Et si les stratégies d’apprentissage des étudiants et leurs perceptions envers l’évaluation des apprentissages avaient un lien avec l’ajustement académique dans un contexte de persévérance aux études universitaires?

L'objectif de cette revue de litterature systematique consiste a verifier les liens qui unissent les caracteristiques individuelles des etudiants (strategies d’apprentissage, perceptions envers l’evaluation des apprentissages [attrait et croyances]) et l’ajustement academique dans un contexte de perseverance aux etudes universitaires. Sur la base de la demarche de revue de litterature systematique de Gough (2007), 21 articles scientifiques publies entre 2006 et 2017 et presentant des etudes effectuees aupres d’etudiants en enseignement superieur ont ete retenus. Les resultats obtenus confirment l’existence de liens entre les strategies d’apprentissage et les perceptions des etudiants envers l’evaluation, entre les strategies et l’ajustement academique, mais aucun lien entre les perceptions des etudiants envers l’evaluation et l’ajustement academique. Il appert aussi une absence d’etude pouvant confirmer ou infirmer les liens entre les trois concepts.