Dynamiques interactionnelles : liens réciproques entre le soutien émotionnel et l’engagement de l’enfant à l’éducation préscolaire cinq ans

Abstract

L’objectif de cet article est d’etudier les liens reciproques entre le soutien emotionnel et l’engagement (positif et negatif) de l’enfant envers son enseignant·e et celui envers ses pairs a l’education prescolaire cinq ans. Douze enseignantes et 113 enfants ont ete observe·e·s en classe. Un niveau modere de soutien emotionnel et des niveaux moyens-faibles d’engagement de l’enfant ont ete releves. Seul le soutien emotionnel offert a permis de predire l’engagement positif de l’enfant envers ses pairs. Ces resultats soulignent l’importance de poursuivre l’etude des dynamiques interactionnelles en classe.