The Relationship between Mathematical Teaching Efficacy Beliefs and Reflective Thinking Skills of Pre-Service Primary School Teachers

Bu arastirmada sinif ogretmeni adaylarinin matematik ogretimi yeterlik inanclari ile yansitici dusunme becerilerinin cinsiyet ve universite degiskenlerine gore farklilasip farklilasmadiginin incelenmesi ve sinif ogretmeni adaylarinin matematik ogretimi yeterlik inanci ile yansitici dusunme becerileri arasindaki iliskinin belirlenmesi amaclanmistir. Arastirmaya 2016-2017 egitim ogretim yili bahar doneminde Pamukkale Universitesi’nden 102, Kirikkale Universitesi’nden 71 ve Giresun Universitesi’nden 106 olmak uzere sinif ogretmenligi programinda ogrenim goren toplam 279 4. sinif ogrencisi katilmistir. Bu calismada, sinif ogretmeni adaylarinin matematik ogretimi yeterlik inanci ile yansitici dusunme becerileri arasindaki iliski duzeyini olcmek icin Enochs, Smith ve Huinker (2000) gelistirdigi Haciomeroglu ve Şahin-Taskin’nin (2010) Turkceye uyarladigi “ Matematik Ogretimi Yeterlik Inanc Olcegi ” ve Guney’in (2008) gelistirdigi “ Yansitici Dusunme Olcegi ” kullanilmistir. Arastirmanin sonunda, sinif ogretmeni adaylarinin matematik ogretimi yeterlik inanclarinin “ katiliyorum ” ve yansitici dusunme becerilerinin “ kesinlikle katiliyorum ” duzeyinde oldugu ortaya cikmistir. Sinif ogretmeni adaylarinin matematik ogretimi yeterlik inancinin cinsiyete gore farklilasmadigi ancak universitelere gore farklilastigi sonucuna varilmistir. Bunun yaninda sinif ogretmeni adaylarinin yansitici dusunme becerilerinin cinsiyete ve universitelere gore farklilasmadigi ortaya cikmistir. Sinif ogretmeni adaylarinin matematik ogretimi yeterlik inanci ile yansitici dusunme becerileri arasinda anlamli ve pozitif yonde zayif bir iliski bulunmustur.