Cumhuriyet International Journal of Education最新文献_第6页

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşleri 职前学前教师对科学本质的看法

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2018-04-15 DOI: 10.30703/CIJE.384055

Eda Erdaş Kartal, Ezgi Ada

{"title":"Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşleri","authors":"Eda Erdaş Kartal, Ezgi Ada","doi":"10.30703/CIJE.384055","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.384055","url":null,"abstract":"Bu ara s tirmada, okul oncesi o g retmen adaylarinin bilimin do g asi ile ilgili mevcut anlayi s larinin ortaya koyulmasi amaclanmi s tir. Ara s tirmaya 2015-2016 e g itim o g retim yilinda Kastamonu Universitesi E g itim Fakultesi Okul Oncesi O g retmenli g i programi 4.sinifta okuyan 94 o g retmen adayi katilmi s tir. Veriler Bilimin Do g asi Hakkinda Goru s ler Anketi-Form C (VNOS-C) ile elde edilmi s tir. Ara s tirma nitel bir ara s tirma olup, verilerin analizinde icerik analizi yontemi kullanilmi s tir. Veriler belirlenen 8 tema (Bilimde deneysellik, bilimsel yontem, bilimsel bilginin de g i s ebilirli g i, bilimsel teori ve kanunlarin yapisi, bilimde gozlem, cikarim ve teorik kabuller, bilimde subjektiflik, bilim ve toplum ili s kisi, bilimde yaraticilik ve hayal gucu) do g rultusunda analiz edilmi s tir. O g retmen adaylarinin her birinin belirlenen temalar ile ilgili goru s leri ce s itli fen e g itimi reform bildirilerinde ve ara s tirmalarinda ortak olarak kabul gormu s kriterler dikkate alinarak, “naif”,“eklektik” ve “bilincli (bilgili)” s eklinde gruplandirilmi s tir. Ara s tirma bulgulari okul oncesi o g retmen adaylarinin buyuk bir co g unlu g unun bilimin do g asi hakkinda yetersiz bilgiye ve ce s itli kavram yanilgilarina sahip olduklarini ortaya koymu s tur. O g retmen adaylarinin bilimin do g asi ve bilimsel bilginin ozellikleri konusundaki mevcut kavram yanilgilarinin giderilmesi gerekmektedir. Bu amacla okul oncesi o g retmen ve o g retmen adaylarina uygun mesleki geli s im olanaklarinin sa g lanmasinin, o g retmenlerin bilimin do g asi ve bilimsel bilginin ozellikleri ile ilgili yeterli duzeyde bir anlayi s geli s tirmelerini sa g layabilece g i du s unulmektedir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"80 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-04-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134078039","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 2

Akıllı Telefon Bağımlılığı Ölçeği-Kısa Versiyonunun Ergenler İçin Türk Kültürüne Uyarlanması

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2018-01-11 DOI: 10.30703/CIJE.346614

Mehmet Şata, Fatih Karip

{"title":"Akıllı Telefon Bağımlılığı Ölçeği-Kısa Versiyonunun Ergenler İçin Türk Kültürüne Uyarlanması","authors":"Mehmet Şata, Fatih Karip","doi":"10.30703/CIJE.346614","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.346614","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, ”akilli telefon bagimlilik olcegi-kisa versiyonu”nun ergenler icin Turk kulturune uyarlamasini yapmak ve psikometrik ozelliklerini incelemektir. Arastirmanin orneklemini seckisiz olmayan ornekleme yontemlerinden uygun ornekleme yontemi ile secilen 138 kiz ve 106 erkek olmak uzere toplam 244 katilimci olusturmaktadir. Veri analizinde; dogrulayici faktor analizi, madde-toplam test korelasyon katsayilari, Cronbach α ile McDonald ω katsayilari ve iki asamali kumeleme analizi kullanilarak olcme aracina iliskin guvenirlik ve gecerlik kanitlarinin toplanmasi ve kesme puaninin belirlenmesi saglanmistir. Dogrulayici faktor analizi sonucunda; GFI = 0,93, AGFI = 0,88, CFI = 0,99, NNFI = 0,98, RMSEA (%90GA) = 0,064 (0,041-0,086) ve SRMR = 0,046 olarak bulunmus ve yapi gecerligine iliskin kanitlar elde edilmistir. Olcegin kapsam gecerlige iliskin kanit olarak degerlendirilen madde-toplam puan korelasyon katsayilari incelenmis ve bu katsayilarin 0,64 ile 0,82 araliginda degistigi gorulmustur. Olcegin guvenirlik duzeyi icin Cronbach α, McDonald ω degerleri hesaplanmistir. Hesaplamalar sonucunda, α =0,90 ve ω =0,94 olarak bulunmustur. Olcegin guvenirlik ve gecerligine iliskin kanitlar saglandiktan sonra olcek uyarlama calismalarinda yapilmasi gereken standart belirleme calismasi yapilmistir. Bunun icin iki asamali kumeleme analizi kullanilmistir. Iki asamali kumeleme analizi kullanilarak belirlenen kesme puanlari hem kizlar hem de erkekler icin 29,5 olarak bulunmustur. Yapilan analizler sonucunda uyarlamasi yapilan ”akilli telefon bagimlilik olcegi-kisa versiyonu” Turkce formunun gecerli ve guvenilir olcumler sagladigina yonelik kanitlar toplanmistir. Bu baglamda ilgili olcme araci klinik tani calismalarinda kullanilabilir. Ayrica akilli telefon bagimliliginin depresyon, kaygi, dikkat bozuklugu gibi psikolojik yapilarla iliskisi incelenebilir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-01-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125154918","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 14

The Relationship between Mathematical Teaching Efficacy Beliefs and Reflective Thinking Skills of Pre-Service Primary School Teachers 职前小学教师数学教学效能信念与反思性思维能力的关系

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2018-01-11 DOI: 10.30703/CIJE.327172

Emine Gözel, V. Toptaş

{"title":"The Relationship between Mathematical Teaching Efficacy Beliefs and Reflective Thinking Skills of Pre-Service Primary School Teachers","authors":"Emine Gözel, V. Toptaş","doi":"10.30703/CIJE.327172","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.327172","url":null,"abstract":"Bu arastirmada sinif ogretmeni adaylarinin matematik ogretimi yeterlik inanclari ile yansitici dusunme becerilerinin cinsiyet ve universite degiskenlerine gore farklilasip farklilasmadiginin incelenmesi ve sinif ogretmeni adaylarinin matematik ogretimi yeterlik inanci ile yansitici dusunme becerileri arasindaki iliskinin belirlenmesi amaclanmistir. Arastirmaya 2016-2017 egitim ogretim yili bahar doneminde Pamukkale Universitesi’nden 102, Kirikkale Universitesi’nden 71 ve Giresun Universitesi’nden 106 olmak uzere sinif ogretmenligi programinda ogrenim goren toplam 279 4. sinif ogrencisi katilmistir. Bu calismada, sinif ogretmeni adaylarinin matematik ogretimi yeterlik inanci ile yansitici dusunme becerileri arasindaki iliski duzeyini olcmek icin Enochs, Smith ve Huinker (2000) gelistirdigi Haciomeroglu ve Şahin-Taskin’nin (2010) Turkceye uyarladigi “ Matematik Ogretimi Yeterlik Inanc Olcegi ” ve Guney’in (2008) gelistirdigi “ Yansitici Dusunme Olcegi ” kullanilmistir. Arastirmanin sonunda, sinif ogretmeni adaylarinin matematik ogretimi yeterlik inanclarinin “ katiliyorum ” ve yansitici dusunme becerilerinin “ kesinlikle katiliyorum ” duzeyinde oldugu ortaya cikmistir. Sinif ogretmeni adaylarinin matematik ogretimi yeterlik inancinin cinsiyete gore farklilasmadigi ancak universitelere gore farklilastigi sonucuna varilmistir. Bunun yaninda sinif ogretmeni adaylarinin yansitici dusunme becerilerinin cinsiyete ve universitelere gore farklilasmadigi ortaya cikmistir. Sinif ogretmeni adaylarinin matematik ogretimi yeterlik inanci ile yansitici dusunme becerileri arasinda anlamli ve pozitif yonde zayif bir iliski bulunmustur.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-01-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131181737","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 3

Yıldız Teknik Üniversitesi Hazırlık Öğretim Programının Değerlendirilmesi

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2018-01-11 DOI: 10.30703/CIJE.334913

Uğur Akpur

{"title":"Yıldız Teknik Üniversitesi Hazırlık Öğretim Programının Değerlendirilmesi","authors":"Uğur Akpur","doi":"10.30703/CIJE.334913","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.334913","url":null,"abstract":"Bu calisma, universitelerin Ingilizce hazirlik programlarina devam eden ogrencilerin, hazirlik ogretim programini degerlendirmelerini ve karsilasilan sorunlarin sebeplerini inceleyerek gerekli iyilestirmelerin yapilabilmesi icin zemin hazirlamayi hedeflemistir. Bu amacla, arastirmaci tarafindan Hazirlik Ogretimi Degerlendirme Anketi (HODA) gelistirilmis ve hazirlik ogrenimine devam eden universite ogrencilerine uygulanmistir. Arastirmaya, Yildiz Teknik Universitesi, Temel Ingilizce (Hazirlik) Bolumune devam eden 155 erkek (% 60) ve 103 kadin (% 40) olmak uzere toplam 258 universite ogrencisi katilmistir. Elde edilen verilerin istatistiksel hesaplamalarinin ardindan katilimcilarin buyuk cogunlugunun motivasyon eksikligine sahip olduklari, Ingilizceyi ogrenmek icin calismadiklari, programin dinleme ve konusma becerileri uzerinde daha fazla odaklanmasi gerektigini, bir akademik yilin temel Ingilizce becerilerini edinmede yeterli olmadigini, yeni kulturler ve insanlar tanimaktan ziyade Ingilizceyi daha iyi bir bulabilmek icin ogrendiklerini ve universite giris sinavlarinda Ingilizce sorularinin olmamasinin hazirlik programindaki basariyi olumsuz etkiledigini ifade etmislerdir. Buna karsin katilimcilar, programin okuma ve yazma becerilerini gelistirir nitelikte oldugunu, edindikleri Ingilizce bilgisinin gunluk ihtiyaclarini karsiladigini, yapilan sinavlarin ders konulariyla paralel oldugunu, ders kitaplarinin iceriginin anlasilir oldugunu ve programin giris davranislarina uygun oldugunu belirtmislerdir. Elde edilen bulgular isiginda hazirlik siniflarinda egitim-ogretim etkinliklerinin niteliginin arttirilmasina yonelik onerilerde bulunulmustur.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"123 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-01-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116213931","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 4

Zihinsel Yetersizliği Olan Öğrencilerin Pekiştireç Tercihlerinin İncelenmesi

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2018-01-11 DOI: 10.30703/CIJE.334258

M. Çetin, Tuğba Sivrikaya, Gülsüm Sena Şen

{"title":"Zihinsel Yetersizliği Olan Öğrencilerin Pekiştireç Tercihlerinin İncelenmesi","authors":"M. Çetin, Tuğba Sivrikaya, Gülsüm Sena Şen","doi":"10.30703/CIJE.334258","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.334258","url":null,"abstract":"Zihinsel yetersizligi olan ogrencilerin egitiminde pekistireclerin rolu oldukca fazladir. Etkili pekistirecleri belirlemek icin genel ve ozet tercih degerlendirmeleri yapilmaktadir. Farkli duzeyde zihinsel yetersizligi olan ogrencilerin genel ve ozet tercih degerlendirme verilerinin zaman baglaminda degisip degismediginin incelenmesi bu arastirmanin amacidir. Bu arastirmada iliskisel tarama modeli kullanilmistir. Arastirmaya 2015-2016 egitim-ogretim yilinda Duzce ve Ankara illerinde ikamet edip ve il Milli Egitim Mudurluklerine bagli okullarda kaynastirma egitimi alan, hafif duzeyde zihinsel yetersizligi olan dort ogrenci ile orta-agir duzeyde zihinsel yetersizligi olan dokuz ogrenci olmak uzere toplam 13 ogrenci katilmistir. Hafif duzeyde zihinsel yetersizligi olan ogrencilerin 3’u kiz, 1’i erkek, orta-agir duzeyde zihinsel yetersizligi olan ogrencilerin 2’si kiz, 7’si erkektir. Arastirmada tercih degerlendirme yontemlerinden iki uyaranli ve tekrar yerlestirmesiz cok uyaranli tercih degerlendirme yontemi birlikte kullanilmistir. Arastirmaya katilan tum katilimcilarin genel tercihleri iki uyaranli tercih degerlendirmesi yapilarak belirlenmistir. Genel tercih degerlendirmesinden sonraki dort hafta boyunca haftada birer kez ayni uyaranlar kullanilarak tekrar yerlestirmesiz cok uyaranli tercih degerlendirmesi yapilmistir. Iki uyaranli uygulanan tercih degerlendirmesi ve tekrar yerlestirmesiz cok uyaranli tercih degerlendirme verileri arasindaki iliski Spearman Brown Korelasyon katsayisi kullanilarak hesaplanmistir. Sonucta, hafif duzeyde zihinsel yetersizligi olan ogrencilerin yiyecek, icecek ve sosyal pekistirec tercihlerinin genel degerlendirme ile ozet olarak yapilan degerlendirmelere gore degistigi, orta-agir duzeyde zihinsel yetersizligi olan ogrencilerin yiyecek ve icecek tercihlerinin genel ve ozet tercih degerlendirme verilerine gore degistigi fakat sosyal pekistirec tercihlerinin degismedigi tespit edilmistir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-01-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122997940","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 2

7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Eşitlik ve Denklem Konusundaki Kavram Yanılgıları

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2018-01-11 DOI: 10.30703/CIJE.342074

Zeynep Gürel, M. Okur

{"title":"7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Eşitlik ve Denklem Konusundaki Kavram Yanılgıları","authors":"Zeynep Gürel, M. Okur","doi":"10.30703/CIJE.342074","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.342074","url":null,"abstract":"Arastirmanin amaci, ortaokul 7. ve 8. sinif ogrencilerinin esitlik ve denklem alt ogrenme alanina yonelik kavram yanilgilarinin belirlenmesidir. Arastirmanin orneklemini, 154 ortaokul ogrencisi olusturmaktadir. Arastirmada durum calismasi yontemi kullanilmistir. Veri toplama araci olarak, esitlik ve denklem konusuna iliskin literaturde var olan kavram yanilgilari ve ortaokul matematik dersi ogretim programi esitlik ve denklem alt ogrenme alanindaki kazanimlar dikkate alinarak gelistirilen 10 soruluk bilgi testi kullanilmistir. Veriler betimsel olarak analiz edilmistir. Bu baglamda ogrencilerin cozumleri dogru, yanlis, bos ve kavram yanilgisi olmak uzere dort kategoride incelenmistir. Ogrencilerin ayni hatayi tekrar etmeleri, birbirlerine benzer bir yanilgiya dusmus olmalari ve alan yazinda ifade edilen kavram yanilgilarina sahip olmalari dikkate alinarak yanlis ve kavram yanilgisi kategorileri ayirt edilmistir. Ardindan kavram yanilgisi kategorisinde bulunan cevaplar detayli olarak incelenerek hatalarin iliskili olabilecegi nedenler uzerinde durulmustur. Arastirmanin sonucunda, kavram yanilgilari acisindan; ogrencilerin en fazla degiskenler birbirinden her zaman farklidir ; en az cebirde parantezlerin onemini dikkate almama seklindeki kavram yanilgisina sahip olduklari belirlenmistir. Ayrica degiskenler arasi kat iliskisini olusturamama kavram yanilgisi hem denklem kurma hem de denklem cozme kazaniminda ortaya cikmaktadir. Sinif duzeyi acisindan ise; 7. sinif ogrencilerinin 8. sinif ogrencilerinden daha fazla kavram yanilgisina sahip olduklari tespit edilmistir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-01-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133379336","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 3

Kimya Laboratuvarında Deneyimsel Öğrenme Modeli ve Bilişötesi Öğrenme Stratejileri Üzerine Etkisi

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2017-12-31 DOI: 10.30703/CIJE.333563

Fatma Alkan

{"title":"Kimya Laboratuvarında Deneyimsel Öğrenme Modeli ve Bilişötesi Öğrenme Stratejileri Üzerine Etkisi","authors":"Fatma Alkan","doi":"10.30703/CIJE.333563","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.333563","url":null,"abstract":"Anlamli ogrenmenin gerceklesmesi icin bireylerin yeni edindigi bilgileri kendisinde var olan bilgiler ile birlestirerek davranis degisikligi olusturmasi beklenir. Ogrenme deneyimler sonucu ortaya cikmakta ve tum bireyler ayni sekilde ogrenmemektedir. Ogrenme aktiviteleri yapilandirilirken ogrenenlerin bilisotesi ogrenme stratejileri ile ilgili bilgiye sahip olmalari saglanmalidir. Bu arastirmanin amaci deneyimsel ogrenme modelinin ogretmen adaylarinin bilisotesi ogrenme stratejileri uzerine etkisini belirlemektir. Arastirma deney-kontrol gruplu on test–son test arastirma deseni ile yapilandirilmistir. Deney grubu ile deneyimsel ogrenme modeline gore kimya laboratuvari, kontrol grubu ile geleneksel dogrulama laboratuvar yaklasimi ile ogretim yapilmistir. Calismanin orneklemini Hacettepe Universitesi, Egitim Fakultesi, Kimya ogretmenligi bolumunde ogrenim goren 37 ogretmen adayi olusturmaktadir. Arastirmada veri toplama araci olarak Bilisotesi Ogrenme Stratejileri olcegi kullanilmistir. Arastirma sonucunda kimya laboratuvarinda uygulanan deneyimsel ogrenmenin bilisotesi ogrenme stratejileri uzerinde etkili bir yaklasim oldugu tespit edilmistir. Bu sonuc dogrultusunda arastirmacilara, deneyimsel ogrenmenin lise kimyasi mufredatina uygulanabilirligi ve diger degiskenler uzerindeki etkisinin arastirilabilirligi onerilerinde bulunulmustur.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132178414","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Farklı Gelişim Döneminde Çocuğu Olan Babaların Çocuk, Anne ve Baba Metaforlarının İncelenmesi

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2017-12-31 DOI: 10.30703/CIJE.318628

Ali can Başay, A. Aksoy

{"title":"Farklı Gelişim Döneminde Çocuğu Olan Babaların Çocuk, Anne ve Baba Metaforlarının İncelenmesi","authors":"Ali can Başay, A. Aksoy","doi":"10.30703/CIJE.318628","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.318628","url":null,"abstract":"Bireylerin cesitli olay, olgu ve kisilerle ilgili sahip olduklari bilissel yapilar, onlar hakkinda gelistirdikleri duygu, dusunce ve davranislari da sekillendirmektedir. Bu bilissel yapilarin cok cesitli ortamlarda gecirilen yasantilarla olusturulmasi soz konusu olmakla birlikte, kulturun en onemli ogelerinden biri olan aile bu yapilarin olusturulmasinda temel bir rol ustlenmistir. Benzer bicimde, insanlarin anne, baba ve cocuk kavramlari hakkindaki bilissel yapilari, aile uyeleriyle ilgili gelistirilen tutum ve rolleri de sekillendirmektedir. Bu arastirmada, farkli gelisim doneminde cocugu olan babalarin, cocuk, anne ve baba kavramina iliskin bilissel yapilari metaforlar araciligiyla belirlenmeye calisilmistir. Bu amacla Ankara Yenimahalle’de bir kamu kurumunda calisan ve farkli gelisim donemlerinde cocugu olan 48 babaya (12; 6-24 ay, 12; 36-72 ay, 12; 7-12 yas ve 12; 13-18 yas), demografik bilgilerin yer aldigi bir bilgi formu ile “cocuk... gibidir, cunku... ” “anne... gibidir, cunku... ” ve “baba... gibidir, cunku...” sorularinin yer aldigi bir form yoneltilmistir. Arastirma sonucuna gore babalarin cocuk, anne, baba kavramlarina iliskin metaforlari incelendiginde, 6-24 ay ve 36-76 ay araliginda cocugu olan babalarin cocuk algisini en fazla soylu/kurtarici cocuk, anne algisini en fazla buyutup yetistirme rolu ve baba algisini en fazla koruyuculuk rolu cercevesinde, 7-12 yas ve 13-18 yas cocugu olan babalarin ise cocuk algisini en fazla soylu/kurtarici cocuk ve masum cocuk, anne algisini idare etme/yonetme rolu, baba algisini ekonomik gecim saglama ve dayanak/destek olma rolleri cercevesinde yansittiklari belirlenmistir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133371859","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Pedagojik Formasyon Eğitimi Almakta Olan Öğretmen Adaylarının Pedagojik Formasyona İlişkin Metaforik Algıları

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2017-12-31 DOI: 10.30703/CIJE.332081

Yusuf Celal Erol, T. Özdemi̇r, M. Turhan, Mukadder Boydak Özan, Hakan Polat

{"title":"Pedagojik Formasyon Eğitimi Almakta Olan Öğretmen Adaylarının Pedagojik Formasyona İlişkin Metaforik Algıları","authors":"Yusuf Celal Erol, T. Özdemi̇r, M. Turhan, Mukadder Boydak Özan, Hakan Polat","doi":"10.30703/CIJE.332081","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.332081","url":null,"abstract":" Bu calismada, pedagojik formasyon egitimi alan ogretmen adaylarinin almis olduklari formasyon egitimine iliskin algilarini metaforlar yardimiyla ortaya cikarmak amaclanmistir. Calisma grubu 2013-2014 egitim-ogretim yilinda Firat Universitesi’nde egitim gormekte olan 184 formasyon ogrencisinden olusmaktadir. Ogretmen adaylarinin urettikleri metaforlar ve aciklamalari bilgi ve aydinlanma kaynagi, yeni bir umut, deneyim kazandiran bir uygulama, iskence araci, zorunluluk, sekillendiren ve bicimlendiren bir uygulama, uygulamaya son verilmesi gereken bir egitim, kisa sureli bir deneyim, eksikliklerin gidericisi ve hayal kirikligi kategorileri olmak uzere 10 kategoriye ayrilmistir. Calismanin sonucuna gore, katilimcilar, formasyonun bilgi ve aydinlanma kaynagi oldugunu ve mesleki eksiklikleri giderdigini, mesleki acidan ogretmen adayini sekillendirdigini, deneyim ve tecrube kazandirdigini ve ogretmen olmak icin mutlaka alinmasi gereken bir egitim oldugunu vurgulamaktadirlar. Bununla birlikte, pedagojik formasyon egitimi uygulamasinda ciddi sikintilar oldugu (yogunlastirilmis egitim, konaklama problemi, ciddi zaman ve para kaybi, ekonomik sikinti) ve uygulamada revizyonlar yapilmasi ihtiyaci vurgulanmaktadir. Bu sonuca gore katilimcilar, genellikle pedagojik formasyon egitimi almalarindan memnuniyetlerini dile getirmisler ama aksayan yonlerinden de sikâyetci olduklarini ve programda iyilestirmeler yapilmasi gerektigini belirtmislerdir. Pedagojik formasyon egitimi uygulamalari devam edecekse, ucretlerin makul seviyelere cekilmesi, ogretmen adaylarinin konaklama ve beslenme sorunlarinin cozulmesi, formasyon egitiminin adaylarin lisans egitimi zamaninda verilmesi ve hizlandirilmis egitim yerine daha fazla uygulamaya dayali uzun sureli egitim verilmesi gerekmektedir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130956319","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 3

Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde A1-C1 Düzey Dinleme Etkinliklerinin İncelenmesi

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2017-12-31 DOI: 10.30703/CIJE.335459

Gürkan Tabak, Ali Göçer

引用次数: 4