Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas最新文献

{"title":"O Sociointeracionismo no Ensino de Ciências Naturais Mediado por Softwares Educativos: uma Revisão Sistemática","authors":"Thiago Da Costa Germano, Carlos Alberto Dos Santos de Almeida, Francisco Herbert Lima Vasconcelos","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n3p349-357","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n3p349-357","url":null,"abstract":"Diversos recursos tecnológicos digitais podem ser importantes aliados na concretização de um currículo escolar que tem o sociointeracionismo como base. Para tanto, a escola necessita se empenhar na investigação sobre a complexidade cognitiva dos educandos para que possa reestruturar seu currículo e que este possa atingir as capacidades individuais e, ao mesmo tempo, contribuir na socialização entre seus pares (professores/alunos e alunos/alunos). Dessa forma, o presente estudo desenvolve uma Revisão Sistemática de Literatura que tem como objetivo analisar pesquisas brasileiras que envolvem a colaboração da teoria sociointeracionista na aprendizagem das Ciências Naturais (Física, Química e Biologia) mediada por Softwares Educativos. O caminho metodológico foi orientado por três momentos: elaboração de questões norteadoras (Questionamento Central; Questões Principais e Secundárias); delineamento das strings de busca e das bases dados; e análise quanti e qualitativa dos oito artigos selecionados. Ao longo das análises verificou-se que, além de aumento na quantidade de publicações no período de 2017 a 2021, houve prevalência do ensino médio como destino das pesquisas. Constatou-se ainda que os Softwares Educativos podem ser avaliados a partir de instrumentos específicos e utilizados como ferramentas didáticas para obtenção de resultados positivos na aprendizagem de Ciências Naturais quando ancoradas aos métodos sociointeracionistas de ensino. Salienta-se como importante a elaboração de políticas públicas que fomentem o acesso à internet e a alfabetização digital nas escolas. Palavras-chave: Teoria Vigotskiana. Aprendizagem de Ciências da Natureza. Estudos de Revisão. Tecnologias Digitais. AbstractSeveral digital technological resources can be important allies in the implementation of a school curriculum based on social interactionism. However, the school needs to dedicate itself to investigating the cognitive complexity of students so that it can restructure its curriculum and reach individual capacities and, at the same time, contribute to socialization among their peers (teachers/students and students/students). Thus, this study develops a Systematic Literature Review that aims to analyze the Brazilian researches involved in the collaboration of the sociointeractionist theory in the learning of the Natural Sciences (physics, chemistry and biology) mediated by Educational Software. The methodological course was guided by three moments: elaboration of guiding questions (Central Question; Main and Secondary Questions); choice of search terms and databases; and quantitative and qualitative analysis of the eight selected articles. Throughout the analyses, it was found that, in addition to the increase in the number of publications from 2017 to 2021, there was a prevalence of high school as a destination for studies. It was also found that Educational Software can be evaluated based on specific instruments and used as didactic tools to obtain positive re","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"26 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139213265","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Representações Sociais de Crianças Negras Sobre a Cor em Relações Raciais do Contexto Escolar em Bragança, Pará, Brasil","authors":"Antonio Matheus do Rosário Corrêa, Raquel Amorim dos Santos","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n3p365-371","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n3p365-371","url":null,"abstract":"As crianças negras comunicam na escola uma gama de informações, sentidos e comportamentos perante a noção de cor, com base em interações com outras crianças, em grupos sociais que participam e contato com objetos culturais que possibilitam a construção de representações sociais, os quais contribuem com sua formação social e racial. Desse modo, tem-se como questão problema de investigação científica: quais as representações sociais de crianças negras sobre a cor da pele em relações raciais desenvolvidas em contexto escolar? Esta pesquisa possui como objetivo geral investigar as representações sociais de crianças negras sobre a cor em relações raciais do contexto escolar. O percurso metodológico parte da abordagem qualitativa, com aplicação de observação participante e realização de diálogos com 17 crianças em uma escola pública municipal de Bragança (PA), sendo utilizadas a Teoria das Representações Sociais e os Gêneros do Discurso para análise. As crianças negras comunicam, em enunciados discursivos, representações sociais negativas sobre a cor, em vivências que envolvem discriminações e estereótipos raciais, nos quais influenciam as identidades e relações raciais na Escola Básica. Logo, a problematização do racismo contribui para a promoção de práticas antirracistas e socializações profícuas das crianças negras. Palavras-chave: Infâncias Negras. Teoria das Representações Sociais. Espaço Escolar. Abstract Black children communicate at school a range of information, meanings and behaviors regarding the notion of color, based on interactions with other children, in social groups that participate and contact with cultural objects that enable the construction of social representations, which contribute to their social and racial background. Thus, the question of scientific investigation is: what are the social representations of black children about skin color in racial relations developed in a school context? This work aims to inquiry into the social representations of black children in the school context, about their colors into the racial relationships. The methodological way is the qualitative, that applied observation and conversation with 17 children at public education at Bragança, Pará, Brazil. This research uses the Social Representation Theory and The Discourse Genre. The black children have been communicated, during the discourses, about negative social representation about color-related racial discrimination and stereotyping, this influence in their identities and racial relations in the basic education. Racism contributes to improving anti-racism programs and the real socialization of black children. Keywords: Black Childhoods. Theory of Social Representations. School Space.","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"22 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139213751","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educação Ambiental de Base Agroecológica: uma Revisão das Ações Educacionais do Projeto São Francisco no Interior Cearense","authors":"Raniere De Carvalho Almeida, Adelson Dias de Oliveira, Lucia Marisy Souza Ribeiro de Oliveira","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n3p381-388","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n3p381-388","url":null,"abstract":"Este artigo aborda ações educativas de base agroecológica no Projeto São Francisco (PISF) tendo como lócus o município de Penaforte-Ceará, primeiro do estado a receber sua execução em 2007 e as águas transpostas em 2020. A Educação Ambiental (EA) como prática educacional de cunho transversal e interdisciplinar é vista como elemento essencial, por mitigar impactos diretos e indiretos sobre o meio ambiente quando da execução de projetos estruturantes como o PISF, que perdura por mais de uma década. Daí pergunta-se: o PISF contemplou ações educacionais de base agroecológica em Penaforte? Esta questão norteia e problematiza a pesquisa, que tem como objetivo identificar no PISF ações educacionais em uma perspectiva agroecológica, sustentável. Seu objeto de estudo é a identificação da EA agroecológica no PISF. Adotou-se para este fim a abordagem qualitativa de natureza básica e objetivo exploratório, a partir da pesquisa bibliográfica-documental com dados de domínio público associados à observação dos pesquisadores, sendo tratados pela análise descritiva dos conteúdos com base em Bardin. O resultado aponta que a EA em uma perspectiva ecológica pode atenuar os reflexos desencadeados por projetos de grande impacto socioambiental, favorecendo o desenvolvimento sustentável. Na educação o princípio agroecológico envolve sujeitos, territórios, culturas e identidades, um conjunto humanitário promotor da cidadania e justiça social, compreendendo áreas como o meio ambiente, espaço comum de transformação social. Constatou-se nesta pesquisa que esse princípio foi parcialmente contemplado no seu planejamento e execução local, pois nem todas as ações indicadas em seus documentos norteadores: R32 e EIA/RIMA, foram concretizadas até agora. Palavras-chave: Agroecologia. Escola. Penaforte. PISF. Sustentabilidade. AbstractThis article addresses agroecological-based educational actions in the São Francisco Project (PISF) having as locus the municipality of Penaforte-Ceará, the first in the state to receive its execution in 2007 and the waters transposed in 2020. Environmental Education (EE) as a transversal and interdisciplinary educational practice is seen as an essential element, as it mitigates direct and indirect impacts on the environment when implementing structuring projects such as PISF, which has lasted for more than a decade. Hence, the question: did the PISF contemplate agroecological-based educational actions in Penaforte? This question guides and problematizes the research, which aims to identify in the PISF educational actions in an agroecological, sustainable perspective. Its object of study is the identification of agroecological EE in PISF. For this purpose, a qualitative approach of a basic nature and exploratory objective was adopted, based on bibliographic-documentary research with public domain data associated with the observation of researchers, being treated by the descriptive analysis of the contents based on Bardin. The result points out that EE ","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139210243","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Escolas como Espaços de Combate ao Racismo e de Fortalecimento a Identidade e da Cultura Negra","authors":"Isabel Cristina Gomes Silva, José Francisco Dos Santos","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n3p358-364","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n3p358-364","url":null,"abstract":"O presente artigo busca expor quais ações podem ser assumidas pelos espaços escolares para o fortalecimento da identidade e da cultura negra e do combate ao racismo. Objetiva-se dentro dos escritos apresentar as estruturas que marcam o constructo e manutenção do racismo no Brasil, como a identidade pode ser construída no espaço escolar e ações pedagógicas que podem valorizar as especificidades da cultura afro-brasileira. Sendo a escola um ambiente de interações, trocas e vivências, entende-se que os diálogos lá estabelecidos, ou não, são extremamente importantes aos processos de constituição e fortalecimento das relações étnico-raciais. Para abordar a temática, usou-se como metodologia a revisão de literatura, buscando a construção de um diálogo com pesquisadores do racismo, da identidade negra e da diversidade cultural. Com o intuito de lançar luz e melhorar o entendimento acerca do exposto. Ao final, percebe-se que a pesquisa encaminha para o estudo de outras temáticas, como as estratégias criadas para o fortalecimento da identidade negra nos espaços educativos e a análise das ações educativas já colocadas em prática para o combate de atitudes racistas. Remetendo-nos sempre a reflexão que, a escola deve ser um lugar de acolhimento a todos, sem distinção de raça, cor, gênero, classe e qualquer outro tipo de diferença. Palavras-chave: Espaço Escolar. Educação. Antirracismo. Enfrentamento. Relações Étnico-Raciais. AbstractThis article seeks to expose what actions can be assumed by school spaces to the strengthening black identity and culture and the fight against racism. The purpose within the writings is to present the structures that mark the construction and conservation of racism in Brazil, how identity can be built in the school space and pedagogical actions that can value the specificity of Afro-Brazilian culture. The school being an environment of interactions, exchanges and experiences, it is understood that the dialogues established there, or not, are extremely important to the processes of constitution and strengthening of ethnic-racial relations. To approach the subject, the literature review was used as a methodology, seeking to build a dialogue with researchers of racism, black identity and cultural diversity. In order to shed light and improve the understanding about the above. Finally, it’s noticed that the research forward to the study of other themes, such as the strategies created to strengthen the black identity in educational spaces and the analysis of educational actions already put into practice to combat racist attitudes. Always referring us to the reflection that the school must be a place of reception for all, without distinction of race, color, gender, class and any other type of difference. Keywords: School Space. Education. anti-racism. confrontation. Ethnic-Racial Relations.","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"34 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139211226","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O Impacto do Relatório Elaborado pelo Banco Mundial na Educação Superior no Brasil","authors":"Elizeu da Silva Góis, Soraia Kfouri Salerno, Samira Fayez Kfouri Silva","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n3p412-416","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n3p412-416","url":null,"abstract":"O presente trabalho traz o estudo da Educação Superior no Brasil, sua importância, orientações e estratégias do gasto público para este nível educacional. A Educação Superior destaca-se pelo papel social que esse nível educacional promove no desenvolvimento da ciência, formação de profissionais e consequentemente amadurecimento de uma sociedade. Assim, respaldados por esses princípios, objetivamos esclarecer a lógica que permeia o Relatório Ajuste Justo elaborado do Banco Mundial para indicar uma reforma para a Educação Superior pública no Brasil. Com a pesquisa de cunho qualitativo, utilizou-se de procedimentos bibliográficos pertinentes ao campo de estudo que tratam da atual problemática nacional a partir de ações governamentais com a Educação Superior, bem como o estudo documental pela análise do Relatório Um Ajuste Justo: análise da eficiência e equidade do gasto público no Brasil; tendo por intuito identificar como a Educação Superior no Brasil é contemplada no documento e as recomendações apresentadas pelo Banco Mundial. O estudo demonstra que há fortes possiblidades de desmantelamento da Educação Superior pública, uma vez que os governos nacional e estadual tem realizado cortes de verbas destinadas às universidades. Embora se busque demonstrar ganhos na implementação dessa política, se reconhece um processo gradual de cortes orçamentários à universidade pública no Brasil, acentuado a precarização deste nível. Palavras-chave: Educação Superior. Universidade Pública. Relatório do Banco Mundial. Gasto Público. Abstract This work brings the study of Higher Education in Brazil, its importance, guidelines and strategies of public spending for this educational level. Higher Education stands out for the social role that this educational level promotes in the development of science, training of professionals and, consequently, the maturation of a society. Thus, supported by these principles, we aim to clarify the logic that permeates the Fair Adjustment Report prepared by the World Bank to indicate a reform for public Higher Education in Brazil. With the qualitative research, bibliographical procedures relevant to the field of study that deal with the current national problem from governmental actions with Higher Education were used, as well as the documental study through the analysis of the Report A Just Adjustment: analysis of efficiency and equity of public spending in Brazil; with the aim of identifying how Higher Education in Brazil is contemplated in the document and the recommendations presented by the World Bank. The study demonstrates that there are strong possibilities of dismantling public Higher Education, since national and state governments have cut funding for universities. Although it seeks to demonstrate gains in the implementation of this policy, it recognizes a gradual process of budget cuts to the public university in Brazil, accentuating the precariousness of this level. Keywords: Higher Education. Public university. World Ban","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"45 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139213777","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Jogos Didáticos no Ensino de Ciências: um Panorama da Produção Encontrada na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações","authors":"Maria Aparecida de Lima, Suzana Gomes Lopes, Alexandre Leite dos Santos Silva","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n3p327-334","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n3p327-334","url":null,"abstract":"Os jogos didáticos são ferramentas importantes para o processo de ensino-aprendizagem de Ciências visto que despertam o interesse dos alunos para participarem das aulas e contribuem para uma melhor fixação dos conteúdos e para o desenvolvimento de diferentes habilidades. O presente artigo tem como objetivo traçar um panorama em teses e dissertações brasileiras sobre os jogos didáticos no ensino de Ciências no recorte temporal entre 2015 e 2021. Para isso foi realizada uma Revisão Sistemática de Literatura em cinco etapas: identificação do tema e da base de dados, estabelecimento de criterios de seleção, compilação de dados e inferências. A base escolhida foi a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, na qual foram submetidos os descritores “jogos didáticos” e “ensino de Ciências da Natureza” sob o operador booleano “and”. Os resultados indicaram a tendência de pesquisas no campo da Biologia, voltadas para o nível médio e regular, com destaque para a região Nordeste. A técnica de pesquisa mais adotada é o questionário e o tipo de jogo preponderante é o tabuleiro. A pesquisa também apontou a redução da produção acadêmica no período da pandemia da COVID-19, a necessidade de aprofundamento teórico nos estudos sobre jogos e a importância dos mestrados profissionais. Palavras-chave: Estratégias Pedagógicas. Ensino. Lúdico. Revisão Sistemática AbstractDidactic games are important tools for the process of Science teaching and learning, as they arouse the interest of students to participate in classes, contribute to a better fixation of contents and cooperate in the development of different skills. This article aims to provide an overview of Brazilian theses and dissertations on didactic games in Science teaching in the time frame between 2015 and 2021. For this, a Systematic Literature Review was carried out in five stages: identification of the theme and database, establishment of selection criteria, compilation of data and inferences. The base chosen was the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, in which the descriptors “didactic games” and “teaching of Natural Sciences” were submitted under the Boolean operator “and”.The results indicated the trend of research in the field of Biology, focused on the medium and regular level, with emphasis on the Northeast region. The most adopted research technique is the questionnaire and the predominant type of game is the board. The research also pointed out the reduction of production in the period of COVID-19 pandemic, the need for theoretical deepening in studies and the importance of professional master's degrees. Keywords: Pedagogical Strategies. Teaching. Ludic. Systematic review.","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"192 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139211011","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Estudo de Caso Sobre a Realização de Evento On-Line em Tempos de Isolamento Social: o Alcance da Interdisciplinaridade no Meio Acadêmico com o Auxílio das Plataformas Digitais","authors":"Déborah Saldanha, Chiara Natércia França Araújo, Álvaro Furtado Coelho Júnior, Isabelle Brasileiro","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n3p335-342","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n3p335-342","url":null,"abstract":"Este artigo busca analisar quais os principais efeitos provocados pela realização de um evento científico em formato on-line no que tange à promoção da interdisciplinaridade e o alcance geográfico do evento. Para tanto, foi considerado o IV Workshop de Economia, realizado em 2020 pelo curso de Economia da UFRPE- sede, através do canal “Núcleo Econômico Integrado'' no YouTube. Trata-se de pesquisa quantitativa, que se configura em estudo de caso, utilizando fonte de dados primários. Dados relacionados ao IV Workshop de Economia, realizado na modalidade on-line (2020), foram comparados aos dados do workshop realizado em 2019, em formato presencial. Vale salientar que o IV Workshop foi realizado em formato on-line para atender à exigência do isolamento social imposto pela pandemia do COVID-19. Os dados foram obtidos através das inscrições on-line, viabilizadas por plataformas digitais (Sympla e Wix). Os inscritos, em ambos os eventos, foram atraídos por uma temática interdisciplinar. As análises comparativas apresentaram que o evento on-line obteve maior capilaridade no que se refere à interdisciplinaridade, bem como proporcionou maior alcance geográfico quando a intenção era atingir outras áreas de conhecimento, além da Economia. Adicionalmente, o mencionado evento on-line promoveu a capilaridade necessária para atingir outras instituições e Estados brasileiros. O evento realizado no formato on-line corroborou a ideia de que é possível utilizar a tecnologia digital em prol da propagação do conhecimento, proporcionando maiores interações entre pessoas, diversos saberes e instituições. É a tecnologia digital rompendo fronteiras. Palavras-chave: Interações. Conhecimento. Virtual. Pandemia. Economia. AbstractThis article aims to analyze the main outcomes of a scientific event held in the on-line format regarding the promotion of interdisciplinarity and the geographical scope of the event. For this purpose, it was considered the IV Workshop de Economia (IV Workshop of Economics), which took place in 2020 by the Economics course of UFRPE, through the YouTube channel “Núcleo Econômico Integrado\". It addresses quantitative research, which constitutes a case study using a source of primary data. Data from the IV Workshop de Economia, held on-line (2020), were compared to data from the 2019 workshop, held in person. It is worth mentioning that the IV Workshop took place on-line to meet the requirements of social isolation due to the COVID-19 pandemic. The data was obtained from on-line applications, facilitated by digital platforms (Sympla and Wix). The applicants, in both events, were attracted by an interdisciplinary thematic. The comparative analyses showed that the on-line event obtained more capillarity regarding interdisciplinarity and provided a larger geographic scope when the intention was to reach other knowledge fields besides Economics. Additionally, the on-line event mentioned promoted the capillarity needed to reach other institutions and Brazi","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"43 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139214338","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Identidade Docente: um Estudo com Professores de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ciências Contábeis","authors":"Simone Rodrigues Zabolotny, Luisi Corvo Costa, Alexandre Costa Quintana","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n3p433-441","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n3p433-441","url":null,"abstract":"A formação da identidade docente decorre de diversos fatores, inclusive do ambiente social que o docente atual. Assim, o estudo buscou identificar como os processos de socialização influenciam na construção da identidade docente dos professores da Pós-Graduação stricto sensu de Ciências Contábeis da Universidade Federal do Rio Grande- FURG. A pesquisa, com abordagem qualitativa, foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, com seis professores vinculados a um Programa de Pós-Graduação. Após a obtenção de todas as entrevistas, foram realizadas as transcrições de todos os áudios, posteriormente os trechos mais significativos das entrevistas foram transferidos para um software, que auxiliou na organização das categorias de análise. Por fim, iniciou-se o processo de análise de conteúdo. Os resultados apontaram que a construção da identidade docente se constituiu de forma similar entre estes, durante a sua trajetória pré-profissional e profissional. Após a realização da análise das dimensões conclui-se que a construção das identidades acontece durante a trajetória de vida do indivíduo, através dos processos de socialização primária e durante as experiências vivenciadas pelos indivíduos após o ingresso na carreira, nas suas socializações secundárias. Nesse sentido, o estudo contribui para o conhecimento, por meio da interpretação que as identidades profissionais são construídas a partir das percepções individuais dos sujeitos, e a partir dos processos de socializações tanto no ambiente pré-profissional, como durante a suas trajetórias profissionais, por meio das suas vivências em sala de aula e com o convívio com seus pares. Palavras-chave: Identidade Docente, Teoria Sociológica da Identidade, Processos Sociológicos. AbstractThe formation of teaching identity stems from several factors, including the social environment that the current teacher. Thus, the study sought to identify how the socialization processes influence the construction of the teaching identity of the professors of the stricto sensu Graduate Program in Accounting at the Federal University of Rio Grande-FURG. The research, with a qualitative approach, was carried out through semi-structured interviews, with six professors linked to a Graduate Program. After obtaining all the interviews, transcriptions of all audios were carried out, afterwards the most significant excerpts of the interviews were transferred to software, which helped in the organization of the analysis categories. Finally, the content analysis process started. The results showed that the construction of the teaching identity was constituted in a similar way among them, during their pre-professional and professional trajectory. After carrying out the analysis of the dimensions, it is concluded that the construction of identities happens during the individual's life trajectory, through the processes of primary socialization and during the experiences lived by the individuals after entering the career, in their s","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139209502","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Metodologias para Lecionar Português na Escola Básica: uma Análise das Pesquisas Publicadas de 2015 a 2022","authors":"Thais Dos Santos Andrade Pinho, Derick Mendes Bandeira","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n3p442-452","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n3p442-452","url":null,"abstract":"Inserida em uma sociedade em contínua evolução, a escola tem sido desafiada a também pensar constantemente em novas formas de ensinar e de aprender. E, nesse contexto, o objetivo deste estudo foi realizar uma revisão sistemática dos artigos científicos publicados entre 2015 e 2022, cuja temática central fosse as metodologias para ensino de Língua Portuguesa (LP) em escolas de ensino fundamental no Brasil. Para tanto, foi realizada busca em sete bases de dado, a saber: Google Acadêmico, Scielo, SCOPUS, Web of Science, Scielo Preprints, ResearchGate e ResearchSquare. Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foi feita a análise dos materiais, seleção do rol final de artigos incluídos, fichamento dos textos, extração dos dados, análise de qualidade metodológica e escrita da revisão. Dos 391 materiais inicialmente encontrados, 18 artigos foram incluídos, sendo os principais temas abordados o ensino de LP a partir dos gêneros textuais, LP como segunda língua para alunos surdos, uso de recursos digitais, ensino por meio de metodologias ativas e o ensino de LP de forma interdisciplinar a outros componentes curriculares. Em uma escala de 1 a 10, a média de qualidade metodológica dos artigos foi de 4,9 pontos, considerada baixa. Dessa forma, fica evidente que, apesar da relevância do tema, pesquisas nessa área ainda são escassas e frequentemente com erros metodológicos significativos. Portanto, o incentivo e preparo para desenvolver pesquisas na área da educação se fazem cada vez mais necessários. Palavras-chave: Língua Portuguesa. Ensino. Revisão Sistemática. AbstractThe school is inserted in a society in continuous evolution and has been challenged to constantly think about new ways of teaching and learning. And in this context, the objective of this study was to carry out a systematic review of scientific articles published between 2015 and 2022, whose central theme was methodologies for teaching the Portuguese Language (PL) in elementary schools in Brazil. For this purpose, we searched seven databases: Google Scholar, Scielo, SCOPUS, Web of Science, Scielo Preprints, ResearchGate, and ResearchSquare. After applying the inclusion and exclusion criteria, and analyzed the materials, the authors selected the final list of included articles, filed the texts, performed data extraction, analyzed methodological quality, and wrote the review. Of the 391 materials initially found, 18 articles were included, with the main topics addressed being the teaching of PL from textual genres, PL as a second language for deaf students, use of digital resources, teaching through active methodologies, and teaching PL in an interdisciplinary way to other curricular components. On a scale of 1 to 10, the average methodological quality of the articles was 4.9 points, considered low. Thus, it is evident that, despite the topic's relevance, research in this area is still scarce and often has significant methodological errors. Therefore, the incentive and preparation","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"57 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139211574","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"EaD no Corpo de Bombeiros Militar de Minas Gerais: Percepção dos professores Militares do Curso Especial de Formação de Sargentos","authors":"M. Grossi, Rafael Vicente Rosa","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n3p425-432","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n3p425-432","url":null,"abstract":"O objetivo desta pesquisa foi analisar as percepções que os professores militares, que atuam no Curso Especial de Formação de Sargentos (CEFS) ofertado na modalidade semipresencial, têm sobre este curso. Para isso, foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo descritiva. Quanto ao procedimento técnico foi feito um estudo de caso no Corpo de Bombeiros Militar de Minas Gerais (CBMMG), o qual percebeu na EaD, mais especificamente na modalidade semipresencial, a oportunidade de vencer as distâncias e possibilitar a formação técnica a seus militares distribuídos em 73 municípios do estado de Minas Gerais. Dentre os achados da pesquisa, destaca-se a preocupação da equipe de professores militares que atuam no curso CEFS com a formação profissional do bombeiro militar. Para esses professores, a infraestrutura administrativa e acadêmica dos polos presencial e a distância, por meio da Academia de Bombeiros Militar (ABM), tem exercido um papel essencial nos processos de ensino e aprendizagem, principalmente no que se refere à interação entre o conteúdo ministrado a distância com as disciplinas ofertadas no módulo presencial. Por consequência, os professores percebem que o CEFS tem condição de preparar o bombeiro militar para a função que irá exercer. Acredita-se que essa pesquisa contribui para o avanço do setor público ao mostrar que, por meio da EaD, o Corpo de Bombeiros Militar de Minas Gerais tem promovido a formação profissional de seu efetivo. Palavras-chave: Educação a Distância. Bombeiro Militar. Curso de Especial Formação de Sargentos. Professor. AbstractThe objective of this research was to analyze the perceptions that military teachers, who work in the Special Sergeant Training Course (CEFS) offered in the blended modality, have about this course. For this, a qualitative research was carried out, of the descriptive type. As for the technical procedure, a case study was carried out at the Minas Gerais Military Fire Brigade (CBMMG), which perceived in distance education, more specifically in the blended mode, the opportunity to overcome distances and enable technical training to its soldiers distributed in 73 municipalities in the state of Minas Gerais. Among the research findings, the concern of the team of military teachers who work in the CEFS course with the professional training of the military firefighter stands out. For these teachers, the administrative and academic infrastructure of the face-to-face and distance centers, through the Military Fire Academy (ABM), has played an essential role in the teaching and learning processes, especially with regard to the interaction between the content that was taught distance learning with the subjects offered in the face-to-face module. As a result, teachers perceive that CEFS is able to prepare military firefighters for the role they will perform. It is believed that this research contributes to the advancement of the public sector by showing that, through distance education, the mil","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"112 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139210735","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}