Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama最新文献

{"title":"FARKLI KISA SÜRELİ BELLEK UZAMLARINA SAHİP ÖĞRENCİLERİN FARKLI DİKKAT TASARIMINA SAHİP ÖĞRENME ORTAMLARINDAKİ GÖZ HAREKETLERİNİN İNCELENMESİ","authors":"Arif Akçay, Arif Altun","doi":"10.17943/etku.568192","DOIUrl":"https://doi.org/10.17943/etku.568192","url":null,"abstract":"Ogrenme ortamlarinda ogrencinin dikkatinin asil bilgiye odaklanmasi ve dikkatinin bolunmemesi icin bilgi sunumlarinin konumsal ve zamansal olarak birbirleriyle entegre edilerek tasarlanmasi gereklidir. Tasarim durumlarinin yani sira ogrenciler arasindaki bilissel bireysel farkliliklar bilgi isleme sureci uzerinde etkilidir. Calismada bilissel bireysel farklilik olarak ele alinan kisa sureli bellek (KSB), bilgi isleme kuramlarinda onemli yeri olan duyusal reseptorler ile bilgiyi alip uzun sureli bellekte kalici olmasini saglayan gecici bellektir. Ogrenme ortamlarinin tasarimlarinin bilgi isleme sureci uzerindeki etkileri degerlendirilirken KSB kapasiteleri goz onunde bulundurulmasi gereklidir. Ogrenme ortamlarinin degerlendirilmesi ve ogrencilerin bilgi isleme surecine yonelik cikarimlarda bulunmak icin kullanilan yontemlerden biri de goz izleme yontemidir. Bu calismada farkli KSB uzamlarina sahip ogrencilerin farkli dikkat tasarimlarina yonelik olusturulan ogrenme ortamlarindaki goz hareketlerinin bireysel farkliliklar cercevesinde incelenmesi amaclanmistir. Arastirmada yari deneysel desenlerden rastgele atamali eslestirilmis desen kullanilmistir. Arastirmaya bir devlet universitesinden 26 ogrenci katilim gostermistir. Ogrencilerin KSB duzeylerini belirlemek icin Gorsel Isitsel Sayi Dizileri Testi B (GISD-B) Formu kullanilmistir. Ogrencilerin KSB uzamlari belirlendikten sonra odaklanmis dikkat tasarimina veya bolunmus dikkat tasarimina sahip materyaller ile ogrenim gormesi icin rastgele gruplara ayrilmistir. Ogrenciler materyaller ile ogrenim gorurken kullanilan goz izleme araci ile goz hareketlerine iliskin veriler elde edilmistir. Arastirma sonucunda farkli KSB uzamlarina sahip ogrencilerin farkli dikkat tasarimlarina sahip ogrenme materyallerinde yapmis olduklari goz hareketleri ile bilgi isleme sureclerine yonelik cikarimlar yapilmis, cesitli onerilerde bulunulmustur.","PeriodicalId":427764,"journal":{"name":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130984642","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ÜÇ ETKİLEŞİM TÜRÜNDE ÖZ DÜZENLEME ÖLÇEĞİNİN TÜRKÇE'YE UYARLANMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI","authors":"Recep Çakir, M. Kara, Volkan Kukul","doi":"10.17943/ETKU.499407","DOIUrl":"https://doi.org/10.17943/ETKU.499407","url":null,"abstract":"Oz Duzenleme (OD), uzaktan egitim programlarinin basariya ulasmasinda ogrenci ozerkliginin bir boyutu olarak belirleyici rol oynamaktadir. Bu baglamda, uzaktan egitim calismalarinda oz duzenlemenin olculmesinin onemli oldugu dusunulmektedir. Turk dili ve kulturune uygun uc tur etkilesimde cevrimici oz-duzenleme icin bir olcme aracinin bulunmamasi goz onune alindiginda, mevcut calisma Cevrimici Oz Duzenleme Anketini Turkce'ye uyarlamayi amaclamaktadir. Veriler, cevrimici programlara kayitli 307 lisans ve yuksek lisans ogrencisinden toplanmistir. Olcme araci 30 maddeden ve uc faktorden olusmaktadir; ogrenci ve ogretmen arasindaki etkilesimde OD, ogrenci ve ogrenci arasindaki etkilesimde OD ve ogrenci ile icerik arasindaki etkilesimde OD. Kapsam gecerliligi gelistirme calismasinda saglanan aracin dil esdegerligi, geri ceviri proseduru ile saglanmistir. Yapi gecerliligini test etmek icin dogrulayici faktor analizi yapilmistir. Ic tutarlilik Cronbach Alpha katsayisinin hesaplanmasiyla, madde tutarliligi duzeltilmis madde-toplam korelasyonlarinin hesaplanmasiyla saglanmistir. Son olarak, madde ayiriciligi bagimsiz orneklem t-testi yapilarak test edilmistir. Sonuclar, uc tur etkilesimde Cevrimici Oz Duzenleme Anketi'nin, Turk uzaktan egitim ortamlarinda kullanim icin gecerli ve guvenilir bir arac oldugunu gostermistir.","PeriodicalId":427764,"journal":{"name":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132865520","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ MOBİL ÖĞRENME HAZIRBULUNUŞLUK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ","authors":"Kübra Açıkgül","doi":"10.17943/ETKU.566739","DOIUrl":"https://doi.org/10.17943/ETKU.566739","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci matematik ogretmen adaylarinin mobil ogrenmeye yonelik hazirbulunusluk duzeylerini belirlemektir. Ayrica arastirmada matematik ogretmen adaylarinin mobil ogrenmeye yonelik hazirbulunusluk duzeylerinin cinsiyet, sinif duzeyi, mobil teknoloji kullanma yeterliligi, mobil teknoloji kullanma sikligi, mobil teknolojileri matematigi ogrenme surecinde kullanma sikligi, gelecekte mobil teknolojileri matematik derslerinde kullanma niyeti degiskenleri acisindan incelenmesi amaclanmaktadir. Arastirma betimsel tarama ve nedensel karsilastirma yaklasiminin kullanildigi iliskisel tarama modelleri ile gerceklestirilmistir. Arastirma 256 ilkogretim matematik ogretmen adayinin katilimiyla gerceklestirilmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak Kisisel bilgi Formu ve 7’li likert tipte Mobil Ogrenmeye Yonelik Hazirbulunusluk Olcegi kullanilmistir. Arastirma sonucunda matematik ogretmen adaylarinin mobil ogrenmeye yonelik hazirbulunusluklarinin “Kismen Katiliyorum” kategorisinde oldugu belirlenmistir. Matematik ogretmen adaylarinin mobil ogrenmeye yonelik hazirbulunusluk duzeylerinin cinsiyet ve sinif duzeyi degiskenleri acisindan istatistiksel olarak anlamli duzeyde farklilasmadigi gorulmustur. Diger taraftan arastirmada matematik ogretmen adaylarinin mobil ogrenmeye yonelik hazirbulunusluk duzeylerinin mobil teknoloji kullanma yeterliligi, mobil teknoloji kullanma sikligi, mobil teknolojileri matematigi ogrenme surecinde kullanma sikligi, gelecekte mobil teknolojileri matematik derslerinde kullanma niyeti degiskenleri acisindan istatistiksel olarak anlamli duzeyde farklilastigi sonucuna ulasilmistir.","PeriodicalId":427764,"journal":{"name":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","volume":"108 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116192810","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ÇOCUKLARIN DÜNYALARINI GELİŞTİRME EĞİTİMİ (ÇDGE) YAKLAŞIMININ BİLİM VE SANAT MERKEZLERİNDE UYGULANABİLME DURUMU","authors":"Halit Arslan, Şenay Ozan Leymun, H. F. Odabaşı","doi":"10.17943/ETKU.491618","DOIUrl":"https://doi.org/10.17943/ETKU.491618","url":null,"abstract":"Marc Prensky; cocuklarin hem yasadiklari dunyayi hem de kendilerini daha iyi bir noktaya tasiyabilmelerini hedefleyen “Cocuklarin Dunyalarini Gelistirme Egitimi” (CDGE) adinda bir yaklasim ortaya atmistir. Bu yaklasimin temel hedeflerinden biri; ilk ve orta ogretim seviyesinde ogrenim goren genc kusagin, gercek dunya problemlerinin farkina vararak, sahip olduklari becerilerle ve kendilerine rehberlik edecek egitmenlerin yardimiyla tespit ettikleri sorunlara cozum uretmesidir. Bu calismanin amaci; CDGE yaklasiminin ustun ve ozel yetenekli ogrencilerin ogrenim gordugu Bilim ve Sanat Merkezlerinde (BILSEM) uygulanabilirliginin belirlenmesidir. Arastirma kapsaminda 2017-2018 egitim ogretim yilinda BILSEM’de gorev yapan ogretmenlerden olusan toplam 13 katilimcinin gorusleri alinmis ve STEM, Sosyal Bilimler ve Sanat dallarindaki toplam 6 derste gozlem yapilmistir. Arastirma nitel bir calisma olarak hazirlanmis ve durum calismasi seklinde desenlenmistir. Arastirmada elde edilen bulgulara gore; BILSEM’lerin, farkli dusunmeye katki saglayan, esnek mufredat anlayisi olan ve proje tabanli ogrenme anlayisiyla ogrencilerin gelisimlerine katki saglayan kurumlar oldugu bulgusuna ulasilmistir. Ayrica CDGE’nin etkili dusunme, etkili eylem ve etkili iliskiler basliklari altindaki Problem Cozme, Yaratici Dusunme, Odaklanma, Gelisim, Maharet, Proje Yonetimi gibi becerilerin yapilan tum gozlemlerde gerceklestigi bulgularina ulasilirken, Stres Kontrolu, Finansal Dusunme, Politika, Merhamet, Vatandaslik ve Pazarlik gibi beceriler gozlemi yapilan derslerde gerceklesmemistir. Elde edilen bulgular dogrultusunda oneriler getirilmistir.","PeriodicalId":427764,"journal":{"name":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","volume":"28 1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125812591","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ÖĞRETMEN ADAYLARININ DİJİTAL YETERLİKLERİNİN GELİŞTİRİLMESİNE YÖNELİK BİR EĞİTİM ETKİNLİĞİ: BÖTE VE DİĞER BRANŞLARDAKİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ","authors":"","doi":"10.17943/etku.562663","DOIUrl":"https://doi.org/10.17943/etku.562663","url":null,"abstract":"Bu calismada, DigComp cercevesi temel alinarak, ogretmen adaylarinin dijital yeterliklerini gelistirmeye ve desteklemeye yonelik bir egitim etkinligi tasarlanmistir. Calismanin amaci, verilen dijital yeterlik egitiminin ogretmen adaylarinin egitimden onceki bilgi ve becerilerinde degisim meydana getirip getirmedigi belirlemek; Bilgisayar ve Ogretim Teknolojileri Egitimi (BOTE) ve diger branslardaki ogretmen adaylarinda egitim oncesi ve egitim sonrasi durumlarinin karsilastirmaktir. Bu baglamda, Turkiye’nin 28 farkli universitelerinden 30 ogretmen adayina, 6 gun boyunca toplam 51 saat, “bilgi ve veri okuryazarligi”,  “iletisim ve isbirligi”, “dijital icerik olusturma”, “guvenlik” ve “problem cozme” konularinda dijital yeterlik egitimi verilmistir. Egitimin oncesinde ve sonrasinda ogretmen adaylarinin dijital yeterliklerine iliskin goruslerini belirlemek amaciyla arastirmacilar tarafindan gelistirilen 33 maddelik bir anket kullanilmistir. Elde edilen veriler non-parametrik testler ile analiz edilmistir. Calismanin sonucunda gerek BOTE gerekse de diger branslardaki ogretmen adaylarinin “bilgi ve veri okuryazarligi”, “iletisim ve isbirligi”, “dijital icerik olusturma”, “guvenlik” ve “problem cozme” alanlariyla ilgili gelisim gosterdigi sonucuna ulasilmistir. Ayrica BOTE ve diger ogretmen adaylarinin egitim oncesi ve egitim sonrasi durumlari karsilastirildiginda, egitim oncesinde “bilgi ve veri okuryazarligi” haric diger tum alanlarda BOTE ogretmen adaylari lehine anlamli farklar elde edilirken, egitim sonunda BOTE ogretmen adaylari ve diger branslardaki ogretmen adaylari arasinda dijital yeterliklerine iliskin bircok goruste farkin olmadigi tespit edilmistir. Gerceklestirilen calismanin gelecegin okullarinda gorev yapacak ogretmen adaylarinin dijital yeterlik alanlarindaki eksikliklerin belirlenmesi ve verilecek dijital yeterlik egitimlerinde hangi konulara odaklanilmasi gerektigine iliskin alanyazina katki saglayacagi dusunulmektedir.","PeriodicalId":427764,"journal":{"name":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122925415","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"TÜRKİYE’DE UYARLANABİLİR ÖĞRENME YAKLAŞIMI KAPSAMINDA YAPILAN TEZLER ÜZERİNE BİR İÇERİK ANALİZİ","authors":"M. Gültekin, Durmuş Burak","doi":"10.17943/etku.528340","DOIUrl":"https://doi.org/10.17943/etku.528340","url":null,"abstract":"Uyarlanabilir ogrenme temelde ogrenen ozelliklerine uygun ogrenme ortami saglayan bir yaklasimdir. Son yillarda ozellikle teknolojinin de saglamis oldugu kolayliklar ile uyarlanabilir ogrenme yaklasimi konusunda dunyada ve Turkiye’de yapilan calismalar oldukca onemli bir alanyazin olusturmustur. Bu kapsamda uyarlanabilir ogrenme konusunda alanyazinin incelendigi calismalar bulunmaktadir. Ancak ilgili alanyazinda yeni calismalar yapilmakta ve bu calismalar gelecek calismalara alt yapi olusturmaktadir. Bu nedenle ilgili alanyazini inceleyen calismalarin guncellenmesi alana ve gelecek calismalara onemli katkilar saglamaktadir. Bu calismanin amaci, 2012-2018 yillari arasinda Turkiye’de uyarlanabilir ogrenme yaklasimi kapsaminda yapilan tezlerin metodolojik olarak incelenmesi ve uyarlanabilir ogrenme ortami tasarimi surecinde kullanilan model ve tekniklerin belirlenmesidir. Bu sebeple calismada betimsel icerik analizi yaklasimi benimsenmistir. Yuksekogretim Kurumu ulusal veritabaninda taranan 17 tez, calismanin veri kaynaklarini olusturmustur. Tezlerden elde edilen veriler icerik analizi teknigi ile cozumlenmistir. Analizler sonucunda elde edilen bulgulara gore 2012-2018 yillari arasinda Turkiye’de uyarlanabilir ogrenme yaklasimi kapsaminda yapilan tezlerin cogunun, uyarlanabilir ogrenme ortami kullanilarak yapilan ogretimin bazi degiskenler uzerindeki etkisinin incelenmesi amaciyla hazirlandigi belirlenmistir. Tezlerin yontem bulgularina gore calismalarin cogunlukla nicel desenlerde ve deneysel modelde gerceklestirildigi, orneklemlerinin yuksekogretim duzeyinde ve ogrencilerden olusturuldugu saptanmistir. Ayrica uyarlanabilir ogrenme ortami tasarimi surecinde ogrenen modellemesinin kuralli modelleme teknigine gore yapildigi, modellemede ogrenenlerin on bilgi duzeylerinin bireysel farklilik olarak olcut alindigi ve ogrenme ortaminin uzaktan ogrenme sureclerine gore tasarlandigi tespit edilmistir. Elde edilen bu bulgulara gore ilkokul, ortaokul ve ortaogretim duzeyinde yeterli calismanin bulunmadigi, surec odakli karma ve nitel calismalara ihtiyac duyuldugu, ogrenen modellemelerinde kullanilabilecek guncel olcme araclarinin sinirli oldugu sonucuna ulasilmistir. Bu sonuclar dogrultusunda uyarlanabilir ogrenme yaklasimi kapsaminda karma ve nitel arastirmalarin tasarlanmasi ve ilkokul, ortaokul ve ortaogretim duzeyinde calismalarin yapilmasi, ogrenen modellemede birden fazla ozelligi tanimlayan degiskenlerin kullanilmasi, icerik ve gezinme uyarlamalarinin yani sira oyun uyarlamalarinin da kullanilmasi onerilmektedir.","PeriodicalId":427764,"journal":{"name":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126041787","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"İNTERNET TABANLI OKUMA MOTIVASYONU VE KATILIM ÖLÇEĞİ TÜRKÇE’YE UYARLAMA ÇALIŞMASI VE ÖĞRETMEN ADAYLARI İLE ÇEŞITLI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ","authors":"","doi":"10.17943/etku.557780","DOIUrl":"https://doi.org/10.17943/etku.557780","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci ogretmen adaylarinin internette egitim odakli konularda okuma yaparken motivasyon duzeylerini ve davranissal karakteristiklerini incelemektir. Bu amacla ilk olarak Braten, Brandmo ve Kammerer (2018) tarafindan gelistirilen ve 12 maddeden olusan “Internet Tabanli Okuma Motivasyonu ve Katilim Olcegi” Turkce’ye uyarlanmistir. Ardindan uyarlanan olcek ile ogretmen adaylarinin egitim amacli internet tabanli okuma motivasyonu, yani algilanan yeterlilik ve algilanan zorluk seviyeleri ve katilimlari, yani adanmislik ve kacinma durumlari ile internet kullanimlari cesitli degiskenler goz onunde bulundurularak incelenmistir. 362 ogretmen adayindan toplanan verilerle yapilan acimlayici ve dogrulayici faktor analizleri olcegin orijinali 4 faktorlu bir yapisinin gecerli oldugunu gostermistir. Ayrica hesaplanan Cronbach alfa degerleri olcegin guvenilir oldugunu gostermektedir. Internet tabanli okuma motivasyonuna degiskenlerin etkisi incelendiginde bazi demografik ve internet kullanim amaclarinin etkisi bulunmustur. Diger bir ifadeyle, kizlarin erkeklere gore, dizustu bilgisayar kullananlarin akilli telefon kullananlara gore ve interneti kullanim amaclarinin egitim ve bilimsel arastirma olanlarin oyun ve sosyal medya icin kullananlara gore daha yuksek internet tabanli okuma motivasyonuna sahip oldugu bulunmustur. Egitimsel ve teknolojik uygulamalar  ilgili alanyazin isiginda tartisilmistir.","PeriodicalId":427764,"journal":{"name":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","volume":"64 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131367876","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"BİLİŞSEL ETNOGRAFYA: KURAMSAL ÇERÇEVELER, YÖNTEMLER VE SÜREÇLER","authors":"","doi":"10.17943/ETKU.551259","DOIUrl":"https://doi.org/10.17943/ETKU.551259","url":null,"abstract":"Bilissel etnografyanin temel amaci, var olan bir gorev ya da problem icin bireyin zihinsel surecinin derinliklerine inmek ve surece ait basamaklari sorgulamaktir. Boylece, bireyin ogrenme surecindeki deneyimleri incelenerek, daha etkin bir ogrenme saglanabilmektedir. Bu calisma, bilissel etnografya arastirma yontemini kullanmak isteyen ancak deneyimi olmayan arastirmacilara, bir bilissel etnografya calismasinin nasil yurutulebilecegi, nasil veri toplanip analiz edilecegi hakkinda rehberlik sunmayi amaclamaktadir. Calismanin ilk kisminda, bilissel etnografyanin kuramsal cercevesi aciklanmistir. Ikinci kisminda, veri toplama ve analiz surecine odaklanilarak bilissel etnografya yontemi detayli olarak anlatilmistir. Son kisimda ise, ornek bir bilissel etnografya calismasi verilerek, surecin somutlastirilmasi hedeflenmistir.","PeriodicalId":427764,"journal":{"name":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","volume":"102 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132418387","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"EĞİTSEL ROBOT SETLERİ İLE FEN ve TEKNOLOJİ DERSİ BASİT MAKİNALAR KONUSUNUN ORTAOKUL 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN STEM BECERİ DÜZEYLERİNE VE DERSE DÖNÜK TUTUMLARINA ETKİS","authors":"","doi":"10.17943/etku.518215","DOIUrl":"https://doi.org/10.17943/etku.518215","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci, egitsel robot setlerinden Lego Mindstorms Ev3 tabanli etkinliklerin ortaokul 7. sinif ogrencilerinin Fen ve Teknoloji dersine karsi tutumlarina ve STEM beceri duzeylerine etkisini ortaya koymaktir. Calismada karma yontem kullanilmistir. Calismanin nicel boyutunu yari deneysel desen olusturmaktadir. Calismanin nitel boyutunda gorusme formu ile nitel veri toplanmis ve icerik analizi yapilmistir. Bu calismada verilerin toplanmasinda “Fen ve Teknoloji (FT) Dersine Yonelik Tutum Olcegi”, “STEM Beceri Duzeyleri Algi Olcegi” ve 16 acik uclu sorudan olusan gorusme formu kullanilmistir. Fen ve Teknoloji (FT) Dersine Yonelik Tutum Olcegi 5 faktorden ve 20 maddeden olusmakta ve ic tutarlilik katsayisi α= 0,8739’dur. STEM Beceri Duzeyleri Algi Olcegi ise 3 faktor, 38 maddeden olusmakta ve ic tutarlilik katsayisi α=0,969’dur. Arastirmanin calisma grubunu 57 7. Sinif ogrenci olusturmaktadir. Deney grubunda basit makinalar konusu islendikten sonra, Lego egitim setleri kullanilarak ogrencilerin basit makinalar tasarlamalari saglanmis, ayrica basit makinalarin kullanildigi robotlar yapmalari istenmistir. Kontrol grubunda ise konu geleneksel yontemle anlatilmistir. Elde edilen veriler uzerinde aritmetik ortalama, standart sapma ile t testi yapilmis ve nitel verilerin de isiginda su sonuclara ulasilmistir: STEM egitim yaklasiminin temel STEM beceri duzeylerine anlamli duzeyde ve derse donuk tutumlarina kismen katki saglamaktadir. Ayrica ogrencilerin derse karsi ilgisinde artis oldugunu belirlenmistir.","PeriodicalId":427764,"journal":{"name":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130225536","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN PROGRAMLAMA BAŞARILARINI ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN İNCELENMESİ","authors":"Fahri Yılmaz, H. Çakır","doi":"10.17943/ETKU.527202","DOIUrl":"https://doi.org/10.17943/ETKU.527202","url":null,"abstract":"Bu calismasinin amaci, meslek yuksekokulu ogrencilerinin programlama basarilarini etkileyen faktorleri ortaya cikarmak ve ogrencilerin programlama basarilari ile demografik bilgileri (cinsiyet, mezun olduklari okul turu, programlamayla ilgili gecmis deneyimleri, genel akademik not ortalamalari), problem cozme ve analitik dusunme becerisi, kisisel oz yeterlilik ve motivasyonlari arasinda anlamli bir iliski bulunup bulunmadigini incelemektir. Arastirmada iliskisel tarama yontemi kullanilmistir. Arastirmanin bagimli degiskeni ogrencilerin programlama dersindeki akademik basarisi; bagimsiz degiskenleri ise demografik bilgiler, problem cozme ve analitik dusunme becerisi, motivasyon, oz yeterliliktir. Arastirmada veri toplama araci olarak demografik bilgi anketi, problem cozme envanteri, oz duzenleyici ogrenme stratejileri olcegi, genel oz yeterlilik olcegi, programlama basari testi kullanilmistir. Arastirma, 3 farkli meslek yuksekokulu bilgisayar programciligi programi 2. sinif ogrencileri uzerinde uygulanmistir. Calismaya 195 ogrenci katilmistir. Arastirma sonunda, cinsiyet, okul turu, genel akademik not ortalamasi ve motivasyonun programlama basarisinin anlamli yordayicilari oldugu bulunmustur. Programlama basarisi toplam varyansinin %23'u demografik ozellikler, problem cozme ve analitik dusunme becerisi, kisisel oz yeterlilik, motivasyon degiskenleriyle aciklanabilmektedir.","PeriodicalId":427764,"journal":{"name":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129943434","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}