Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas最新文献

{"title":"As Hierarquias Bacharelado/Licenciatura em Diferentes Áreas do Conhecimento: Investimentos Institucionais e Estratégias de Estudantes","authors":"L. Patrocino","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n4p612-620","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p612-620","url":null,"abstract":"O maior prestígio dos cursos de bacharelado em relação aos de licenciatura está relacionado à desvalorização da carreira docente e é percebido tanto na maior procura pelos primeiros como nas relações internas às instituições formativas. O trabalho buscou investigar as hierarquias entre o bacharelado e a licenciatura nas diferentes áreas do conhecimento, com foco nos investimentos institucionais destinados às duas modalidades, mas também no perfil socioeconômico e acadêmico de estudantes. A análise foi realizada a partir da investigação das percepções e disposições profissionais de estudantes de ambas as modalidades. Foram realizadas 36 entrevistas semiestruturadas com estudantes de seis cursos das diferentes áreas do conhecimento da Universidade Federal de Minas Gerais, a saber: Ciências Biológicas, Ciências Sociais, Educação Física, Física, Geografia e Letras. Os resultados evidenciaram que a hierarquia entre o bacharelado e a licenciatura é maior na área de exatas, que possui maior prestígio acadêmico. Constatou-se que a hierarquia é percebida por estudantes no campo simbólico, e a maneira como se sentem pertencentes a grupos de alto ou baixo prestígio está associada à sua herança cultural e também à sua experiência acadêmica. Evidenciou-se o impacto das iniciativas de investimento nos cursos de licenciatura para as/os estudantes, que ainda se restringem a ações individuais.\u0000Palavras-chave: Licenciatura. Formação Docente. Desigualdades.\u0000AbstractThe greater prestige of bachelor in relation to teaching degrees is related to the devaluation of the teaching career and is perceived both in the greater demand for the first and in the internal relations in educational institutions. This study sought to investigate the hierarchies between teaching and bachelor degrees in different areas of knowledge, with a focus on institutional investments for the two modalities but also on the socioeconomic and academic profile of students. The analysis was carried out based on the investigation of the perceptions and professional dispositions of students of both modalities. Thirty-six semi-structured interviews were performed with students of six courses of different areas of knowledge of Federal University of Minas Gerais: Biological Sciences, Social Sciences, Physical Education, Physics, Geography and Letters. The results demonstrated that the hierarchy between teaching and bachelor degrees is higher in the exact sciences, that has more academic status. We suggested that the hierarchy is perceived by the students in the symbolic perspective, and the way that they feel belonging to groups of high or low status is related to their cultural heritage and also their academic experience. The impact of investment initiatives for teaching degree students became evident, which are still restricted to individual actions.\u0000Keywords: Teaching Degree. Teacher Education. Inequalities.","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"446 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140514676","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A Educação Corporativa Empreendedora (ECE) como Estratégia de Formação Continuada: um Relato de Experiência","authors":"Louise de Quadros da Silva, Idio Fridolino Altmann, Hildegard Susana Jung, Ingridi Vargas Bortoloso","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n4p593-599","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p593-599","url":null,"abstract":"A Educação Corporativa ocorre dentro da organização, visando desenvolver os colaboradores para melhor atuarem em suas atividades. Por outro lado, a Educação Empreendedora está voltada para o desenvolvimento de competências empreendedoras. Nesse caminho, nosso artigo está voltado para as empresas que investem no desenvolvimento de seu colaborador para além de suas atribuições, instigando competências que potencializam os resultados de seu trabalho, tornando-o um ator ativo na busca por novas e melhores possibilidades para todas as atividades, o que se trata da Educação Corporativa Empreendedora (ECE). Assim, este artigo possui como objetivo discutir sobre as vantagens competitivas da ECE a partir do desenvolvimento das competências intraempreendedoras de seus colaboradores. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, com uma narrativa por meio de relato de experiência, realizado a partir das observações de um dos autores em dois cursos organizacionais. A partir da metodologia empregada e revisão de literatura, constatamos que a Educação Corporativa Empreendedora (ECE) promove: 1. Vantagens competitivas pela formação continuada de seus colaboradores que se mantém sempre atualizados; 2. O desenvolvimento de competências necessárias para a atualidade e o futuro, como por exemplo, criatividade, criticidade, resiliência, dinamicidade, autonomia e boa comunicação, que qualificam o profissional e seu trabalho/produto; e 3. A retenção de talentos pela relação de valorização. Acreditamos que os achados deste estudo contribuem para os avanços da temática e podem ser ampliados com pesquisas empíricas e outras revisões.\u0000Palavras-chave: Competências Empreendedoras. Vantagens. Desenvolvimento Organizacional.\u0000AbstractCorporate Education takes place within the organization, aiming to develop employees to better perform their activities. Entrepreneurial Education, on the other hand, is focused on the development of entrepreneurial competencies. In this path, our article is focused on companies that invest in the development of their collaborators beyond their attributions, instigating competencies that enhance the results of their work, making them active players in the search for new and better possibilities for all activities, which is the Entrepreneurial Corporate Education (ECE). Thus, this article aims to discuss the competitive advantages of ECE based on the development of intrapreneurial employees. The research was developed through a qualitative approach, with a narrative by means of an experience report, carried out from the observations of one of the authors in two organizational courses. Based on the methodology used and the literature review, we found that Entrepreneurial Corporate Education (ECE) promotes: 1. competitive advantages through the continuous training of its employees who always keep themselves updated; 2. the development of competencies necessary for the present and the future, such as creativity, critical thinking,","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"42 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140514558","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A Temática Sexualidade na Base Nacional Comum Curricular nos Anos Finais do Ensino Fundamental: uma Análise Documental","authors":"Elizania Regina Maciel, Tânia Gisela Biberg-Salum, Luciana Paes de Andrade","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n4p560-567","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p560-567","url":null,"abstract":"O estudo apresenta, como objetivo principal, uma análise crítica e reflexiva do conteúdo da BNCC visando elucidar as orientações contidas no documento quanto aos encaminhamentos apontados para o ensino da temática Sexualidade nos Anos Finais do Ensino Fundamental, na premissa de investigar aspectos de conhecimento científico formal, aplicado à construção de objetivos de aprendizagem, na investigação da tridimensionalidade das competências CHA – conhecimentos, habilidades e atitudes em relação à Educação Sexual. A pesquisa busca, nas colocações da BNCC e a partir da análise dos conteúdos, apresentar como se dá a abordagem, na escola, da temática em questão. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, composta por uma análise documental, adotando cinco dimensões, com foco no contexto, no autor e nos autores, na autenticidade e confiabilidade, na natureza, nos conceitos-chave e na lógica interna do texto. A análise documental proposta é contemplada porém, o documento analisado carece de uma contextualização enfática para a Educação Sexual pois, ainda que faça menção à importância de um olhar mais específico para o adolescente, não foram evidenciadas especificidades nesse sentido. Denota-se que, no texto que trata especificamente da dimensão quanto aos conceitos chaves do tema, a sexualidade não se destaca como ponto central na BNCC. Conclui-se, a partir da percepção desta análise, que há ausência de encaminhamentos orientadores capazes de propor ações que, ao serem concluídas, possam proporcionar a aquisição de competências que se fortaleçam em espiral de aprendizado, no decorrer do contexto educacional, consolidando-se como transformadoras de realidades e aplicáveis ao longo da vida.\u0000Palavras-chave: BNCC. Currículo Escolar. Formação Docente. Adolescência. Educação sexual.AbstractThe study presents as its main objective a critical and reflective analysis of the content of the BNCC, aiming to elucidate the guidelines contained in the document regarding the referrals indicated for teaching the theme Sexuality in the Final Years of Elementary School, on the premise of investigating aspects of formal scientific knowledge, applied to the construction of learning objectives, in the investigation of the three-dimensionality of the CHA competencies – knowledge, skills and attitudes in relation to Sex Education. The research seeks, in the statements of the BNCC and from the analysis of the contents, to present how the approach, in the school, of the theme in question. A qualitative research was carried out, consisting of a documental analysis, adopting five dimensions focusing on the context, on the author and the authors, on authenticity and reliability, on the nature, on the key concepts and on the internal logic of the text. The document analysis lacks an emphatic contextualization for Sexual Education because, although it mentions the importance of a more specific look at the adolescent, no specificities in this sense were highlighted. It is noted that, in t","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"104 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140514749","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A Palavra Como Elemento Mediador na Tomada de Consciência e nas Atividades de Revisão e Reescrita","authors":"C. Alves, Cynthia Luz Yurgel, Márcia Teixeira Antunes","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n4p531-537","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p531-537","url":null,"abstract":"Entende-se que é essencial ao estudante ter consciência dos elementos que constituem a textualidade a fim de perceber os problemas em seus escritos e solucioná-los. O presente estudo objetiva refletir sobre a importância de o escritor desenvolver a tomada de consciência sobre os problemas que seus textos apresentam e discutir a relevância das atividades de revisão e reescrita como elementos mediadores nesse processo. O estudo, de cunho bibliográfico toma como base o paradigma de pesquisa qualitativa, uma vez que esse paradigma prioriza o processo, procurando descrever e compreender o fenômeno em estudo, oportunizando ao pesquisador uma liberdade teórica e metodológica sem comprometer a confiabilidade e a relevância da investigação. As reflexões teóricas fundamentam-se em produções direta ou indiretamente relacionadas aos preceitos teóricos vinculados às ideias de M. Baktin e de L.S. Vygotski e a de autores do campo da Linguística Textual. O estudo revela que o processo de apropriação da escrita no contexto acadêmico (ou em outro contexto) pressupõe o desenvolvimento da capacidade do estudante de avaliar sua produção durante e/ou após o término da escrita, observando em que medida as ações de textualização permitiram a ele a concretização de seu projeto de dizer. O estudo também esclarece, com base nas ideais de Bakhtin e Vygotski, que para ocorrer o desenvolvimento da capacidade de o estudante avaliar o que escreve, é necessário propiciar a ele práticas específicas e sistemáticas de escrita, revisão e reescrita, mediadas pelas interações sociais.\u0000Palavras-chave: Escrita. Revisão Individual e Colaborativa. Reescrita\u0000Abstract It is essential for students to be aware of the factors of textuality in order to perceive writing problems and solve them. On that line, this study aims to reflect on the importance of writers raising awareness of their writing problems discussing the relevance of revision and rewriting activities as mediators in this process. This bibliographic review draws insights from the qualitative research paradigm, since it prioritizes the process, in an effort to describe and understand the phenomenon under study. Consequently, it will provide researchers with theoretical and methodological freedom without compromising the reliability and relevance of the investigation. Theoretical reflections are based on productions directly or indirectly related to the ideas of M. Bakhtin and L.S. Vygotski and Textual Linguistics scholars. The study reveals that the process of mastering writing in the academic context (or in another context) requires the development of the student's ability to evaluate their production during and/or after the end of writing, observing to what extent the textualization actions have allowed them to undertake the activity. The study also clarifies, based on the ideas of Bakhtin and Vygotski, that students need to have specific and systematic writing, review and rewriting practices, mediated by social interactions, to","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140514545","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Oferta e Desenvolvimento de Estágio para a Educação Profissional na Área de Ciências Agrárias no SINTRAF-Serrinha: Princípios e Diretrizes","authors":"Lucineide de Araujo Silva, Carlos Alex de Cantuária Cypriano, H. F. Souza","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n4p574-583","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p574-583","url":null,"abstract":"Buscando contribuir com a luta por um projeto educativo e formativo para os trabalhadores do campo e entendendo que a valorização e sistematização de experiência concreta dos trabalhadores associados são pressupostos que orientam a organização dos espaços pedagógicos da Educação do Campo, o artigo apresenta os princípios e diretrizes do estágio na área de Ciências Agrárias ofertado pelo SINTRAF-Serrinha, resultantes de um processo de sistematização da experiência, realizado com o Sindicato dos Trabalhadores Rurais e Agricultores Familiares de Serrinha. Trata-se do Produto Educacional da pesquisa de mestrado intitulada: “O estágio supervisionado na Educação Profissional Tecnológica: a experiência do SINTRAF-Serrinha”. Os recursos utilizados foram rodas de conversas com diretores da Instituição Sindical responsáveis direto ou indiretamente com a oferta e desenvolvimento de estágio na organização, e a análise de relatórios de conclusão de estágio. No processo de sistematização foram estabelecidos os quatros princípios educativos e formativos do estágio na área de Ciências Agrárias no SINTRAF-Serrinha: Princípio da Vida; Princípio Educativo do Trabalho; Princípio da Transformação Social; Princípio da Dialogicidade. O documento-base que apresenta a síntese desses princípios e diretrizes se constitui no produto da sistematização. O processo de sistematização possibilitou dialogar acerca do projeto educativo e formativo do SINTRAF-Serrinha, propondo uma articulação entre desenvolvimento do campo, formação do trabalhador e luta social.\u0000Palavras-chave: Educação do Campo. Ensino. Formação do Trabalhador. Luta social.\u0000AbstractSeeking to contribute to the struggle for an educational and training project for rural workers and understanding that the appreciation and systematization of the concrete experience of associated workers are assumptions that guide the organization of the pedagogical spaces of Rural Education, the article presents the principles and guidelines of the internship in the area of Agricultural Sciences offered by SINTRAF-Serrinha, resulting from a process of systematization of the experience, carried out with the Union of Rural Workers and Family Farmers of Serrinha. This is the Educational Product of the master's research entitled: “The supervised internship in Technological Professional Education: the experience of SINTRAF-Serrinha”. The resources used were conversation circles with directors of the Union Institution directly or indirectly responsible for offering and developing internships in the organization, and the analysis of internship completion reports. In the systematization process, the four educational and formative principles of the internship in the area of Agrarian Sciences at SINTRAF-Serrinha were established: Principle of Life; Educational Principle of Work; Principle of Social Transformation; Principle of Dialogicity. The base document that presents the synthesis of these principles and guidelines constitutes the product ","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"186 1-4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140514500","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Ensino de Ciências e Biologia com Enfoque nas Infecções Sexualmente Transmissíveis","authors":"Alécio Ortiz, Junir Antônio Lutinski","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n4p633-641","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p633-641","url":null,"abstract":"O ensino sobre Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST) figura entre os temas transversais presentes no contexto escolar. Assim, o presente trabalho teve como objetivos a) analisar percepções dos professores de Ciências e Biologia acerca do ensino sobre as Infecções Sexualmente Transmissíveis e b) identificar as estratégias utilizadas pelos professores no ensino sobre estas doenças. A coleta de dados ocorreu durante o segundo semestre de 2020 e se deu a partir de questionários. As principais dificuldades relatadas pelos professores na abordagem das IST em suas aulas variam desde insegurança do professor até o receio dos pais quanto aos conteúdos relacionados à sexualidade humana que são abordados na escola. Em sala de aula, todos os professores abordam possibilidades de contágio dos adolescentes e prevenção às IST, 81,8% abordam dados estatísticos e tratamento, 72,7% tratam sobre o papel do Estado e da família na prevenção às IST e no combate aos preconceitos, enquanto 18,2% informaram que abordam outros aspectos. Dentre as estratégias pedagógicas utilizadas pelos professores, as mais frequentes foram: aula expositiva (90,9%), debates sobre o tema (81,8%), seminários (68,2%) e utilização de vídeos sobre a temática (63,6%). O uso de estratégias pedagógicas que colocam o estudante no centro do processo de ensino aprendizagem possuem a capacidade e serem mais efetivas, visto que envolvem o aluno diretamente na construção do conhecimento.\u0000Palavras-chave: Práticas Pedagógicas. Sexualidade Humana. Temas Transversais.\u0000AbstractTeaching about Sexually Transmitted Infections (STI) is among the transversal themes present in the school context. Thus, the present work aimed to a) analyze the perceptions of Science and Biology teachers about teaching about Sexually Transmitted Infections and b) identify the pedagogical strategies used by teachers in teaching about these deseases. Data collection occurred during the second half of 2020 and was based on questionnaires. The main difficulties reported by teachers in approaching STIs in their classes vary from the teacher's insecurity to receiving the parents regarding the contents related to human sexuality that are worked on at school. In the classroom, all teachers address possibilities of contagion among adolescents and STI prevention, 81.8% address statistical data and treatment, 72.7% address the role of the State and the family in preventing STIs and in combating STIs. prejudices, while 18.2% reported that they address other aspects. Among the pedagogical strategies used by teachers, the most frequent were: lecture (90.9%), debates on the theme (81.8%), seminars (68.2%) and use of videos on the theme (63, 6%). The use of pedagogical strategies that place the student center of the teaching-learning process has a capacity and be more effective, since it involves the student directly in the construction of knowledge.\u0000Keywords: Pedagogical Practices. Human Sexuality. Cross-Cutting Themes.","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"57 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140514408","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Políticas Públicas em Educação: um Estudo de Caso sobre o Currículo “IDEIA” de Ciências do Município de Sobral e a Inserção das Práticas de Ciências e Engenharia em Sequências de Ensino","authors":"Giliane Felismino Sales, Welesson Portela de Aguiar, F. H. Vasconcelos, Tatiana Hochgreb-Hägele, C. Fernandez","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n4p568-573","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p568-573","url":null,"abstract":"Políticas públicas educacionais, tais como a elaboração e implantação de currículos, podem contribuir para melhores resultados na qualidade de ensino do país. O presente estudo objetiva analisar o currículo de Ciências “IDEIA” do município de Sobral, e seu processo de implantação por meio da implementação de espaços maker e formação de professores para redesenho de sequências de ensino baseadas nos princípios do currículo. A metodologia empregada utiliza-se da pesquisa qualitativa, do tipo exploratória, embasada no levantamento bibliográfico. Realizou-se uma análise das publicações técnicas e científicas presentes no Google Scholar, bem como, em sites oficiais do município de Sobral. A análise demonstrou que o currículo IDEIA é bem diferenciado e moldado nos pressupostos indicados pela BNCC. Dentre as características desse documento verificam-se a presença das ideias de Paulo Freire, abordagens construcionistas, sugestão da utilização da engenharia, tecnologia e computação. A estruturação do currículo gira em torno de expectativas de aprendizagens, que são norteadas por práticas de ciências e engenharia que permitem que o ensino seja centrado no discente. A implantação do currículo apoiada nos laboratórios maker expõe os alunos a processos de aprendizagem que promovem o trabalho coletivo e a resolução de problemas de forma criativa e empática. Para que esse currículo seja implementado, há um olhar cuidadoso para os professores que irão colocar na prática esse documento curricular. As formações de ciências do município são voltadas para capacitar os professores para que estes compreendam com profundidade as possibilidades que o currículo traz para a prática docente.\u0000Palavras-chave: Políticas Públicas. Currículo IDEIA. Educação em Ciências. Cultura Maker.\u0000AbstractPublic educational policies, such as the elaboration and implementation of curricula, can contribute to better results in the quality of education in the country. The present study aims to analyze the Science curriculum “IDEIA” in the municipality of Sobral, and its implementation process through the implementation of maker spaces and teacher training for the redesign of teaching sequences based on the principles of the curriculum. The methodology used uses qualitative research, of the exploratory type, based on the bibliographic survey. An analysis was carried out of the technical and scientific publications present in Google Scholar, as well as in official websites of the municipality of Sobral. The analysis showed that the IDEIA curriculum is well differentiated and shaped by the assumptions indicated by the BNCC. Among the characteristics of this document are the presence of Paulo Freire's ideas, constructionist approaches, suggestion of the use of engineering, technology and computing. The structuring of the curriculum revolves around learning expectations, which are guided by science and engineering practices that allow teaching to be student-centered. The implementation of the curri","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"12 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140514663","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Implantação e Aceitação do Uso de Tecnologias Digitais no Curso de Ciências Contábeis da Universidade Estadual de Londrina","authors":"João Américo Tomaz de Aquino, Bernadete Lema Mazzafera, Luciane Guimarães Batistella Bianchini","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n4p600-611","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p600-611","url":null,"abstract":"Os acontecimentos que surpreenderam o mundo, em decorrência da Covid -19, exigiram tomadas de decisão rápidas, inclusive nas atividades de ensino, principalmente nas instituições de ensino presencial. Portanto, o objetivo geral deste estudo foi descrever e analisar o processo de implantação e aceitação do uso de tecnologia Digital de informação e Comunicação (TDIC) por professores do curso de Ciências Contábeis da Universidade Estadual de Londrina. Para responder aos objetivos propostos realizou-se uma pesquisa descritiva. Como técnicas de coleta utilizou-se documentos elaborados pela instituição para a implantação de aulas remotas e atas de reuniões pedagógicas (que abrangeram cursos e oficinas) e um questionário respondido pelos professores, composto por 53 perguntas abertas e fechadas. O instrumento de coleta de dados, especialmente construído para este estudo, foi adaptado, conectado à teoria utilizada para a análise e interpretação dos dados provenientes das respostas dos professores sobre a TAT (Teoria de Aceitação da Tecnologia). Embora tenham sido ofertados 11 cursos e/ou oficinas pelo Departamento de Ciências Contábeis e inúmeros outros oferecidos pela Universidade para a preparação das aulas com o uso de TDIC, prevaleceu um índice de concordância de 49% dos respondentes, com as perguntas que versaram sobre aprender e utilizar recursos tecnológicos, indicando que para esse grupo houve facilidade de uso, livre de esforço nas questões relacionadas, assim para 51% dos professores houve nível de esforço elevado e dificuldade na preparação de aulas mediante uso das TDIC.\u0000Palavras-chave: Teoria de Aceitação de Tecnologia. Docentes. Graduação. Contabilidade.\u0000AbstractThe events that surprised the world, as a result of Covid-19, required quick decision-making, including in teaching activities, especially in face-to-face teaching institutions. Therefore, the general objective of this study was to describe and analyze the process of implantation and acceptance of the use of Digital Information and Communication Technology (TDIC) by professors of the Accounting course at the State University of Londrina. To respond to the proposed objectives, a qualitative descriptive research was carried out. As collection techniques, documents prepared by the institution for the implementation of remote classes and minutes of pedagogical meetings (which covered courses and workshops) and a questionnaire answered by the teachers, consisting of 53 open and closed questions, were used. The data collection instrument, specially constructed for this study, was adapted, connected to the theory used for the analysis and interpretation of data from teachers' responses on the TAT (Technology Acceptance Theory). Although 11 courses and/or workshops were offered by the Department of Accounting Sciences and countless others offered by the University for the preparation of classes with the use of TDIC, an agreement index of 49% of the respondents prevailed, with the questions ","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"2 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140514649","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A Juvenilização da EJA em São João de Meriti/RJ e sua Correlação com o Poder Local","authors":"Marcos Vinícius Ferreira Fernandes, M. Alvarenga","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n4p499-506","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p499-506","url":null,"abstract":"A questão sobre a juvenilização da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil, em particular no Ensino Médio, tem sido objeto de pesquisas e debates, o que faz emergir a problemática sobre o caráter da sua oferta em determinados contextos territoriais. O presente trabalho teve por objetivo principal analisar a relação entre o fenômeno do crescimento de matrículas de jovens na modalidade EJA, na etapa do Ensino Médio, no município de São João de Meriti (SJM) localizado na grande região da Baixada Fluminense – RJ – e a ausência de políticas públicas neste município. Ancorada na perspectiva do materialismo histórico-dialético procedeu-se ao levantamento de sinopses estatísticas com acesso a dados abertos, a partir dos quais buscou-se compreender a dinâmica desta modalidade educacional em interfaces com a realidade vivenciada pelos jovens nesta cidade. Os resultados apontam que os jovens da EJA de São João de Meriti trazem a marca social da classe trabalhadora. As múltiplas determinações contribuem para o fenômeno da juvenilização da EJA do Ensino Médio, sendo agravadas em um município de periferia do capital, mas, necessário a este, articulado pelas relações de forças entre os governantes e os grupos sociais hegemônicos que constituem o poder local. A gestão governamental recorreu a estratégias políticas educacionais, institucionalizando a migração compulsória de jovens para a EJA, o que explicita o alinhamento da modalidade às orientações em curso fomentadas pelos organismos internacionais.\u0000Palavras-chave: Direito à Educação. Educação em Periferias Urbanas. Juventude Trabalhadora.\u0000AbstractThe question on the juvenilization of Youth and Adult Education (EJA) in Brazil, particularly in High School, has been the subject of research and debate, which gives rise to the issue of the character of is offer in certain territorial contexts. The main objective of this work was to analyze the relationship between the phenomenon of growth in enrollment of young people in the EJA modality, in the high school stage, in the municipality in São João de Meriti (SJM) located in the large region of Baixada Fluminense – RJ – and the absence of public policies in this municipality. Anchored in the perspective of historical-dialectical materialism, statistical synopses were surveyed with access to open data, from which an attempt was made to understand the dynamics of this educational modality in association with the reality experienced by young people in this town. The results indicate that young people from EJA in São João de Meriti bring the social mark of the working class. The multiple determinations contribute to the phenomenon of juvenilization of EJA in High School, being aggravated in a municipality on the outskirts of the capital, but, necessary for this, articulated by power relations between the rulers and the hegemonic social groups that constitute the local power. Government management resorted to educational political strategies, institutionalizing the c","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"313 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140514282","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"BNCC e o Lugar do Professor de Língua Portuguesa e Literaturas: Desafios e Possibilidades","authors":"Lucas Toledo de Andrade, Dayse de Souza Lourenço Simões, Emilly Stéfanni de Souza Honório","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n4p652-657","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p652-657","url":null,"abstract":"Este estudo propõe uma análise das tensões existentes entre a BNCC e os professores de Língua Portuguesa e Literaturas, visando compreender o papel desses educadores diante de um documento que parece restringir as propostas de ensino associadas a uma concepção dialógica da linguagem. Sendo assim, os objetivos específicos são: analisar criticamente a BNCC (2018) a partir da perspectiva dos processos de ensino de Língua Portuguesa e Literaturas norteados pela concepção dialógica de linguagem; refletir sobre as mudanças nas práticas de ensino de Língua Portuguesa e Literaturas; relacionar as exigências da BNCC e a concepção dialógica de linguagem. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa e bibliográfica, buscando estabelecer conexões e reflexões em torno da BNCC e do processo de ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa. Esperamos que este estudo revele as possíveis relações entre BNCC, ensino de Língua Portuguesa e Literaturas, considerando que o tema proposto oferece diversas possibilidades de investigação, pois a homologação da BNCC é ainda recente e os seus impactos no ensino de Língua Portuguesa e de Literaturas precisam ser atentamente observados e analisados.\u0000Palavras-chave: Base Nacional Comum Curricular. Ensino e Aprendizagem de Língua Portuguesa e Literaturas. Concepção dialógica.\u0000AbstractThis article analyzes the tensions between BNCC and the teachers of Portuguese and Literatures, aiming to understand the role of these teachers in front of a document that restricts the proposal of learning related to dialogical conception of language. Therefore, the specific objectives are: to analyze critically the BNCC (2018) from perspective of teaching process of Portuguese and Literatures related to dialogical conception of language; to reflect about the changes of teaching proposal of Portuguese and Literatures; to relate the BNCC requirements and the dialogic conception of language. For that, For this, qualitative and bibliographical research was used, aiming establish connections and reflections between BNCC and the learning and teaching process of Portuguese and Literatures. The proposed theme offers many possibilities for investigation because the BNCC approval is recent and its impacts need to be analyzed.\u0000Keywords: Base Nacional Comum Curricular. Teaching and Learning of Portuguese and Literatures. Dialogical conception.","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"338 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140514261","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}