de ce dispositif, les resultats ont souligne que si l’etudiant international entend entrer en contact et creer des relations avec la communaute locale a son arrivee dans le pays d’accueil, la realite est telle que, souvent, a la fin de son sejour, celui-ci admet avoir ete, finalement, peu en contact avec les etudiants locaux. Il est donc pertinent de s’attarder sur l’integration et les competences interculturelles qu’ont pu developper les etudiants internationaux durant leur sejour et sur le role qu’a pu jouer le jumelage dans ce processus d’apprentissage.","PeriodicalId":408793,"journal":{"name":"Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-02-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129620540","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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