Cumhuriyet International Journal of Education最新文献_第7页

Yenilikçi Davranış Ölçeği (YDÖ): Türk Kültürüne Uyarlama Çalışması

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2017-12-31 DOI: 10.30703/CIJE.334136

İ. Çimen, Cemil Yücel

{"title":"Yenilikçi Davranış Ölçeği (YDÖ): Türk Kültürüne Uyarlama Çalışması","authors":"İ. Çimen, Cemil Yücel","doi":"10.30703/CIJE.334136","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.334136","url":null,"abstract":"Gunumuzde okullar cevrenin degisen sartlarina gore kendilerini yapilandirmak, daha iyi ciktilar vermek, cevrelerindeki diger okullarla rekabet etmek ve ogrencileri degisen dunyaya hazirlamak konusunda giderek daha fazla baski altinda kalmaktadir . Bunun yaninda, uygulayicilar olarak ogretmenler ve yoneticiler merkezi politikalarin getirdigi degisimleri ve yenilikleri uygulamak ve egitim ogretim sureclerini bunlara gore yapilandirmakla yukumludur. Egitim sistemindeki reformlarin basariya ulasmasi icin bu uygulayicilarin yeniligi kabullenmeleri ve yaymalari, diger bir deyisle yenilikci davranis gostermeleri onemlidir. Ancak literaturde, herhangi bir okulda calisan ogretmenlerin birbirlerini degerlendirerek okuldaki yenilikci davranislarin seviyesini olcebilecek bir olcme araci yoktur. Bu arastirmanin amaci bu eksikligi gidererek de Jong ve den Hartog tarafindan gelistirilen Yenilikci Davranis Olcegi (YDO)’nin Turk kulturune uyarlanmasidir. Calisma grubunda farkli illerde gorev yapan 110 ogretmen bulunmaktadir. Olcegin uyarlanmasinda dil gecerliliginin tespiti icin korelasyon analizi, uyum derecesinin belirlenmesi icin dogrulayici faktor analizi ve olcegin guvenirligini tespit etmek icin guvenirlik analizleri yapilmistir. Dogrulama ve guvenirlige iliskin yapilan analizler dikkate alindiginda yenilikci davranislari olcmek amaciyla uyarlanan bu olcegin gecerli ve guvenilir bir olcme araci oldugu soylenebilir. Olcegin bu haliyle ogretmenlerin yenilikci davranislari hakkinda orgutsel cikarimlarda bulunabilmek icin yararli olacagi dusunulmektedir .","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126985320","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 7

Matematik Öğretmen Adaylarının Cebirsel İfadeler ve Denklemlere İlişkin Kavram İmajları

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2017-10-09 DOI: 10.30703/CIJE.331098

Reyhan Tekin Sitrava

{"title":"Matematik Öğretmen Adaylarının Cebirsel İfadeler ve Denklemlere İlişkin Kavram İmajları","authors":"Reyhan Tekin Sitrava","doi":"10.30703/CIJE.331098","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.331098","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci ilkogretim matematik ogretmen adaylarinin cebirsel ifade ve denklem kavramlarina iliskin kavram imajlarini incelemektir. Veriler, nitel arastirma yontemlerinden biri olan durum calismasi yontemi kullanilarak toplanmistir. Arastirmaya Ankara’daki bir devlet universitesinde Ilkogretim Matematik Ogretmenligi Bolumu’nde 3. sinifta ogrenci olan 57 ogretmen adayi katilmistir. Katilimcilardan cebir ve denklemi tanimlamalari ve bu kavramlarla ilgili ornek yazmalari istenmistir. Ayrica, tanimlari birbirinden farkli olan katilimcilardan 15 tanesi secilerek birebir yari yapilandirilmis gorusmeler yapilmistir. Veriler icerik analizi yaklasimi ile analiz edilmistir. Veri analizine gore, 52 ogretmen adayi cebirsel ifadeyi tanimlayabilmis fakat 5 ogretmen adayi cebirsel ifadenin tanimini bilmediklerini ifade etmislerdir. Ogretmen adaylarinin tanimlarindan yola cikilarak cebirsel ifadeye iliskin 3 farkli kavram imaji belirlenmistir. Bunlar; bilinmeyenli ifadeler, matematiksel ifade ve genellemedir. Diger taraftan, denklemi 55 ogretmen adayi tanimlamistir ve ogretmen adaylari denklem ile ilgili esitlik, esitsizlik ve denge olmak uzere temelde uc tip kavram imajina sahiptir. Calismanin bulgularina gore, ogretmen adaylarinin buyuk cogunlugu cebirsel ifadeyi bilinmeyenli ifadeler, denklemi de esitlik olarak tanimlamislar. Ogretmen adaylarinin cebirsel ifade ve denkleme iliskin kavram imajlari detayli bir sekilde incelendiginde adaylarin bu kavramalara iliskin eksik ve hatali imajlara sahip olduklari gorulmektedir. Bu ogrencilerde kavram yanilgisi olusmasina ve ayrica ogrencilerin bu kavramlari ogrenirken zorluk yasamalarina sebep olabilir. Bundan dolayi ogretmen egitimcilerinin, program gelistirme uzmanlari ve ders kitabi yazarlarinin, ogretmen ve ogretmen adaylarinin kavramlarin tanimlarini dogru bir sekilde ogrenmelerine yardimci olmak icin kaynaklar olusturmalari onerilmektedir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130905002","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 2

Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Dair Yeterliklerine İlişkin Algıları

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2017-10-09 DOI: 10.30703/CIJE.334295

Aydın Balyer

{"title":"Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Dair Yeterliklerine İlişkin Algıları","authors":"Aydın Balyer","doi":"10.30703/CIJE.334295","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.334295","url":null,"abstract":"Bu calismanin temel amaci ogretmen adaylarinin ogretmenlik meslegine dair yeterliklerine iliskin algilarini belirlemektir. Arastirma nicel arastirma yontemlerinden tarama yontemiyle yurutulmustur ve orneklem 993 ogretmen adayindan olusmaktadir. Veriler Foster‘in “Meslege Yeni Baslayan Ogretmenler Icin Standartlar” adli arastimasinda gelistirmis oldugu ve arastirmaci tarafindan kulturumuze gore uyarlanan “Hizmet Oncesi Ogretmenlerinin Yeterlik Algilari Olcegi (INTASC Standards for Beginning Teachers-2001) araciligiyla ile toplanmistir. Bu kapsamda katilimcilardan elde edilen cevaplar besli Likert olceginde belirtilmis ve olcegin Cronbach Alfa katsayisi .96 olarak hesaplanmistir. Arastirmada ayni zamanda aritmetik ortalama ve standart sapma degerleri de hesaplanmistir. Bunun yani sira cinsiyet ve bolum degiskenlerini belirlemek uzere tek yonlu varyans analizi (One-way ANOVA) uygulanmistir. Yine arastirmada bagimsiz grup farkliliklarini belirlemek icin de MANOVA testi uygulanmistir. Arastirmada elde edilen sonuclar, hizmet oncesi ogretmen adaylarinin kendilerini yeterli ve ogretmenlik meslegine hazir algiladiklarini gostermektedir. Bu kapsamda katilimcilarin algilari soz konusu oldugunda, cinsiyete gore bir farklilik bulunmazken bolum degiskenine gore degisik farkliliklarin bulundugu sonucunda ulasilmistir. Arastirma sonucunda ortaya cikan bu durum, Yuksekogretim Kurulu (YOK) ve Milli Egitim Bakanligi (MEB) yetkilileri ya da karar vericilerinin sistem hakkinda verecekleri kararlar konusunda isbirligi icerisinde calisarak ve en son yenilikleri de goz onunde bulundurarak ogretmen yetistirme sistemini bugunku durumundan daha iyi bir yere tasimalari hususunun onemli oldugu ve karar vericilerin bunu goz onunde bulundurmalari onerilmektedir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125614637","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 4

Doğrudan ve Dolaylı Öğretim Stratejilerinin Kullanımına İlişkin Değerlendirici Durum Çalışması

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2017-10-09 DOI: 10.30703/CIJE.333886

Meryem Özdemir, Durmuş Kılıç

{"title":"Doğrudan ve Dolaylı Öğretim Stratejilerinin Kullanımına İlişkin Değerlendirici Durum Çalışması","authors":"Meryem Özdemir, Durmuş Kılıç","doi":"10.30703/CIJE.333886","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.333886","url":null,"abstract":"Bu arastirmada; ogretmen adaylarinin dogrudan ve dolayli ogretim modeli ve stratejilerini ne kadar kullandiklari ve bu stratejilerin ne duzeyde etkili oldugunu belirlemek amaclanmistir. Nitel arastirma kapsaminda yurutulen arastirmada degerlendirici durum calismasi deseni kullanilmistir. Arastirmanin katilimcilarini otuz bir ogretmen adayi olusturmaktadir. Veri toplama araci olarak gozlem ve gorus formu kullanilmistir. Dogrudan ve dolayli ogretim stratejilerinin kullanildigi sunumlar ogretmen adaylari tarafindan on dort hafta boyunca uygulanmistir. Analizinde, betimsel ve icerik analizi ile aritmetik ortalamalarin kullanildigi arastirmanin sonucunda; dogrudan ogretim stratejileriyle islenen derslerin, dolayli ogretim stratejileriyle islenen derslere gore daha fazla kullanilip etkili oldugu gorulmustur. Ogretmen adaylarinin, ilgi cekici aktivite ve materyal kullanildiginda daha etkili ogrenmelerin gerceklestigini, dolayisiyla bunlarin daha cok kullanilmasi gerektigini belirttikleri gorulmustur. Ayrica ogretmen adaylarinin, sunumlarinda genel duzen ve yonetim surecinden ziyade, hazirlik ve ders surecinde daha etkin olduklari sonucuna ulasilmistir. Bu sonuclar dogrultusunda; dogrudan ve dolayli ogretim stratejilerinin durum ve zamana gore kullanimlarinin belirlenmesinin ve gerektiginde bu iki stratejinin birbirine entegre olarak veya birbiriyle donusumlu bir sekilde kullanilmasinin, ogretimde etkili ve kalici ogrenmeleri ortaya cikaracagi gorulmektedir. Dogrudan ogretim stratejilerinin olgu, ilke ve eylem dizilerinin en etkili bicimde ogrenilmesine her zaman uygun zemin hazirladigi gercegi ile dolayli ogretim stratejilerinin gerektirdigi sartlarin saglanmasi halinde ust duzey ogrenmelerin gerceklesebilecegi ve kalici ogrenmelerin saglanabilecegi goz onunde bulundurulmalidir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115074052","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Erken Çocukluk Döneminde Hafif İşitme Engelli Çocuklarla Çalışan Eğitmenlerin İletişim Niteliklerinin İncelenmesi

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2017-03-01 DOI: 10.30703/CIJE.321442

Gözde Karahaliloğlu, Gökhan Duman

{"title":"Erken Çocukluk Döneminde Hafif İşitme Engelli Çocuklarla Çalışan Eğitmenlerin İletişim Niteliklerinin İncelenmesi","authors":"Gözde Karahaliloğlu, Gökhan Duman","doi":"10.30703/CIJE.321442","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.321442","url":null,"abstract":"Bu arastirma Ankara’da bulunan bir isitme engelliler ozel egitim kurumunda calisan egitmenlerin niteliklerinin iletisim boyutunun incelenmesi amaciyla yapilmistir. Arastirmada nitel bir arastirma yontemi olan ornek olay incelemesi kullanilmistir. Arastirma verileri Ogretmen Iletisim Nitelikleri Gozlem Formu, yari-yapilandirilmis gorusmeler ve dokuman analizleri kullanilarak toplanmistir. Ogretmen iletisim nitelikleri gozlem formunda dort alt boyut ve yirmi madde vardir. Bu alt boyutlar ‘ogretmenin bireysel ozellikleri’, ‘gelisen dil becerilerini destekleme’, ‘dil kullanimi icin firsatlar sunma’ ve ‘yeni kelime ve kavramlar sunma’ dir. Gozlemlenen davranislar bu alt boyut ve maddeler araciligi ile kodlanmistir. Egitmenlerin iletisim niteliklerine yonelik bilgi ve gorusleri yari-yapilandirilmis gorusmeler ile elde edilmistir. Verilerin desteklenmesi amaci ile egitmenlerin etkinlik planlarina basvurulmustur. Egitmenlerden elde edilen veriler oncelikle tek tek ele alinarak betimlenmistir. Daha sonra egitmenlerin iletisim nitelikleri alt boyutlarinda toplam yuzde frekans degerleri hesaplanmistir. Egitmenlerin iletisim nitelikleri alt boyutlarinda yer alan gozlem maddeleri puanlanarak, aritmetik ortalamalarina gore bu degerler betimsel olarak sunulmustur. Analiz sonuclarina gore egitmenlerin iletisim niteligi olarak en cok davranisa sahip olduklari alt boyutun ‘ogretmenin bireysel ozellikleri’ oldugu bulunmustur. Egitmenlerin en cok desteklenmesi gereken alt boyutun ise ‘dil kullanimi icin firsatlar sunma’ oldugu tespit edilmistir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130287837","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Öğretime Yönelik Duyuşsal Farkındalık Ölçeği

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2017-03-01 DOI: 10.30703/CIJE.321453

Bilal Duman, Ali Yakar

{"title":"Öğretime Yönelik Duyuşsal Farkındalık Ölçeği","authors":"Bilal Duman, Ali Yakar","doi":"10.30703/CIJE.321453","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.321453","url":null,"abstract":"Bu calismada, universite ogrencilerinin ogretime yonelik duyussal farkindalik duzeylerini belirlemek icin bir olcek gelistirilmesi amaclanmistir. Calisma grubunu, Mugla Sitki Kocman Universitesi Egitim Fakultesi’nde ogrenim goren 386 ogretmen adayi olusturmaktadir. Olcegin gelistirilmesi surecinde, alan yazin tarama, madde havuzu olusturma, uzman gorusleri alma, on deneme calismasi yapma, ana uygulama, gecerlilik ve guvenilirlik analizleri yapma islemleri gerceklestirilmistir. Acimlayici ve dogrulayici faktor analizleri ile madde analizleri sonucunda, olcekte 37 madde yer almistir. Bu analizlerin sonucunda olcegin, tek boyutlu fakat 5 faktorlu bir yapiya sahip oldugu ve dogrulayici faktor analizi sonucunda olcegin besli faktor yapisinin dogrulandigi gorulmustur. Bu faktorler, sirasiyla “Alma” (7 madde), “Tepkide Bulunma” (9 madde), “Deger Verme” (8 madde), “Orgutleme” (7 madde) ve “Kisilik Haline Getirme” (6 madde) olarak adlandirilmistir. Olcek maddelerinin faktor yukleri ,506-,837 arasinda degismektedir. Olcek maddelerinde %27’lik alt-ust gruplarin ortalamalari arasindaki farklarin anlamli oldugu bulunmustur. Tum olcege ait Cronbach Alpha ic tutarlilik katsayisi, α=,896’dir. Bu bulgularin, olcegin gecerliligi ve guvenilirligi icin tatmin edici kanitlar oldugu ifade edilebilir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114753463","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 7

İlkokuma Yazma Öğretimi Sürecinde Sınıf Öğretmenlerinin İletişim Niteliklerinin Belirlenmesi

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2017-03-01 DOI: 10.30703/CIJE.321448

Aybala Çayır

引用次数: 1

Araştırma Soruşturma Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Yaratıcı Düşünme ve Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi 探究式学习法对创新思维和科学过程技能的影响

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2017-03-01 DOI: 10.30703/CIJE.321434

Önder Şensoy, H. Yıldırım

{"title":"Araştırma Soruşturma Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Yaratıcı Düşünme ve Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi","authors":"Önder Şensoy, H. Yıldırım","doi":"10.30703/CIJE.321434","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.321434","url":null,"abstract":"Bu calisma arastirma sorusturma tabanli ogrenme yaklasiminin fen bilgisi ogretmen adaylarinin, yaratici dusunme duzeyleri ve bilimsel surec beceri duzeylerine etkisini incelemek amaciyla yapilmistir. Arastirma Turkiye’deki bir devlet universitesinin egitim fakultesinde, 2013-2014 egitim – ogretim yili guz doneminde, Fen Bilgisi Egitimi Anabilim Dali 3. siniflarda ogretim teknolojileri ve materyal tasarimi dersinde uygulanmistir. 12 hafta suren arastirmanin calisma grubunda yer alan ogrencilerin toplam sayisi 92’dir. Bu ogrencilerin, 45 tanesi deney grubunda 47 tanesi ise kontrol grubundadir. Arastirmada deney ve kontrol gruplu yari deneysel desen kullanilmistir. Arastirmada, veri toplama araci olarak Torrance Yaratici Dusunme Testi ve Bilimsel Surec Beceri Testi uygulanmistir. Verilerin analizinde Bagimsiz Gruplar icin t-Testi ve Bagimli Gruplar icin t-Testi kullanilmistir. Yapilan analizler sonucunda; arastirma sorusturma tabanli ogrenme yaklasiminin ogrencilerin yaratici dusunme duzeyleri uzerine bir etkisi olmadigi ve bilimsel surec beceri duzeylerine ise olumlu etkide bulundugu sonucuna ulasilmistir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134030449","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 17

Ortaokul Fen Bilimleri Ders Kitaplarındaki Okuma Parçalarının Bilim Tarihi Kullanımı Açısından İncelenmesi

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2017-03-01 DOI: 10.30703/CIJE.321452

Atilla Koçyi̇ği̇t, M. Pektaş

{"title":"Ortaokul Fen Bilimleri Ders Kitaplarındaki Okuma Parçalarının Bilim Tarihi Kullanımı Açısından İncelenmesi","authors":"Atilla Koçyi̇ği̇t, M. Pektaş","doi":"10.30703/CIJE.321452","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.321452","url":null,"abstract":"Fen bilimleri egitiminde bilim tarihinin kullaniminin rolu ve onemi siklikla vurgulanmaktadir. Ogrencilere gunumuzde sadece bilimsel bilgilerinin aktarilmasinin yeterli olmayacagi, bu bilgilerin olusumunda rol oynayan etmenlerin tarihsel olarak anlatiminin da gerektigi genel olarak kabul edilmektedir. Bu baglamda bilim tarihi fen egitiminde kullanilabilecek onemli bir arguman olarak karsimiza cikmaktadir. Bununla birlikte tum egitim dallarinda oldugu gibi fen bilimleri ogretiminde de ders kitaplari onemli bir unsurdur. Buradan hareketle bu calismada, ortaokul fen bilimleri ders kitaplarindaki okuma parcalarinda bilim tarihinin ne kadar ve nasil kullanildigini arastirilmistir. Bu amac dogrultusunda, Milli Egitim Bakanligi tarafindan 2016-2017 egitim ogretim yilinda ortaokullarda ders kitabi olarak okutulmakta olan dort adet ders kitabi (5-8. sinif) incelenmistir. Arastirma amacina uygun olarak nitel bir paradigma belirlenmis ve dokuman analizi yontemi tercih edilmistir. Analizlerde bilim tarihi ile ilgili okuma parcalarinin kavramsal, prosedurel ve baglamsal bilim tarihi anlayisi bakimindan incelenmesini saglayan bir puanlama anahtari kullanilmistir. Arastirma sonucunda ortaokul fen bilimleri ders kitaplarinda kavramsal, prosedurel ve baglamsal anlayis icin bilim tarihine yer verildigi fakat bu kullanimin yeterli olmadigi gozlenmistir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"56 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114720153","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 3

Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Cinsel İstismara İlişkin Bilgilerinin İncelenmesi: Nitel Bir Bakış

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2017-03-01 DOI: 10.30703/CIJE.321446

Ö. Ersoy, Hurşide Kübra Özkan

引用次数: 4