- Book学术

发布求助

文献互助智能选刊最新文献

Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama Pub Date : 2019-07-31 DOI:10.17943/etku.568192

Arif Akçay, Arif Altun

{"title":"FARKLI KISA SÜRELİ BELLEK UZAMLARINA SAHİP ÖĞRENCİLERİN FARKLI DİKKAT TASARIMINA SAHİP ÖĞRENME ORTAMLARINDAKİ GÖZ HAREKETLERİNİN İNCELENMESİ","authors":"Arif Akçay, Arif Altun","doi":"10.17943/etku.568192","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Ogrenme ortamlarinda ogrencinin dikkatinin asil bilgiye odaklanmasi ve dikkatinin bolunmemesi icin bilgi sunumlarinin konumsal ve zamansal olarak birbirleriyle entegre edilerek tasarlanmasi gereklidir. Tasarim durumlarinin yani sira ogrenciler arasindaki bilissel bireysel farkliliklar bilgi isleme sureci uzerinde etkilidir. Calismada bilissel bireysel farklilik olarak ele alinan kisa sureli bellek (KSB), bilgi isleme kuramlarinda onemli yeri olan duyusal reseptorler ile bilgiyi alip uzun sureli bellekte kalici olmasini saglayan gecici bellektir. Ogrenme ortamlarinin tasarimlarinin bilgi isleme sureci uzerindeki etkileri degerlendirilirken KSB kapasiteleri goz onunde bulundurulmasi gereklidir. Ogrenme ortamlarinin degerlendirilmesi ve ogrencilerin bilgi isleme surecine yonelik cikarimlarda bulunmak icin kullanilan yontemlerden biri de goz izleme yontemidir. Bu calismada farkli KSB uzamlarina sahip ogrencilerin farkli dikkat tasarimlarina yonelik olusturulan ogrenme ortamlarindaki goz hareketlerinin bireysel farkliliklar cercevesinde incelenmesi amaclanmistir. Arastirmada yari deneysel desenlerden rastgele atamali eslestirilmis desen kullanilmistir. Arastirmaya bir devlet universitesinden 26 ogrenci katilim gostermistir. Ogrencilerin KSB duzeylerini belirlemek icin Gorsel Isitsel Sayi Dizileri Testi B (GISD-B) Formu kullanilmistir. Ogrencilerin KSB uzamlari belirlendikten sonra odaklanmis dikkat tasarimina veya bolunmus dikkat tasarimina sahip materyaller ile ogrenim gormesi icin rastgele gruplara ayrilmistir. Ogrenciler materyaller ile ogrenim gorurken kullanilan goz izleme araci ile goz hareketlerine iliskin veriler elde edilmistir. Arastirma sonucunda farkli KSB uzamlarina sahip ogrencilerin farkli dikkat tasarimlarina sahip ogrenme materyallerinde yapmis olduklari goz hareketleri ile bilgi isleme sureclerine yonelik cikarimlar yapilmis, cesitli onerilerde bulunulmustur.","PeriodicalId":427764,"journal":{"name":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17943/etku.568192","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

摘要

在学习环境中，信息展示应在空间和时间上相互融合，以便将学习者的注意力集中在主要信息上，避免分散注意力。除了设计条件外，学生之间的个体认知差异也会对信息处理过程产生影响。短时记忆（STM）在本研究中被认为是一种认知上的个体差异，它是一种临时记忆，通过感官感受器获取信息，在信息加工理论中占有重要地位，并确保信息在长时记忆中的永久性。在评估学习环境设计对信息处理过程的影响时，有必要考虑到 CIM 的能力。眼动仪是用于评估学习环境和推断学生信息加工情况的方法之一。本研究的目的是在个体差异的框架内，考察在为不同注意力设计而创建的学习环境中，具有不同中枢神经系统空间的学生的眼动情况。研究采用了准实验设计之一的随机分配匹配设计。来自一所州立大学的 26 名学生参加了研究。研究使用视觉听觉数字跨度测试 B（VASS-B）表格来确定学生的 CSR 水平。在确定学生的 CSR 空间后，他们被随机分成几组，使用集中注意设计或分散注意设计的材料进行学习。在学生使用教材学习时，使用眼动跟踪工具获取眼动数据。研究结果推断出不同中枢神经系统空间结构的学生在学习不同注意力设计的材料时，眼球运动的信息处理过程，并提出了各种建议。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

FARKLI KISA SÜRELİ BELLEK UZAMLARINA SAHİP ÖĞRENCİLERİN FARKLI DİKKAT TASARIMINA SAHİP ÖĞRENME ORTAMLARINDAKİ GÖZ HAREKETLERİNİN İNCELENMESİ

Ogrenme ortamlarinda ogrencinin dikkatinin asil bilgiye odaklanmasi ve dikkatinin bolunmemesi icin bilgi sunumlarinin konumsal ve zamansal olarak birbirleriyle entegre edilerek tasarlanmasi gereklidir. Tasarim durumlarinin yani sira ogrenciler arasindaki bilissel bireysel farkliliklar bilgi isleme sureci uzerinde etkilidir. Calismada bilissel bireysel farklilik olarak ele alinan kisa sureli bellek (KSB), bilgi isleme kuramlarinda onemli yeri olan duyusal reseptorler ile bilgiyi alip uzun sureli bellekte kalici olmasini saglayan gecici bellektir. Ogrenme ortamlarinin tasarimlarinin bilgi isleme sureci uzerindeki etkileri degerlendirilirken KSB kapasiteleri goz onunde bulundurulmasi gereklidir. Ogrenme ortamlarinin degerlendirilmesi ve ogrencilerin bilgi isleme surecine yonelik cikarimlarda bulunmak icin kullanilan yontemlerden biri de goz izleme yontemidir. Bu calismada farkli KSB uzamlarina sahip ogrencilerin farkli dikkat tasarimlarina yonelik olusturulan ogrenme ortamlarindaki goz hareketlerinin bireysel farkliliklar cercevesinde incelenmesi amaclanmistir. Arastirmada yari deneysel desenlerden rastgele atamali eslestirilmis desen kullanilmistir. Arastirmaya bir devlet universitesinden 26 ogrenci katilim gostermistir. Ogrencilerin KSB duzeylerini belirlemek icin Gorsel Isitsel Sayi Dizileri Testi B (GISD-B) Formu kullanilmistir. Ogrencilerin KSB uzamlari belirlendikten sonra odaklanmis dikkat tasarimina veya bolunmus dikkat tasarimina sahip materyaller ile ogrenim gormesi icin rastgele gruplara ayrilmistir. Ogrenciler materyaller ile ogrenim gorurken kullanilan goz izleme araci ile goz hareketlerine iliskin veriler elde edilmistir. Arastirma sonucunda farkli KSB uzamlarina sahip ogrencilerin farkli dikkat tasarimlarina sahip ogrenme materyallerinde yapmis olduklari goz hareketleri ile bilgi isleme sureclerine yonelik cikarimlar yapilmis, cesitli onerilerde bulunulmustur.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama

自引率

0.00%

发文量