Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Dair Yeterliklerine İlişkin Algıları

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2017-10-09 DOI:10.30703/CIJE.334295

Aydın Balyer

{"title":"Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Dair Yeterliklerine İlişkin Algıları","authors":"Aydın Balyer","doi":"10.30703/CIJE.334295","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu calismanin temel amaci ogretmen adaylarinin ogretmenlik meslegine dair yeterliklerine iliskin algilarini belirlemektir. Arastirma nicel arastirma yontemlerinden tarama yontemiyle yurutulmustur ve orneklem 993 ogretmen adayindan olusmaktadir. Veriler Foster‘in “Meslege Yeni Baslayan Ogretmenler Icin Standartlar” adli arastimasinda gelistirmis oldugu ve arastirmaci tarafindan kulturumuze gore uyarlanan “Hizmet Oncesi Ogretmenlerinin Yeterlik Algilari Olcegi (INTASC Standards for Beginning Teachers-2001) araciligiyla ile toplanmistir. Bu kapsamda katilimcilardan elde edilen cevaplar besli Likert olceginde belirtilmis ve olcegin Cronbach Alfa katsayisi .96 olarak hesaplanmistir. Arastirmada ayni zamanda aritmetik ortalama ve standart sapma degerleri de hesaplanmistir. Bunun yani sira cinsiyet ve bolum degiskenlerini belirlemek uzere tek yonlu varyans analizi (One-way ANOVA) uygulanmistir. Yine arastirmada bagimsiz grup farkliliklarini belirlemek icin de MANOVA testi uygulanmistir. Arastirmada elde edilen sonuclar, hizmet oncesi ogretmen adaylarinin kendilerini yeterli ve ogretmenlik meslegine hazir algiladiklarini gostermektedir. Bu kapsamda katilimcilarin algilari soz konusu oldugunda, cinsiyete gore bir farklilik bulunmazken bolum degiskenine gore degisik farkliliklarin bulundugu sonucunda ulasilmistir. Arastirma sonucunda ortaya cikan bu durum, Yuksekogretim Kurulu (YOK) ve Milli Egitim Bakanligi (MEB) yetkilileri ya da karar vericilerinin sistem hakkinda verecekleri kararlar konusunda isbirligi icerisinde calisarak ve en son yenilikleri de goz onunde bulundurarak ogretmen yetistirme sistemini bugunku durumundan daha iyi bir yere tasimalari hususunun onemli oldugu ve karar vericilerin bunu goz onunde bulundurmalari onerilmektedir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2017-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"4","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Cumhuriyet International Journal of Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.30703/CIJE.334295","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 4

Abstract

Bu calismanin temel amaci ogretmen adaylarinin ogretmenlik meslegine dair yeterliklerine iliskin algilarini belirlemektir. Arastirma nicel arastirma yontemlerinden tarama yontemiyle yurutulmustur ve orneklem 993 ogretmen adayindan olusmaktadir. Veriler Foster‘in “Meslege Yeni Baslayan Ogretmenler Icin Standartlar” adli arastimasinda gelistirmis oldugu ve arastirmaci tarafindan kulturumuze gore uyarlanan “Hizmet Oncesi Ogretmenlerinin Yeterlik Algilari Olcegi (INTASC Standards for Beginning Teachers-2001) araciligiyla ile toplanmistir. Bu kapsamda katilimcilardan elde edilen cevaplar besli Likert olceginde belirtilmis ve olcegin Cronbach Alfa katsayisi .96 olarak hesaplanmistir. Arastirmada ayni zamanda aritmetik ortalama ve standart sapma degerleri de hesaplanmistir. Bunun yani sira cinsiyet ve bolum degiskenlerini belirlemek uzere tek yonlu varyans analizi (One-way ANOVA) uygulanmistir. Yine arastirmada bagimsiz grup farkliliklarini belirlemek icin de MANOVA testi uygulanmistir. Arastirmada elde edilen sonuclar, hizmet oncesi ogretmen adaylarinin kendilerini yeterli ve ogretmenlik meslegine hazir algiladiklarini gostermektedir. Bu kapsamda katilimcilarin algilari soz konusu oldugunda, cinsiyete gore bir farklilik bulunmazken bolum degiskenine gore degisik farkliliklarin bulundugu sonucunda ulasilmistir. Arastirma sonucunda ortaya cikan bu durum, Yuksekogretim Kurulu (YOK) ve Milli Egitim Bakanligi (MEB) yetkilileri ya da karar vericilerinin sistem hakkinda verecekleri kararlar konusunda isbirligi icerisinde calisarak ve en son yenilikleri de goz onunde bulundurarak ogretmen yetistirme sistemini bugunku durumundan daha iyi bir yere tasimalari hususunun onemli oldugu ve karar vericilerin bunu goz onunde bulundurmalari onerilmektedir.

查看原文本刊更多论文

本研究的主要目的是确定未来教师对其与教师职业相关的能力的看法。研究采用了定量研究方法之一的调查法，样本包括 993 名职前教师。数据收集采用了 "初任教师能力感知（INTASC 初任教师标准-2001）"，该标准由福斯特在其题为 "初任教师标准 "的研究中制定，研究人员根据我国文化对其进行了调整。在此背景下，研究人员采用李克特五点量表对被试的回答进行了描述，并计算出量表的克朗巴赫阿尔法系数（Cronbach's Alpha coefficient）为 0.96。研究还计算了算术平均数和标准差。单因子方差分析（One-way ANOVA）用于确定性别和专业变量。此外，还采用了 MANOVA 检验来确定独立群体的差异。研究结果表明，职前教师认为自己有能力胜任教师职业。在这种情况下，当涉及到参与者的看法时，得出的结论是，性别没有差异，但系别变量存在不同差异。研究结果表明，高等教育委员会（YOK）和国家教育部（MEB）的主管部门或决策者必须就他们将对该系统做出的决定进行合作，并通过考虑最新的创新将教师培训系统推向比目前更好的位置，建议决策者应考虑到这一点。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Cumhuriyet International Journal of Education

自引率

0.00%

发文量