Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas最新文献

{"title":"Physical Education and the Significant Human Movement: a Phenomenological Look","authors":"Aguinaldo Cesar Surdi, George Tawliston Soares Gadêlha, Elenor Kunz","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n4p493-498","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p493-498","url":null,"abstract":"O estudo do movimento humano pode ser estudado de várias formas. O trabalho aqui exposto procura desenvolver uma reflexão filosófica sobre o movimento humano. Com base na fenomenologia, preocupou-se em mostrar que o ser humano que se movimenta tem um enorme potencial que possibilita compreender o movimento humano de forma significativa. A fenomenologia entende como mais importante as pessoas que se movimentam e não as formas preestabelecidas de movimento, abrindo, assim, inúmeras oportunidades para o poder humano de criação e invenção de movimentos, com intenção de compreender o mundo pela ação. Os professores devem procurar entender de forma mais ampla o sentido do movimento humano. Este procedimento pode ser feito através de um engajamento maior em estudos baseados na filosofia e sociologia. Uma reflexão nesta ordem pode ampliar o direcionamento das pessoas na busca de sua autonomia. O ensino problematizador deve ser enfatizado. Os alunos devem ser instigados a se-movimentar de forma própria a construir e criar novas formas de movimento que estimule a criatividade e o prazer. O professor pode perguntar mais e responder menos. A multiplicidade de ideias e de respostas favorece um ambiente dialógico. Esta troca dialética de informações entre os alunos para resolver um determinado problema, mostra que o aluno é o centro do processo da aprendizagem e com isto se acha importante. Assim, ele se torna cada vez mais capaz de tomar suas próprias decisões, tanto na sala de aula como fora dela.\u0000Palavras-chave: Movimento Humano Significativo. Fenomenologia. Educação Física.\u0000AbstractThe study of human movement can be studied in several ways. The work presented herein seeks to develop a philosophical reflection on human movement. Based on phenomenology, it is concerned with showing that human beings who move have enormous potential which makes it possible to understand human movement in a significant way. Phenomenology understands people who move as more important and not the pre-established forms of movement, thus opening innumerable opportunities for the human power of creation and invention of movements with the intention of understanding the world by action. Teachers should seek to understand more broadly the meaning of human movement. This procedure can be done through greater engagement in studies based on philosophy and sociology. A reflection in this order can broaden the direction of people in the search for their autonomy. Problem-solving teaching should be emphasized. Students must be encouraged to move in their own way to build and create new forms of movement that stimulate creativity and pleasure. The teacher can ask more and answer less. The multiplicity of ideas and responses favors a dialogic environment. This dialectical exchange of information between students to solve a given problem shows that the student is at the center of the learning process and with this he thinks he is important. Thus, he becomes increasingly able to make his own d","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"20 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140514401","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Sobre os Modos de Uso da Teoria Histórico-Cultural na Pesquisa em Educação em Ciências pelos Membros dos Grupos de Pesquisa do CNPq","authors":"D. T. M. Fontes, André Machado Rodrigues","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n4p522-530","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p522-530","url":null,"abstract":"É perceptível um crescimento das pesquisas em Educação em Ciências que se apoiam na Teoria Histórico-Cultural. Apesar de certa reflexão sobre essa área ter sido produzida nos últimos anos, diversas questões ainda permanecem em aberto. Nesse contexto, este estudo objetiva dialogar com o entrecruzamento de perspectivas teóricas e metodológicas a fim de produzir uma reflexão sobre as características, a organização e as tendências da própria pesquisa em Educação em Ciências na apropriação da Teoria Histórico-Cultural. Nossa pergunta norteadora de pesquisa é: quais os modos de uso de Vigotski e Leontiev pelos pesquisadores da Educação em Ciências que integram de Grupos de Pesquisas do CNPq com o foco na Teoria Histórico-Cultural? Para isso, investigamos a produção acadêmica de 174 pesquisadores membros de 97 Grupos de Pesquisa do CNPq que indicam formalmente a Teoria Histórico-Cultural como norteadora dos trabalhos. Nossos resultados apontam que poucas são as vezes que Vigotski e Leontiev são tratados conjuntamente. Aproximadamente metade da nossa amostra se constitui por artigos que citam Vigotski apenas de passagem em seus textos. Tal constatação oferece esclarecimentos a respeito de como a área da Educação em Ciências se apropria desse referencial. Ainda, o referencial de Vigotski é dominante em relação à Leontiev, resultado que já era esperado na grande área da Educação, o que também é constatado na Educação em Ciências.\u0000Palavras-chave: Vigotski. Leontiev. Educação em Ciências. Levantamento.\u0000AbstractThere is a noticeable growth in Science Education research that has the Cultural-Historical Theory as theoretical framework. Although some reflection on this area has been produced in recent years, several questions still remain open. In light of this, the present study aims to dialogue with the intersection of theoretical and methodological perspectives in order to produce a reflection on the characteristics, organization and trends of research in Science Education in the appropriation of the Cultural-Historical Theory. Our research question is: what are the characteristics of the appropriation of Vygotsky and Leontiev by Science Education researchers who are part of CNPq Research Groups with a focus on Cultural-Historical Theory? For this, we investigated the academic production of 174 scholars who are members of 97 CNPq Research Groups who formally indicate the Cultural-Historical Theory as a guide for their work. Our results show that few times Vygotsky and Leontiev are treated together. Approximately half of our sample consists of papers that quote Vygotsky only superficially in their texts. This finding provides clarification on how the area of Science Education appropriates this theoretical framework. Still, Vygotsky's framework is dominant in relation to Leontiev, a result that was already expected in the great area of Education, which is also verified in Science Education.\u0000Keywords: Vygotsky. Leontiev. Research Groups. Science Education. Liter","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"495 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140514568","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educar e Educar-se nas Danças das Culturas Populares no Brasil e em Moçambique","authors":"Cláudia Foganholi, Luiz Gonçalves Junior, Â. Muria, Nelson Fainde","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n4p584-592","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p584-592","url":null,"abstract":"Partimos do entendimento de que as danças das culturas populares são componentes das raízes e identidades das pessoas, comunidades e povos, interligando as construções históricas destas/es em intersubjetividade, constituindo lugares de memória. Todavia, tanto na sociedade brasileira, quanto na moçambicana, ainda há presença de posturas racistas, classistas e eurocêntricas, com persistente ridicularização-folclorização das pessoas das classes populares e suas manifestações, dentre estas as danças. Destarte, este estudo teve como objetivo identificar e compreender os processos educativos decorrentes da prática social de danças das culturas populares no Brasil e em Moçambique. Para tal foi realizada pesquisa qualitativa, inspirada na fenomenologia, sendo os dados coletados a partir de intervenção envolvendo danças das culturas populares junto a crianças e jovens, que tiveram lugar em uma escola pública no Brasil e outra em Moçambique, na forma de registros sistematizados das observações em diários de campo, com posterior identificação de unidades de significado e construção de categoria temática. Na construção dos resultados formamos a categoria: Saberes do mundo, saberes das danças. Como resultados identificamos processos educativos de fortalecimento das identidades; de intersubjetivação da comunidade; percepção de que toda e qualquer pessoa sabe algo e pode com outra compartilhar, aprender e ensinar. Por fim, consideramos que por meio das danças das culturas populares no Brasil e em Moçambique foi possível educar e educar-se em comunhão, favorecendo o conhecimento e reconhecimento da história, diversidade cultural e ancestralidade das pessoas envolvidas e da comunidade participante, contribuindo ainda para e na educação das relações étnico-raciais.\u0000Palavras-chave: Processos Educativos. Danças Populares. Educação das Relações Étnico-Raciais.\u0000AbstractWe start from the understanding that the dances of popular cultures are components of the roots and identities of people, communities and peoples, interconnecting their historical constructions in intersubjectivity, constituting places of memory. However, in both Brazilian and Mozambican society, there are still racist, classist and Eurocentric attitudes, with persistent ridicule-folklorization of people from the lower classes and their manifestations, including dance. The aim of this study was to identify and understand the educational processes resulting from the social practice of popular culture dances in Brazil and Mozambique. To this end, we carried out qualitative research, inspired by phenomenology, with data collected from an intervention involving dances from popular cultures with children and young people, which took place in a public school in Brazil and another in Mozambique, in the form of systematized records of observations in field diaries, with subsequent identification of units of meaning and construction of thematic categories. In constructing the results, we formed the category: Kno","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"182 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140514612","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Estudo Prospectivo das Ferramentas no Combate as Fake News","authors":"Luiz Antonio da Silva Goncalves, Francisco José Pacheco dos Santos, Aline Da Cruz Porto Silva, Rosane Cristina Prudente Rose Thioune, Adarita Souza da Silva","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n4p513-521","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p513-521","url":null,"abstract":"Fake News são informações falsas divulgadas entre a população como se fosse verdade. Assim, quem lê esse tipo de notícia é levado a acreditar no que está escrito, principalmente se a notícia trata de um tema favorável às crenças do leitor ou, ainda, se não tem uma posição formada acerca de determinado assunto. As notícias falsas podem ser criadas e divulgadas por diversos meios, como mídias sociais, sites e meios de comunicação tradicionais. O trabalho teve o objetivo de realizar um estudo prospectivo de soluções de inteligência artificial com potencial de utilização, e, para tanto, foram levantadas as patentes depositadas no Espacenet, INPI e o Orbit. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa exploratória aplicada a uma revisão sistemática, pois busca reunir, avaliar e sintetizar evidências relevantes de estudos individuais sobre a Fake News de forma sistemática e transparente. A prospecção aponta para uma necessidade de maior ênfase em Pesquisa e Desenvolvimento no Brasil em relação a um tema estudado, destacando a Coreia do Sul como uma referência positiva na difusão dessas tecnologias. A existência de iniciativas governamentais no Brasil é um passo na direção certa, mas um compromisso contínuo e estratégico provavelmente será necessário para que o país alcance um desenvolvimento mais robusto nessa área.\u0000Palavras-chave: Fake News. Prospecção. Inteligência Artificial. Patente.\u0000AbstractFake News is false information disseminated among the population as if it were true. Thus, anyone who reads this type of news is led to believe what is written, especially if the news deals with a topic favorable to the reader's beliefs or, even, if they do not have a formed position on a certain subject. Fake news can be created and disseminated through various means, such as social media, websites and traditional media outlets. The aim of the work was to carry out a prospective study of artificial intelligence solutions with potential for use, and, to this end, patents filed with Espacenet, INPI and Orbit were raised. From a methodological point of view, this is exploratory research applied to a systematic review, as it seeks to gather, evaluate and synthesize relevant evidence from individual studies on Fake News in a systematic and transparent way. The prospection points to a need for greater emphasis on Research and Development in Brazil in relation to a topic studied, highlighting South Korea as a positive reference in the dissemination of these technologies. The existence of government initiatives in Brazil is a step in the right direction, but a continued and strategic commitment will likely be necessary for the country to achieve more robust development in this area.\u0000Keywords: Fake News. Prospection. Artificial intelligence. Patent.","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140514648","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Tecnologia Emergente: uma Revisão Sistemática no Ensino de Biologia Sobre o Uso da Realidade Aumentada","authors":"Letícia Gabriele Fonseca Villaça de Oliveira, Amanda das Neves Pinto, Carlos Henrique Pagel, Regina Barwaldt, Daniel da Silva Silveira","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n4p546-552","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p546-552","url":null,"abstract":"O presente artigo apresenta os resultados de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) sobre as práticas pedagógicas empregadas durante as aulas de Biologia por meio do uso da Realidade Aumentada (RA). Para o avanço da pesquisa, procurou-se perceber da literatura as RSL existentes até agora sobre práticas no Ensino de Biologia e posteriormente se fez a RSL com o objetivo de pesquisar quais procedimentos estratégicos pedagógicos foram empregados durante as aulas por meio do uso da ferramenta de RA, para que possam trazer um maior benefício em termos de aprendizagem nos alunos e ao Ensino de Biologia. Foram revisados artigos em revistas e periódicos nacionais e internacionais, em plataformas digitais como Google Acadêmico, trabalhos publicados entre 2018 a 2022 e tivessem acesso livre. Para isso, recorreu-se ao Parsifal que é uma ferramenta on-line projetada para apoiar os pesquisadores na condução de revisões sistemáticas da literatura. A RSL seguiu o protocolo proposto por (Kitchenham, 2004). Como resultados, constatou-se que em 26 dos trabalhos finais a Teoria significativa de David Ausubel (1963 e 1968) foi a teoria de aprendizagem mais empregada nos artigos e a estratégia pedagógica utilizada com maior frequência durante as aulas experimentais foi por meio da ferramenta de RA. O ciclo de POE (Predizer-Observar-Explicar) aparece como estratégia pedagógica utilizada entre os artigos lidos. Por fim, os dados observados com essa pesquisa servirão como base para o desenvolvimento de futuros projetos sobre RA e o Ensino de Biologia.\u0000Palavras-chave: Educação. Recursos Tecnológicos. Tecnologias de Informação e Comunicação. Estratégias Pedagógicas.\u0000AbstractThis article aimed to conduct a Systematic Literature Review (SLR) on the pedagogical practices employed in Biology teaching through the use of Augmented Reality (AR). To advance the research, we sought to identify the existing literature reviews on practices in Biology Teaching and subsequently, the SLR was conducted, focusing on articles published in the period from 2018 and 2022. National and international journals and periodicals were reviewed on digital platforms such as Google Scholar, both in Portuguese and English, and with free access. For this purpose, Parsifal was used, which is an online tool designed to support researchers in conducting systematic literature reviews. The SLR followed the protocol proposed by (Kitchenham, 2004). As a result, it was observed that in 26 of the final articles, David Ausubel's Meaningful Learning Theory (1963 and 1968) was the most frequently used learning theory, and the pedagogical strategy most frequently applied during experimental classes was through the AR tool. The POE cycle (Predict-Observe-Explain) emerged as the pedagogical strategy utilized in the reviewed articles. Finally, the data gathered in this research will serve as a foundation for the development of future projects on AR and Biology Teaching.\u0000Keywords: Education. Technological Resources.","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"297 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140514292","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Escolas Sustentáveis e com Vida: Levantamento e Discussões das Práticas Ecopedagógicas Implementadas em Três Escolas Brasileiras","authors":"Erika Priscila Evangelista, Telma Temoteo dos Santos","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n4p667-675","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p667-675","url":null,"abstract":"A educação ambiental transitou das abordagens naturalista-conservacionista para uma visão socioambiental culminando em mudanças não apenas nos documentos das conferências ambientais como também naqueles que orientam os trabalhos das escolas. O presente estudo teve como objetivo examinar as experiências do Programa Escolas Sustentáveis implementadas na rede municipal de Osasco (SP), de João Pessoa (PB) e de Sobral (CE) no período em que se discutia a proposta de um novo paradigma de educação para a sustentabilidade no país, entre os anos de 2005 e 2014. O pressuposto que orientou a pesquisa é que a integração do espaço físico com o ambiente natural, a gestão democrática e um currículo atinente a realidade socioambiental, aspectos que definem a Escola Sustentável, contribuem para a melhor compreensão sobre os recursos naturais e o ecossistema escolar, proporcionando qualidade de vida dos alunos. O caminho metodológico compreendeu um levantamento bibliográfico, por meio da revisão narrativa e análise documental. A análise demonstrou: i) que a iniciativa Escola Sustentável produziu melhorias na qualidade de vida e maior compreensão de discentes, docentes e comunidade sobre os elementos que são essenciais para a conservação do meio ambiente e ii) que o ambiente das escolas sustentáveis promoveu uma maior integração entre as práticas realizadas nas escolas e o ambiente do entorno, abrangendo as comunidades em geral. Deste modo, almeja-se que os resultados encontrados nesta pesquisa sejam utilizados para desdobramentos em outros contextos de modo a orientar ações para a Educação Ambiental por meio das Escolas Sustentáveis.\u0000Palavras-chave: Educação Ambiental. Práticas Educativas. Escolas Sustentáveis.\u0000AbstractEnvironmental education moved from naturalist-conservationist approaches to a socio-environmental vision, culminating in changes not only in the documents of environmental conferences but also in those that guide the work of schools. The present study aimed to examine the experiences of the Sustainable Schools Program implemented in the municipal network of Osasco (SP), João Pessoa (PB) and Sobral (CE) during the period in which the proposal of a new paradigm of education for sustainability in the country, between 2005 and 2014. The assumption that guided the research is that the integration of the physical space with the natural environment, democratic management and a curriculum related to the socio-environmental reality, aspects that define the Sustainable School, contribute for a better understanding of natural resources and the school ecosystem, providing quality of life for students. The methodological path comprised a bibliographic survey, through narrative review and document analysis. The analysis showed: i) that the Sustainable School initiative produced improvements in the quality of life and greater understanding of students, teachers and the community about the elements that are essential for the conservation of the environment and ii) ","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"337 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140514268","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Narrativas dos Coordenadores de Curso do Ensino Médio e Técnico: uma Reflexão sobre sua Formação, Inserção e Atuação nas Escolas Técnicas Estaduais de São Paulo","authors":"C. P. Silva, S. Batista, P. Constantino","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n4p642-651","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p642-651","url":null,"abstract":"A formação de nível médio tem sido objeto de reformas importantes a partir de 2017. No escopo dessas reformas há ênfase na educação profissional, exigindo da docência e da gestão escolar um esforço contínuo de reflexão. Como é possível compreender o processo e os efeitos da implementação dessas reformas a partir da experiência dos seus atores nas unidades escolares? O artigo pretende refletir sobre narrativas de um grupo de coordenadores de cursos de ensino médio e técnico nas Escolas Técnicas Estaduais de São Paulo, ao explorar aspectos manifestados quanto à inserção, trajetória institucional e a formação inicial e continuada destes sujeitos, no âmbito de um sistema público de educação profissional – o Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza. Foi realizada uma pesquisa de campo do tipo survey, com o emprego de formulários online coletados entre os meses de outubro e dezembro de 2020, junto a um público de 128 coordenadores de curso em 75 escolas. No presente volume, apresenta-se exclusivamente o recorte desenvolvido sobre questões e respostas abertas dispostas no formulário. Conta-se aqui com a possibilidade de expandir uma literatura ainda limitada sobre a coordenação de cursos na educação profissional, ao apontar resultados, desvelando lacunas existentes ou oportunidades pouco exploradas; além de apontar a constituição grupal destes profissionais nas escolas técnicas.\u0000Palavras-chave: Gestão e administração escolar. Educação profissional. CEETEPS. Coordenação de curso.\u0000AbstractSecondary education in Brazil has been the subject of important reforms since 2017. In the scope, there is an emphasis on vocational education, requiring a continuous effort of reflection from teaching and school management. How is it possible to understand the process and the effects of implementing these reforms from the experience of their actors? The article intends to reflect on the narrative of a group of coordinators courses in the State Technical Schools of São Paulo, by exploring aspects manifested regarding the hiring, institutional trajectory and the training of these subjects, within the scope of a system education public – the Paula Souza State Technological Education Center. A survey-type field research was carried out, using online forms collected between October and December 2020, with an audience of 128 course coordinators in 75 schools. In this volume, we exclusively present the clipping developed on questions and open answers arranged in the form. Here, there is the possibility of expanding a still limited literature on the coordination of courses in vocational education, by pointing out results, revealing existing gaps or less explored opportunities; in addition to pointing out the group constitution of these professionals in vocational schools.\u0000Keywords: School Management. Vocational Education and Training. CEETEPS. Course coordination.","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"135 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140514638","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Uso de Inteligência Artificial em Sistemas de Tutores Inteligentes","authors":"Ana Mauriceia Castellani, Rodrigo Shimasaki, Maria Elisabette Brisola Brito Prado, F. Fernandes","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n4p507-512","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p507-512","url":null,"abstract":"A integração da Inteligência Artificial (IA) em Sistemas de Tutores Inteligentes (STI) representa uma nova fronteira no aprimoramento do processo de ensino e de aprendizagem, podendo promover neste sentido uma educação mais dinâmica e personalizada. Este artigo apresenta o papel da Inteligência Artificial (IA) no processo de ensino e de aprendizagem, com enfoque específico na aplicação de Sistemas de Tutores Inteligentes (STI). O estudo emerge da problemática central: como a IA pode ser empregada em STI para otimizar o processo educacional? O objetivo deste trabalho é analisar as possibilidades de uso da IA em STI. Este estudo explora a caracterização desses sistemas e mapeia suas aplicações práticas. Na pesquisa conduzida, foi realizada uma revisão bibliográfica abrangente no Banco Digital de Teses e Dissertações, abrangendo o período de 2015 a 2020, com foco na utilização de sistemas baseados em Inteligência Artificial no contexto educacional. Esta revisão enfatizou a personalização do processo de aprendizagem e a entrega de feedback imediato, utilizando como referência pesquisas selecionadas. Observou-se a partir da análise das dissertações e teses a importância da IA na criação de ambientes de aprendizagem interativos e na implementação de estratégias pedagógicas direcionadas a cada aluno. Conclui-se que a integração da IA no ensino, em particular com o uso de STI, oferece uma abordagem inovadora e eficaz para enfrentar os desafios educacionais contemporâneos, promovendo um ensino mais adaptativo, personalizado e inclusivo.\u0000Palavras-chave: Sistemas Tutores Inteligentes. Inteligência Artificial. Processo de Ensino Aprendizagem.\u0000AbstractThe integration of Artificial Intelligence (AI) into Intelligent Tutoring Systems (ITS) represents a new frontier in enhancing the teaching and learning process, promoting a more dynamic and personalized educational experience. This article discusses the role of AI in the teaching and learning process, specifically focusing on the application of ITS. The study stems from the central question: How can AI be utilized in ITS to optimize the educational process? The aim of this work is to analyze the potential uses of AI in ITS. It examines the characteristics of these systems and outlines their practical applications. In the research conducted, a comprehensive bibliographic review was performed using the Digital Bank of Theses and Dissertations, spanning from 2015 to 2020, and focused on the application of AI-based systems in education. This review highlighted the personalization of the learning process and the provision of immediate feedback, referencing selected studies. Through the analysis of dissertations and theses, the significance of AI in creating interactive learning environments and implementing pedagogical strategies tailored to individual students was observed. The study concludes that the integration of AI into teaching, particularly through ITS, offers an innovative and effective method to address co","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"269 0","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140514789","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O Letramento Tecnológico em Saúde dos Usuários da Unidade Básica de Saúde da Família de um Bairro de Campo Grande - MS","authors":"Mariana Peres Rodrigues, Luis Mauro Neder Meneguelli, Antonio Sales","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n4p628-632","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p628-632","url":null,"abstract":"O artigo é resultado de questionamento à cerca da capacidade de interpretação das informações obtidas por dos meios digitais pelos usuários da Unidade de Saúde Básica da Família (UBSF) no bairro Tarumã na cidade de Campo Grande MS. Partiu-se do pressuposto que o uso da internet poderia trazer prejuízos no relacionamento médico/paciente e buscou-se investigar a relação usuário da UBSF/internet. Tendo por objetivo investigar a pertinência dessa hipótese. Para verificar essa situação, foi realizada pesquisa quantitativa no período de outubro a novembro de 2019 na UBSF. A amostragem foi composta por 32 pessoas de ambos os sexos e maiores de 18 anos. Após as análises dos dados coletados no campo, foi possível considerar que para os remédios esporádicos, a maioria usuários procura indicações com amigos e familiares. Também a maioria dos colaboradores da pesquisa (80%) não possuia um site de confiança e não tinham critérios para saber se a informação era confiável. Conclui-se que o letramento das pessoas pode ser considerado bom, e muitos vão ao médico para saber sobre medicamentos.\u0000Palavras-chave: Cuidados de Saúde. Letramento em Saúde. Usos da Internet.\u0000AbstractThe article is the result of questioning the ability to interpret information obtained through digital media by users of the Basic Family Health Unit (UBSF) in the Tarumã neighborhood in the city of Campo Grande MS. It was assumed that the use of the internet could bring harm to the doctor/patient relationship and we sought to investigate the UBSF user/internet relationship. Aiming to investigate the relevance of this hypothesis. To verify this situation, quantitative research was carried out from October to November 2019 at UBSF. The sample consisted of 32 people of both sexes and over 18 years of age. After analyzing the data collected in the field, it was possible to consider that for sporadic medications, the majority of users seek recommendations from friends and family. Also, the majority of research collaborators (80%) did not have a trustworthy website and did not have criteria for knowing whether the information was trustworthy. It is concluded that people's literacy can be considered good, and many go to the doctor to find out about medications.\u0000Keywords: Health Care. Health Literacy. Internet Usage.","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"2 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140514562","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educação Especial Inclusiva em Tempos de Covid-19: Desafios para a Docência","authors":"Silvana Telma de Lima Fritoli, Reinaldo Antonio Silva Sobrinho, Neide Martins Moreira, R. M. M. Silva, A. Zilly","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n4p538-545","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p538-545","url":null,"abstract":"A pandemia COVID-19 impôs o isolamento social e forçou os professores a atuarem de forma remota, mesmo na educação especial, na perspectiva dos professores. O objetivo desse estudo foi analisar as repercussões do ensino remoto para a educação especial pública no estado do Paraná. Realizou-se um estudo descritivo, transversal e quantitativo na rede pública de ensino do estado do Paraná, Brasil. Participaram 323 professores do Atendimento Educacional Especializado do ensino fundamental II, por meio de questionário eletrônico, via Formulários Google disparados pelos Núcleos Regionais de Educação por meio de e-mails e nos grupos de Whats app. Para análise dos dados, foi utilizada estatística descritiva com teste qui-quadrado com nível de significância de 5%. Verificou-se que esse período foi desafiador para os docentes, principalmente sobre a adaptação da rotina e o uso de novas tecnologias (61%) no ensino remoto. Evidenciou-se que muitos alunos não possuíam tecnologia adequada para as aulas (72,1%); houve falta de interesse dos estudantes nas aulas remotas; como também a falta de acompanhamento dos pais; as capacitações dos Núcleos regionais de educação não foram padronizados no estado. Diante desses achados, para contribuir para o enfrentamento de problemas e lacunas que a pandemia trouxe para a educação especial, é essencial a elaboração de estratégias para o apoio educacional no período pós-pandêmico e no enfrentamento de novas pandemias.\u0000Palavras-chave: Inclusão Escolar. Isolamento Social. Pandemia.\u0000AbstractThe COVID-19 pandemic imposed social isolation and forced teachers to work remotely, even in special education, from perspective’s teachers. The objective of this study was to analyze the repercussions of remote teaching for public special education in the state of Paraná. A descriptive, cross-sectional and quantitative study was carried out in public schools from Paraná, Brazil. So, 323 teachers from the Specialized Educational Service of elementary school II participated, through an electronic questionnaire, via Google Forms triggered by the Regional Education Centers through emails and in Whats app groups. For data analysis, descriptive statistics were used - chi-square test with a significance level of 5%. It was found that this period was challenging for teachers, especially regarding routine adaptation and the use of new technologies (61%) in remote teaching. It was evident that many students didn´t have adequate technology for classes (72.1%); there was a lack of interest from students in remote classes; as well as the lack of parental accompaniment; the qualifications of the regional education centers were not standardized in the state. In view of these findings, in order to contribute to facing the problems and gaps that the pandemic has brought to special education, it’s essential to develop strategies for educational support in the post-pandemic period and in the face of new pandemics.\u0000Keywords: Mainstreaming Education. Social Isol","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"10 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140514664","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}