How does the assessment system influence in the perception of students

El present estudi, realitzat en la Facultat d'Humanitats i d'Educacio de Burgos, analitza la percepcio de l'alumnat universitari sobre els factors implicits en el sistema d'avaluacio rebut, en funcio de si ha estat tradicional o formatiu. S'incideix en factors relacionats amb la responsabilitat exercida al llarg del proces, la incertesa i inseguretat i la dificultat per a la superacio de l'assignatura. La mostra es de 443 participants de 5 assignatures. Els grups triats pertanyen a 3 graus: Primaria, Infantil i Terapia Ocupacional. Aquests es divideixen en dos grups, A i B (un per cada professor), tenint la peculiaritat d'haver-se impartit cadascun d'ells amb un sistema d'avaluacio o tradicional o formatiu. La metodologia de treball ha estat quantitativa, emprant-se tant una analisi descriptiva (mitjanes i desviacio tipica per factors) com inferencial (taules de contingencia i x 2 , correlacions de Pearson i ANOVAs). S'observa com l'alumnat que han participat en processos d'avaluacio formativa percep una major responsabilitat al llarg del proces, sent mes la incertesa generada al comencament de l'assignatura. De la mateixa manera la dificultat per superar l'assignatura es relaciona, en cadascun dels grups, amb els alumnes que tenen suspeses mes assignatures al llarg de la carrera. No obstant aixo el grau d'assistencia a classe o els credits que tingui la materia no afecta en aquesta percepcio de dificultat.