MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ MOBİL ÖĞRENME HAZIRBULUNUŞLUK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama Pub Date : 2019-07-31 DOI:10.17943/ETKU.566739

Kübra Açıkgül

{"title":"MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ MOBİL ÖĞRENME HAZIRBULUNUŞLUK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ","authors":"Kübra Açıkgül","doi":"10.17943/ETKU.566739","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci matematik ogretmen adaylarinin mobil ogrenmeye yonelik hazirbulunusluk duzeylerini belirlemektir. Ayrica arastirmada matematik ogretmen adaylarinin mobil ogrenmeye yonelik hazirbulunusluk duzeylerinin cinsiyet, sinif duzeyi, mobil teknoloji kullanma yeterliligi, mobil teknoloji kullanma sikligi, mobil teknolojileri matematigi ogrenme surecinde kullanma sikligi, gelecekte mobil teknolojileri matematik derslerinde kullanma niyeti degiskenleri acisindan incelenmesi amaclanmaktadir. Arastirma betimsel tarama ve nedensel karsilastirma yaklasiminin kullanildigi iliskisel tarama modelleri ile gerceklestirilmistir. Arastirma 256 ilkogretim matematik ogretmen adayinin katilimiyla gerceklestirilmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak Kisisel bilgi Formu ve 7’li likert tipte Mobil Ogrenmeye Yonelik Hazirbulunusluk Olcegi kullanilmistir. Arastirma sonucunda matematik ogretmen adaylarinin mobil ogrenmeye yonelik hazirbulunusluklarinin “Kismen Katiliyorum” kategorisinde oldugu belirlenmistir. Matematik ogretmen adaylarinin mobil ogrenmeye yonelik hazirbulunusluk duzeylerinin cinsiyet ve sinif duzeyi degiskenleri acisindan istatistiksel olarak anlamli duzeyde farklilasmadigi gorulmustur. Diger taraftan arastirmada matematik ogretmen adaylarinin mobil ogrenmeye yonelik hazirbulunusluk duzeylerinin mobil teknoloji kullanma yeterliligi, mobil teknoloji kullanma sikligi, mobil teknolojileri matematigi ogrenme surecinde kullanma sikligi, gelecekte mobil teknolojileri matematik derslerinde kullanma niyeti degiskenleri acisindan istatistiksel olarak anlamli duzeyde farklilastigi sonucuna ulasilmistir.","PeriodicalId":427764,"journal":{"name":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","volume":"108 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"7","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17943/ETKU.566739","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 7

Abstract

Bu arastirmanin amaci matematik ogretmen adaylarinin mobil ogrenmeye yonelik hazirbulunusluk duzeylerini belirlemektir. Ayrica arastirmada matematik ogretmen adaylarinin mobil ogrenmeye yonelik hazirbulunusluk duzeylerinin cinsiyet, sinif duzeyi, mobil teknoloji kullanma yeterliligi, mobil teknoloji kullanma sikligi, mobil teknolojileri matematigi ogrenme surecinde kullanma sikligi, gelecekte mobil teknolojileri matematik derslerinde kullanma niyeti degiskenleri acisindan incelenmesi amaclanmaktadir. Arastirma betimsel tarama ve nedensel karsilastirma yaklasiminin kullanildigi iliskisel tarama modelleri ile gerceklestirilmistir. Arastirma 256 ilkogretim matematik ogretmen adayinin katilimiyla gerceklestirilmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak Kisisel bilgi Formu ve 7’li likert tipte Mobil Ogrenmeye Yonelik Hazirbulunusluk Olcegi kullanilmistir. Arastirma sonucunda matematik ogretmen adaylarinin mobil ogrenmeye yonelik hazirbulunusluklarinin “Kismen Katiliyorum” kategorisinde oldugu belirlenmistir. Matematik ogretmen adaylarinin mobil ogrenmeye yonelik hazirbulunusluk duzeylerinin cinsiyet ve sinif duzeyi degiskenleri acisindan istatistiksel olarak anlamli duzeyde farklilasmadigi gorulmustur. Diger taraftan arastirmada matematik ogretmen adaylarinin mobil ogrenmeye yonelik hazirbulunusluk duzeylerinin mobil teknoloji kullanma yeterliligi, mobil teknoloji kullanma sikligi, mobil teknolojileri matematigi ogrenme surecinde kullanma sikligi, gelecekte mobil teknolojileri matematik derslerinde kullanma niyeti degiskenleri acisindan istatistiksel olarak anlamli duzeyde farklilastigi sonucuna ulasilmistir.

查看原文本刊更多论文

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama

自引率

0.00%

发文量