Yıldız Teknik Üniversitesi Hazırlık Öğretim Programının Değerlendirilmesi

Abstract

Bu calisma, universitelerin Ingilizce hazirlik programlarina devam eden ogrencilerin, hazirlik ogretim programini degerlendirmelerini ve karsilasilan sorunlarin sebeplerini inceleyerek gerekli iyilestirmelerin yapilabilmesi icin zemin hazirlamayi hedeflemistir. Bu amacla, arastirmaci tarafindan Hazirlik Ogretimi Degerlendirme Anketi (HODA) gelistirilmis ve hazirlik ogrenimine devam eden universite ogrencilerine uygulanmistir. Arastirmaya, Yildiz Teknik Universitesi, Temel Ingilizce (Hazirlik) Bolumune devam eden 155 erkek (% 60) ve 103 kadin (% 40) olmak uzere toplam 258 universite ogrencisi katilmistir. Elde edilen verilerin istatistiksel hesaplamalarinin ardindan katilimcilarin buyuk cogunlugunun motivasyon eksikligine sahip olduklari, Ingilizceyi ogrenmek icin calismadiklari, programin dinleme ve konusma becerileri uzerinde daha fazla odaklanmasi gerektigini, bir akademik yilin temel Ingilizce becerilerini edinmede yeterli olmadigini, yeni kulturler ve insanlar tanimaktan ziyade Ingilizceyi daha iyi bir bulabilmek icin ogrendiklerini ve universite giris sinavlarinda Ingilizce sorularinin olmamasinin hazirlik programindaki basariyi olumsuz etkiledigini ifade etmislerdir. Buna karsin katilimcilar, programin okuma ve yazma becerilerini gelistirir nitelikte oldugunu, edindikleri Ingilizce bilgisinin gunluk ihtiyaclarini karsiladigini, yapilan sinavlarin ders konulariyla paralel oldugunu, ders kitaplarinin iceriginin anlasilir oldugunu ve programin giris davranislarina uygun oldugunu belirtmislerdir. Elde edilen bulgular isiginda hazirlik siniflarinda egitim-ogretim etkinliklerinin niteliginin arttirilmasina yonelik onerilerde bulunulmustur.