Metodologias para Lecionar Português na Escola Básica: uma Análise das Pesquisas Publicadas de 2015 a 2022

Inserida em uma sociedade em contínua evolução, a escola tem sido desafiada a também pensar constantemente em novas formas de ensinar e de aprender. E, nesse contexto, o objetivo deste estudo foi realizar uma revisão sistemática dos artigos científicos publicados entre 2015 e 2022, cuja temática central fosse as metodologias para ensino de Língua Portuguesa (LP) em escolas de ensino fundamental no Brasil. Para tanto, foi realizada busca em sete bases de dado, a saber: Google Acadêmico, Scielo, SCOPUS, Web of Science, Scielo Preprints, ResearchGate e ResearchSquare. Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foi feita a análise dos materiais, seleção do rol final de artigos incluídos, fichamento dos textos, extração dos dados, análise de qualidade metodológica e escrita da revisão. Dos 391 materiais inicialmente encontrados, 18 artigos foram incluídos, sendo os principais temas abordados o ensino de LP a partir dos gêneros textuais, LP como segunda língua para alunos surdos, uso de recursos digitais, ensino por meio de metodologias ativas e o ensino de LP de forma interdisciplinar a outros componentes curriculares. Em uma escala de 1 a 10, a média de qualidade metodológica dos artigos foi de 4,9 pontos, considerada baixa. Dessa forma, fica evidente que, apesar da relevância do tema, pesquisas nessa área ainda são escassas e frequentemente com erros metodológicos significativos. Portanto, o incentivo e preparo para desenvolver pesquisas na área da educação se fazem cada vez mais necessários. Palavras-chave: Língua Portuguesa. Ensino. Revisão Sistemática. AbstractThe school is inserted in a society in continuous evolution and has been challenged to constantly think about new ways of teaching and learning. And in this context, the objective of this study was to carry out a systematic review of scientific articles published between 2015 and 2022, whose central theme was methodologies for teaching the Portuguese Language (PL) in elementary schools in Brazil. For this purpose, we searched seven databases: Google Scholar, Scielo, SCOPUS, Web of Science, Scielo Preprints, ResearchGate, and ResearchSquare. After applying the inclusion and exclusion criteria, and analyzed the materials, the authors selected the final list of included articles, filed the texts, performed data extraction, analyzed methodological quality, and wrote the review. Of the 391 materials initially found, 18 articles were included, with the main topics addressed being the teaching of PL from textual genres, PL as a second language for deaf students, use of digital resources, teaching through active methodologies, and teaching PL in an interdisciplinary way to other curricular components. On a scale of 1 to 10, the average methodological quality of the articles was 4.9 points, considered low. Thus, it is evident that, despite the topic's relevance, research in this area is still scarce and often has significant methodological errors. Therefore, the incentive and preparation to develop research in the field of education are increasingly necessary. Keywords: Portuguese Language. Teaching. Systematic Review