Revue des Sciences de l Education最新文献_第8页

Les caractéristiques comportementales jouent-elles un rôle modérateur sur les interactions en classe perçues par les élèves et leur sentiment d’efficacité personnelle ? 行为特征是否对学生感知到的课堂互动和个人效能感起调节作用?

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Revue des Sciences de l Education Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.7202/1078162ar

M. Beaudoin, Marie-France Nadeau, Anne Lessard

{"title":"Les caractéristiques comportementales jouent-elles un rôle modérateur sur les interactions en classe perçues par les élèves et leur sentiment d’efficacité personnelle ?","authors":"M. Beaudoin, Marie-France Nadeau, Anne Lessard","doi":"10.7202/1078162ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1078162ar","url":null,"abstract":"Fondee sur la theorie sociale cognitive (Bandura, 1986), cette etude a examine les liens entre les interactions en classe percues par les eleves et leur sentiment d’efficacite personnelle a l’egard du travail scolaire en considerant le role moderateur de leurs caracteristiques comportementales. Les donnees ont ete recueillies aupres de 574 eleves du primaire, en classe ordinaire, au Quebec. Des analyses de comparaison de moyenne indiquent que le sentiment d’efficacite personnelle est plus faible chez les eleves manifestant des difficultes comportementales exteriorisees comparativement aux eleves tout venant. Selon une regression lineaire multiple, l’organisation de la classe et le soutien a l’apprentissage expliquent une partie de la variance du sentiment d’efficacite personnelle des eleves. Les caracteristiques comportementales jouent un role moderateur sur les relations entre les domaines des interactions en classe (soutien emotionnel, organisation de la classe, soutien a l’apprentissage) et sur le sentiment d’efficacite personnelle des eleves. Les interactions en classe n’influencent donc pas le sentiment d’efficacite personnelle de la meme maniere pour tou·te·s les eleves.","PeriodicalId":42122,"journal":{"name":"Revue des Sciences de l Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71205919","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Apprendre à animer un cercle pédagogique : préoccupations de conseiller⋅ère⋅s pédagogiques 学会领导教学圈:导师关注的教学问题

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Revue des Sciences de l Education Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.7202/1081475ar

Marie-Hélène Giguère

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Dynamiques interactionnelles : liens réciproques entre le soutien émotionnel et l’engagement de l’enfant à l’éducation préscolaire cinq ans 互动动态:情感支持和儿童对学前教育的承诺之间的相互联系

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Revue des Sciences de l Education Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.7202/1078160ar

Nathalie Breton, C. Bouchard, Jeffrey Henry

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Bergeron, G., Douville, L., Vachon, I. et Heidecker, N. (2018). L’analyse fonctionnelle en psychoéducation. Guide théorique et pratique. Presses de l’Université Laval Bergeron, G.， Douville, L.， Vachon, I.和Heidecker, N.(2018)。心理教育中的功能分析。理论与实践指导。拉瓦尔大学出版社

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Revue des Sciences de l Education Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.7202/1081477ar

Geneviève St-Denis, Marie-Ève Giroux

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Veyrunes, P. (2017). La classe : hier, aujourd’hui et demain ? Presses universitaires du Midi Veyrunes, P.(2017)。课堂:昨天、今天和明天?Midi大学出版社

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Revue des Sciences de l Education Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.7202/1081489ar

Éric Le Ray

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Attirer et retenir des enseignants en zones rurales au Burkina Faso : une analyse des trajectoires 布基纳法索农村地区吸引和留住教师:轨迹分析

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Revue des Sciences de l Education Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.7202/1082078ar

Geneviève Sirois

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Lorcerie, F. (dir.). (2021). Éducation et diversité : les fondamentaux de l’action. Presses universitaires de Rennes Lorcerie, F.(编)。(2021年)。教育和多样性:行动的基础。雷恩大学出版社

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Revue des Sciences de l Education Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.7202/1089295ar

Caterina Mamprin

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Interpréter l’interaction de variables latentes : une exemplification méthodologique de la méthode graphique Johnson-Neyman 解释潜在变量的相互作用：Johnson-Neyman图形方法的方法论示例

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Revue des Sciences de l Education Pub Date : 2020-12-01 DOI: 10.7202/1073723ar

Stéphanie Girard, Sébastien Béland, J. Lemoyne, P. Caron

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Persévérance aux études et processus général d’acculturation d’étudiants résidents permanents inscrits dans des universités québécoises : les défis d’intégration et d’adaptation 在魁北克大学注册的永久居民学生的学习毅力和适应的一般过程:融合和适应的挑战

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Revue des Sciences de l Education Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.7202/1073720ar

Fasal Kanouté, Fahimeh Darchinian, Rajae Guennouni Hassani, Yamina Bouchamma, Sarah Mainich, Gwendoline Norbert

{"title":"Persévérance aux études et processus général d’acculturation d’étudiants résidents permanents inscrits dans des universités québécoises : les défis d’intégration et d’adaptation","authors":"Fasal Kanouté, Fahimeh Darchinian, Rajae Guennouni Hassani, Yamina Bouchamma, Sarah Mainich, Gwendoline Norbert","doi":"10.7202/1073720ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1073720ar","url":null,"abstract":"La recherche dont il est question dans cet article s’interesse a la perseverance aux etudes ainsi qu’au processus general d’acculturation d’etudiants residents permanents inscrits dans six etablissements d’enseignement superieur au Quebec. L’etude presentee a permis de documenter les defis d’integration et d’adaptation a la societe et a l’universite auxquels sont confrontes ces etudiants. La problematisation aborde le manque de valorisation du capital humain de certains d’entre eux a leur arrivee au Quebec, ce qui justifie en partie leur choix de s’inscrire a l’universite pour se (re)qualifier. Une conceptualisation de l’experience des etudiants residents permanents, par le biais des concepts de perseverance aux etudes et d’acculturation, permet de comprendre la nature des defis rencontres, le stress qu’ils generent et leur impact sur le cheminement universitaire des etudiants. A partir de donnees qualitatives issues de reponses a des questions ouvertes d’un questionnaire en ligne complete par pres de 1000 etudiants residents permanents, l’article met a jour des defis relatifs a l’insertion professionnelle, l’integration sociale, la conciliation famille-etudes-travail, le decodage de la culture et des pratiques universitaires, ainsi que la perception de pratiques discriminatoires. Finalement, des pistes d’action sont presentees, interpelant la societe en general, les etablissements d’enseignement superieur et la proactivite des etudiants eux-memes.","PeriodicalId":42122,"journal":{"name":"Revue des Sciences de l Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71197926","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Parcours postsecondaires et professionnels et rapports de pouvoir au Québec : discours de jeunes adultes issus de l’immigration 魁北克的高等教育和职业道路与权力关系:来自移民背景的年轻人的话语

IF 0.2

Revue des Sciences de l Education Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.7202/1073719ar

Fahimeh Darchinian, Fasal Kanouté

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