Revue des Sciences de l Education最新文献_第9页

Leadeurship dans l’enseignement supérieur au Canada : les expériences des leadeur⋅se⋅s noir⋅e⋅s d’origine africaine 加拿大高等教育领导:非洲裔黑人领导的经历

IF 0.2

Revue des Sciences de l Education Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.7202/1073722ar

M. Ka, M. Jacquet

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Rétrospective des activités rédactionnelles 编辑活动回顾

IF 0.2

Revue des Sciences de l Education Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.7202/1054154AR

Marc-André Éthier, D. Lefrançois

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Défis de réussite et enjeux de prise en compte de la diversité au collégial : expériences d’étudiant⋅e⋅s d’origine haïtienne 成功的挑战和大学多元化的挑战:海地裔学生的经历

IF 0.2

Revue des Sciences de l Education Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.7202/1073717ar

Gina Lafortune, Marie-Ritchie Prosper, Keslie Datus

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Diversité ethnoculturelle dans l’enseignement postsecondaire au Canada : expériences d’acteur⋅rice⋅s et pratiques institutionnelles 加拿大高等教育中的民族文化多样性:行动者经验与制度实践

IF 0.2

Revue des Sciences de l Education Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.7202/1073716ar

Fasal Kanouté, Gina Lafortune

{"title":"Diversité ethnoculturelle dans l’enseignement postsecondaire au Canada : expériences d’acteur⋅rice⋅s et pratiques institutionnelles","authors":"Fasal Kanouté, Gina Lafortune","doi":"10.7202/1073716ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1073716ar","url":null,"abstract":"Le present numero thematique traite des enjeux de la prise en compte de la diversite ethnoculturelle dans l’enseignement postsecondaire au Canada. Il s’agit plus precisement d’analyses de l’experience d’etudiant⋅e⋅s immigrant⋅e⋅s ou issu⋅e⋅s de l’immigration et d’etudiant⋅e⋅s internationaux⋅les, sous l’angle de la perseverance dans les etudes et du processus d’acculturation aux etablissements de formation et a la societe d’accueil. Un article du present numero se penche aussi sur les experiences de personnes noires d’origine africaine, gestionnaires dans l’enseignement superieur. Les contributions analysent les experiences des acteur⋅rice⋅s a partir de diverses avenues theoriques, mettant notamment l’accent sur les processus d’acculturation et les mecanismes d’exclusion (prejuges, racisme, discrimination) ainsi que sur les theories a visees emancipatrices (antiracisme, equite, interculturalisme, multiculturalisme, etc.). Les redactrices invitees souhaitent que les differents angles de reflexion sur la thematique indiquent des pistes d’amelioration ou de transformation des pratiques de formation et de gestion dans l’enseignement postsecondaire, pour mieux tenir compte de la diversite ethnoculturelle.","PeriodicalId":42122,"journal":{"name":"Revue des Sciences de l Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71197840","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Facteurs influençant les attitudes des enseignant·e·s québécois·es envers l’intégration des élèves présentant des difficultés comportementales 影响魁北克教师对有行为困难的学生融入社会态度的因素

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Revue des Sciences de l Education Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.7202/1070726ar

Line Massé, Marie-France Nadeau, C. Verret, N. Gaudreau, J. Lagacé-Leblanc

{"title":"Facteurs influençant les attitudes des enseignant·e·s québécois·es envers l’intégration des élèves présentant des difficultés comportementales","authors":"Line Massé, Marie-France Nadeau, C. Verret, N. Gaudreau, J. Lagacé-Leblanc","doi":"10.7202/1070726ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1070726ar","url":null,"abstract":"Dans un contexte ou l’integration des eleves en difficulte en classe ordinaire est privilegiee, des etudes suggerent que sa mise en oeuvre par les enseignant·e·s est associee, entre autres, a leurs attitudes. Parmi les caracteristiques susceptibles d’influencer ces dernieres, celles envers l’eleve sont bien documentees : les difficultes comportementales sont percues plus negativement. On sait peu de choses cependant sur l’effet des caracteristiques personnelles et contextuelles de l’enseignant·e. Cette etude dresse le portrait des attitudes de 2276 enseignant·e·s du prescolaire/primaire et du secondaire a l’egard de l’integration scolaire en classe ordinaire des eleves presentant des difficultes comportementales et examine le role de leurs caracteristiques. Des analyses descriptives et de regression lineaire hierarchique indiquent des distinctions entre les dimensions des attitudes, la frequence de participation a un plan d’intervention et la formation recue. Les resultats sont discutes a la lumiere des conditions a mettre en oeuvre pour soutenir les enseignant·e·s et les eleves.","PeriodicalId":42122,"journal":{"name":"Revue des Sciences de l Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71182505","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Intégration et réussite scolaire des étudiants internationaux dans une région à faible densité ethnoculturelle. Le cas des cégeps du Saguenay–Lac-Saint-Jean 国际学生在低民族文化密度地区的融合和学业成功。萨格内-拉克-圣吉恩的cegeps案例

IF 0.2

Revue des Sciences de l Education Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.7202/1073718ar

Nadège Bikie Bi Nguema, B. Gallais, M. Gaudreault, N. Arbour, Nathalie Murray

{"title":"Intégration et réussite scolaire des étudiants internationaux dans une région à faible densité ethnoculturelle. Le cas des cégeps du Saguenay–Lac-Saint-Jean","authors":"Nadège Bikie Bi Nguema, B. Gallais, M. Gaudreault, N. Arbour, Nathalie Murray","doi":"10.7202/1073718ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1073718ar","url":null,"abstract":"Cet article met en lumiere les defis de l’integration et de la reussite scolaire des etudiants internationaux au sein des cegeps du Saguenay–Lac-Saint-Jean, une region a faible densite ethnoculturelle. Elle accueille ces etudiants depuis plus d’une dizaine d’annees. Bien que present, le phenomene de l’internationalisation de l’education dans les cegeps du Saguenay–Lac-Saint-Jean est tres peu documente. L’objectif principal du projet est de comprendre les defis de l’integration et de la reussite scolaire qui jalonnent l’experience des etudiants internationaux. Pour ce faire, 21 entrevues individuelles ont ete menees aupres d’etudiants internationaux. Les resultats montrent que les etudiants ont une image generalement positive de leur cegep et de leurs enseignants. L’experience migratoire est marquee par les differences entre le pays d’origine et le pays de migration pour etudes. Aux dires de ces etudiants, l’integration n’est pas « un long fleuve tranquille ». Ils doivent faire preuve de perseverance afin de reussir leur projet d’etudes. Cet article apporte des contributions d’ordres pedagogique et social en mettant de l’avant l’importance du role des enseignants, des cegeps et de la communaute collegiale et civile dans l’integration et la reussite scolaire des etudiants internationaux.","PeriodicalId":42122,"journal":{"name":"Revue des Sciences de l Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71197704","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Motivation et compétence à écrire au primaire : comparaison entre le clavier et le crayon 小学写作动机与能力:键盘与铅笔的比较

IF 0.2

Revue des Sciences de l Education Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.7202/1070727ar

Joane Deneault, Natalie Lavoie

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L’expérience des étudiant⋅e⋅s d’origine immigrante en formation en enseignement dans une université en milieu francophone minoritaire 移民学生在法语少数民族大学接受教育培训的经历

IF 0.2

Revue des Sciences de l Education Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.7202/1073721ar

M. Jacquet

{"title":"L’expérience des étudiant⋅e⋅s d’origine immigrante en formation en enseignement dans une université en milieu francophone minoritaire","authors":"M. Jacquet","doi":"10.7202/1073721ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1073721ar","url":null,"abstract":"Dans un contexte de penurie d’enseignant⋅e⋅s pour les programmes francophones et d’immersion en Alberta, la formation initiale des enseignant⋅e⋅s est particulierement attrayante pour les etudiant⋅e⋅s d’origine immigrante souhaitant integrer rapidement le marche du travail canadien. Toutefois, les etudiant⋅e⋅s inscrit⋅e⋅s dans le programme de formation des enseignant·e·s d’une institution postsecondaire francophone en Alberta rencontrent certaines difficultes durant leur parcours, en particulier lors de la periode stressante des stages dans les ecoles ou elles⋅ils sont, de plus, confronte⋅e⋅s a une culture educative scolaire bien differente de celle du pays d’origine. Cette etude exploratoire croise l’analyse des politiques institutionnelles sur l’inclusion et le discours de responsables institutionnel⋅le⋅s et d’etudiant⋅e⋅s en education. Elle met en evidence, d’une part, le decalage entre les politiques inclusives et les experiences rapportees et, d’autre part, les discours paralleles sur l’experience de formation en enseignement de ces etudiant⋅e⋅s des minorites visibles.","PeriodicalId":42122,"journal":{"name":"Revue des Sciences de l Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71197981","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Quelles adaptations des enseignant·e·s français·e·s des écoles primaires face aux « éducations à » ? 法国小学教师如何适应“教育”？

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Revue des Sciences de l Education Pub Date : 2019-09-16 DOI: 10.7202/1064610ar

A. Barthes

{"title":"Quelles adaptations des enseignant·e·s français·e·s des écoles primaires face aux « éducations à » ?","authors":"A. Barthes","doi":"10.7202/1064610ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1064610ar","url":null,"abstract":"L’introduction des « educations a » (au developpement durable, a la citoyennete, etc.) s’accompagne pour les enseignant·e·s de fonctions sociales elargies et d’une diversification des tâches a accomplir. Face aux projets qui rentrent a l’ecole, peuvent se produire des pertes de reperes dans l’exercice du metier enseignant. Afin de comprendre ce qui se passe dans des dispositifs qui ont la particularite d’etre inities par le monde politicoassociatif et de prendre forme a l’interieur des etablissements scolaires, nous analysons diverses formes de reactions enseignantes a partir d’etudes de cas francais. La methodologie employee questionne les enseignant·e·s avant et apres les projets, etudie leurs representations sociales de leurs metiers et des thematiques abordees, analyse le lien entre leurs postures et leurs contextes sociologiques et geographiques d’exercice de leurs metiers. Il s’agit d’expliciter les differentes postures adoptees dans les dispositifs. Nous en avons determine quatre : les militant·e·s, les acceptant·e·s, les resigne·e·s, les resistant·e·s. De plus, selon les contextes, les fonctions enseignantes peuvent se mettre en tension et provoquer un rejet ou encore trouver sens dans un engagement social nouveau.","PeriodicalId":42122,"journal":{"name":"Revue des Sciences de l Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2019-09-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43591836","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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L’intention d’utiliser les référentiels de compétences. Le cas des maitre·sse·s de stage en faculté de médecine 使用能力标准的意图。以医学院实习硕士为例

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Revue des Sciences de l Education Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.7202/1064608ar

Pascal Detroz, J. Huart, N. Loye, A. Piazza, D. Giet, Solène Burette, V. Massart, C. Duchesnes, Dominique Verpoorten

{"title":"L’intention d’utiliser les référentiels de compétences. Le cas des maitre·sse·s de stage en faculté de médecine","authors":"Pascal Detroz, J. Huart, N. Loye, A. Piazza, D. Giet, Solène Burette, V. Massart, C. Duchesnes, Dominique Verpoorten","doi":"10.7202/1064608ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1064608ar","url":null,"abstract":"Le Departement de medecine generale de l’Universite de Liege a elabore un referentiel de competences. L’objectif de cette etude est de connaitre les intentions des maitre·sse·s de stage quant a son utilisation. Afin de connaitre les elements predicteurs de cette intention, nous avons fait appel a la theorie du comportement planifie (Ajzen, 1985, 1991). Nous avons des lors concu un questionnaire mesurant de maniere directe et indirecte les divers parametres de ce modele, a savoir les attitudes, les normes sociales et le controle percu sur la base de sept entretiens avec des maitre·sse·s de stage. Ce questionnaire a ensuite ete propose a la population des maitre·sses de stage. Nous avons obtenu 68 reponses. Apres avoir effectue des regressions lineaires hierarchiques, nous avons conclu qu’ensemble, les attitudes, les normes sociales et le controle percu expliquaient 83 % de l’intention d’utiliser le referentiel. D’autres analyses ont permis de determiner les leviers et les freins influant directement sur cette intention.","PeriodicalId":42122,"journal":{"name":"Revue des Sciences de l Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.7202/1064608ar","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71162999","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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