Attic-Revista d Innovacio Educativa最新文献_第8页

University Students: Advantages and disavantatges of formative assessment 大学生:形成性评价的利弊

Attic-Revista d Innovacio Educativa Pub Date : 2015-02-04 DOI: 10.7203/ATTIC.14.4217

Lurdes Martínez-Mínguez, Cristina Vallés Rapp, Rosario Romero-Martín

引用次数: 1

Perceptions of students, graduates and teachers on learning systems evaluation 学生、毕业生和教师对学习系统评估的看法

Attic-Revista d Innovacio Educativa Pub Date : 2015-01-29 DOI: 10.7203/ATTIC.14.4175

C. Galán, Ana Teresa López Pastor, Víctor Manuel López Pastor

{"title":"Perceptions of students, graduates and teachers on learning systems evaluation","authors":"C. Galán, Ana Teresa López Pastor, Víctor Manuel López Pastor","doi":"10.7203/ATTIC.14.4175","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/ATTIC.14.4175","url":null,"abstract":"Aquest estudi preten coneixer quin tipus d'avaluacions s'estan duent a terme en un centre de Formacio Inicial del Professorat (FIP) i si s'aproximen al que s'enten per \"sistemes d'avaluacio formativa i compartida\". Posteriorment s'analitza si hi ha diferencies estadisticament significatives en les percepcions d'alumnes, egressats i professorat sobre els sistemes d'avaluacio de l'aprenentatge duts a terme. Per a aixo s'aplica un questionari validat amb una escala tipus Likert. Es realitza ANOVA, mitjancant SPSS.V20.0. Els resultats indiquen que en la majoria d'items del questionari, es troben diferencies significatives entre l'opinio del col·lectiu del professorat i els col·lectius d'alumnat i titulats. En tan sols un item (referent a si s'utilitzaven examens orals) les diferencies son entre el col·lectiu de l'alumnat i els col·lectius de professorat i egressats. En quatre items (si s'utilitzaven processos d'avaluacio formativa, si es comentaven els resultats i els dubtes dels examens i activitats d'avaluacio, si la qualificacio final era la suma de les qualificacions dels examens parcials realitzats, si la nota que posava el professor es justificada), els resultats mostren diferencies significatives entre tots els col lectius. Els resultats poden ser extrapolables a altres casos amb caracteristiques similars.","PeriodicalId":41753,"journal":{"name":"Attic-Revista d Innovacio Educativa","volume":"1 1","pages":"71-81"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-01-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71284091","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 2

How does the assessment system influence in the perception of students 评估系统如何影响学生的认知

Attic-Revista d Innovacio Educativa Pub Date : 2015-01-08 DOI: 10.7203/ATTIC.14.4170

D. H. Alcalá, Á. P. Pueyo, V. A. García

{"title":"How does the assessment system influence in the perception of students","authors":"D. H. Alcalá, Á. P. Pueyo, V. A. García","doi":"10.7203/ATTIC.14.4170","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/ATTIC.14.4170","url":null,"abstract":"El present estudi, realitzat en la Facultat d'Humanitats i d'Educacio de Burgos, analitza la percepcio de l'alumnat universitari sobre els factors implicits en el sistema d'avaluacio rebut, en funcio de si ha estat tradicional o formatiu. S'incideix en factors relacionats amb la responsabilitat exercida al llarg del proces, la incertesa i inseguretat i la dificultat per a la superacio de l'assignatura. La mostra es de 443 participants de 5 assignatures. Els grups triats pertanyen a 3 graus: Primaria, Infantil i Terapia Ocupacional. Aquests es divideixen en dos grups, A i B (un per cada professor), tenint la peculiaritat d'haver-se impartit cadascun d'ells amb un sistema d'avaluacio o tradicional o formatiu. La metodologia de treball ha estat quantitativa, emprant-se tant una analisi descriptiva (mitjanes i desviacio tipica per factors) com inferencial (taules de contingencia i x 2 , correlacions de Pearson i ANOVAs). S'observa com l'alumnat que han participat en processos d'avaluacio formativa percep una major responsabilitat al llarg del proces, sent mes la incertesa generada al comencament de l'assignatura. De la mateixa manera la dificultat per superar l'assignatura es relaciona, en cadascun dels grups, amb els alumnes que tenen suspeses mes assignatures al llarg de la carrera. No obstant aixo el grau d'assistencia a classe o els credits que tingui la materia no afecta en aquesta percepcio de dificultat.","PeriodicalId":41753,"journal":{"name":"Attic-Revista d Innovacio Educativa","volume":"1 1","pages":"82-89"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-01-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71283303","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 4

Competence assessment in practices of Optometry II of the Degree in optics and Optometry 光学与视光学位视光实习能力评估II

Attic-Revista d Innovacio Educativa Pub Date : 2015-01-08 DOI: 10.7203/ATTIC.14.4080

R. Andrés, A. Sampedro, Francisco Sañudo Buitrago, Inmaculada Bueno Gimeno

引用次数: 0

Making the impossible possible 让不可能成为可能

Attic-Revista d Innovacio Educativa Pub Date : 2014-12-29 DOI: 10.7203/ATTIC.13.4508

María Jesús Martínez Usarralde

引用次数: 1

Innovation in how to assess group work to motivate students' attention 创新如何评估小组作业，以激发学生的注意力

Attic-Revista d Innovacio Educativa Pub Date : 2014-12-16 DOI: 10.7203/ATTIC.13.3893

Jaime Soler Herrero

引用次数: 0

“Project Based Learning” approach to teach gas and steam power systems “基于项目的学习”方法来教授燃气和蒸汽动力系统

Attic-Revista d Innovacio Educativa Pub Date : 2014-12-12 DOI: 10.7203/ATTIC.13.3904

A. Aranzabal

引用次数: 4

Teaching academic writing: An intervention across the curriculum 学术写作教学:贯穿课程的干预

Attic-Revista d Innovacio Educativa Pub Date : 2014-12-09 DOI: 10.7203/ATTIC.13.3888

B. M. D. Campo, M. M. Lorca

{"title":"Teaching academic writing: An intervention across the curriculum","authors":"B. M. D. Campo, M. M. Lorca","doi":"10.7203/ATTIC.13.3888","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/ATTIC.13.3888","url":null,"abstract":"En el present article, es presenta una proposta d’intervencio on es posen de manifest les accions portades a terme en el Grau de Logopedia de l’UCLM per formar tant a professorat o a estudiants en el desenvolupament de la competencia en comunicacio escrita. En primer lloc, es va oferir al professorat una formacio tecnica i metodologica que aportes eines per treballar amb els estudiants les competencies d’escriptura en els ambits academics. En aquest sentit, el mes important va ser la metodologia d’intervencio proposada al professorat per abordar l’ensenyament de l’escriptura academica i l’inici d’un treball docent col·laboratiu amb possibilitats d’entendres al llarg de la formacio dels estudiants de grau. En segon lloc, es va posar en practica aquesta metodologia a l’aula de primer curs de grau mitjancant la introduccio de formes textuals de diferent nivell de dificultat contextualitzades en activitats significatives d’escriptura a distintes assignatures. Els textes, escrits en grup pels estudiants, eren revisats tant pel professorat com pels estudiants, generant un proces de revisio interparell. Tot i que trobem dificultat per a donar continuitat i progressio al llarg dels estudis de Grau de Logopedia a aquest projecte, l’experiencia d’innovacio desenvolupada ofereix un punt de partida interessant per abordar l’ensenyament de l’escriptura academica al llarg del curriculum.","PeriodicalId":41753,"journal":{"name":"Attic-Revista d Innovacio Educativa","volume":"1 1","pages":"12-22"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-12-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71283417","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Evaluación continua con Goodle-GMS a más de 800 alumnos en Ingeniería Química: Ana Cornejo Fernández-Gao, Celia García Arenas, Fabio Gómez-Estern, David Muñoz de la Peña 使用Goodle-GMS对800多名化学工程专业的学生进行持续评估:Ana Cornejo fernandez - gao, Celia garcia Arenas, Fabio gomez - estern, David munoz de la pena

Attic-Revista d Innovacio Educativa Pub Date : 2014-12-09 DOI: 10.7203/ATTIC.13.3855

C. Fernández, Ana Cornejo Fernández-Gao, C. Arenas, Fabio Gómez-Estern Aguilar, David Muñoz de la Peña Sequedo

{"title":"Evaluación continua con Goodle-GMS a más de 800 alumnos en Ingeniería Química: Ana Cornejo Fernández-Gao, Celia García Arenas, Fabio Gómez-Estern, David Muñoz de la Peña","authors":"C. Fernández, Ana Cornejo Fernández-Gao, C. Arenas, Fabio Gómez-Estern Aguilar, David Muñoz de la Peña Sequedo","doi":"10.7203/ATTIC.13.3855","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/ATTIC.13.3855","url":null,"abstract":"El objetivo de esta experiencia ha sido la de establecer un sistema de evaluacion continua en asignaturas con gran cantidad de alumnos de forma que no supongan un excesivo trabajo para el docente , que permita generar una retroalimentacion a los alumnos rapida, de forma que estimule el trabajo de los estudiantes. La experiencia ha sido realizada simultaneamente a 859 alumnos matriculados de la asignatura �Quimica�, correspondiente a 1o de los Grados de Ingenieria de la Energia (85), Ingenieria Aeroespacial (137), Ingenieria de las Tecnologias Industriales (459) e Ingenieria Quimica (141), durante el segundo cuatrimestre en la Escuela Tecnica Superior de Ingenieria de la Universidad de Sevilla. Se han planteado 5 problemas personalizados a los alumnos, en funcion de su DNI, de forma que se han entregado y corregido a traves de la plataforma Goodle-GMS. Se ha observado una mejora del seguimiento por parte de los alumnos de los temas durante el curso, ya que los alumnos han obtenido una valoracion numerica de su trabajo, pueden ver los errores que tienen en algunos conceptos y pueden corregirlos para mejorar su calificacion, incrementando su trabajo personal, con una disminucion del tiempo de correccion y de gestion de notas por parte de los profesores.","PeriodicalId":41753,"journal":{"name":"Attic-Revista d Innovacio Educativa","volume":"42 1","pages":"132-137"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-12-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71283215","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Nueva metodología de aprendizaje autónomo aplicada a una práctica de Ingeniería Química mediante técnicas de investigación-acción 通过行动研究技术将自主学习的新方法应用于化学工程实践

Attic-Revista d Innovacio Educativa Pub Date : 2014-12-05 DOI: 10.7203/ATTIC.13.3892

C. Arenas, Mercedes Cano Palacios, Fernando Vega Borrero, Susanna Nilsson, L. F. V. Arenas, C. Fernández

{"title":"Nueva metodología de aprendizaje autónomo aplicada a una práctica de Ingeniería Química mediante técnicas de investigación-acción","authors":"C. Arenas, Mercedes Cano Palacios, Fernando Vega Borrero, Susanna Nilsson, L. F. V. Arenas, C. Fernández","doi":"10.7203/ATTIC.13.3892","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/ATTIC.13.3892","url":null,"abstract":"Un grupo de profesores del Departamento de Ingenieria Quimica y Ambiental de la Escuela Tecnica Superior de Ingenieria de la Universidad de Sevilla ha realizado un trabajo de investigacion-accion con el objetivo de mejorar los resultados docentes en la asignatura Experimentacion en Ingenieria Quimica. El proceso de investigacion-accion ha consistido en disenar una metodologia alternativa para una de las practicas de la asignatura, incorporando un ejercicio de auto-aprendizaje que sustituya a la tradicional metodologia aplicada. El objetivo de la experiencia docente pretende conseguir una participacion mas activa del alumnado, mejorando la asimilacion de conceptos y la capacidad para planear el trabajo experimental. Los resultados obtenidos con la nueva metodologia, comparados con los del metodo tradicional de la experiencia, indican que, aunque los alumnos tienden a adoptar una actitud pasiva y son reacios a aumentar el grado de trabajo autonomo, el nuevo procedimiento ayudo a mejorar la aplicacion de los conceptos teoricos en el diseno y la realizacion de la practica.","PeriodicalId":41753,"journal":{"name":"Attic-Revista d Innovacio Educativa","volume":"1 1","pages":"97-103"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-12-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71283427","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1