Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşleri

Abstract

Bu ara s tirmada, okul oncesi o g retmen adaylarinin bilimin do g asi ile ilgili mevcut anlayi s larinin ortaya koyulmasi amaclanmi s tir. Ara s tirmaya 2015-2016 e g itim o g retim yilinda Kastamonu Universitesi E g itim Fakultesi Okul Oncesi O g retmenli g i programi 4.sinifta okuyan 94 o g retmen adayi katilmi s tir. Veriler Bilimin Do g asi Hakkinda Goru s ler Anketi-Form C (VNOS-C) ile elde edilmi s tir. Ara s tirma nitel bir ara s tirma olup, verilerin analizinde icerik analizi yontemi kullanilmi s tir. Veriler belirlenen 8 tema (Bilimde deneysellik, bilimsel yontem, bilimsel bilginin de g i s ebilirli g i, bilimsel teori ve kanunlarin yapisi, bilimde gozlem, cikarim ve teorik kabuller, bilimde subjektiflik, bilim ve toplum ili s kisi, bilimde yaraticilik ve hayal gucu) do g rultusunda analiz edilmi s tir. O g retmen adaylarinin her birinin belirlenen temalar ile ilgili goru s leri ce s itli fen e g itimi reform bildirilerinde ve ara s tirmalarinda ortak olarak kabul gormu s kriterler dikkate alinarak, “naif”,“eklektik” ve “bilincli (bilgili)” s eklinde gruplandirilmi s tir. Ara s tirma bulgulari okul oncesi o g retmen adaylarinin buyuk bir co g unlu g unun bilimin do g asi hakkinda yetersiz bilgiye ve ce s itli kavram yanilgilarina sahip olduklarini ortaya koymu s tur. O g retmen adaylarinin bilimin do g asi ve bilimsel bilginin ozellikleri konusundaki mevcut kavram yanilgilarinin giderilmesi gerekmektedir. Bu amacla okul oncesi o g retmen ve o g retmen adaylarina uygun mesleki geli s im olanaklarinin sa g lanmasinin, o g retmenlerin bilimin do g asi ve bilimsel bilginin ozellikleri ile ilgili yeterli duzeyde bir anlayi s geli s tirmelerini sa g layabilece g i du s unulmektedir.