As Hierarquias Bacharelado/Licenciatura em Diferentes Áreas do Conhecimento: Investimentos Institucionais e Estratégias de Estudantes

Abstract

O maior prestígio dos cursos de bacharelado em relação aos de licenciatura está relacionado à desvalorização da carreira docente e é percebido tanto na maior procura pelos primeiros como nas relações internas às instituições formativas. O trabalho buscou investigar as hierarquias entre o bacharelado e a licenciatura nas diferentes áreas do conhecimento, com foco nos investimentos institucionais destinados às duas modalidades, mas também no perfil socioeconômico e acadêmico de estudantes. A análise foi realizada a partir da investigação das percepções e disposições profissionais de estudantes de ambas as modalidades. Foram realizadas 36 entrevistas semiestruturadas com estudantes de seis cursos das diferentes áreas do conhecimento da Universidade Federal de Minas Gerais, a saber: Ciências Biológicas, Ciências Sociais, Educação Física, Física, Geografia e Letras. Os resultados evidenciaram que a hierarquia entre o bacharelado e a licenciatura é maior na área de exatas, que possui maior prestígio acadêmico. Constatou-se que a hierarquia é percebida por estudantes no campo simbólico, e a maneira como se sentem pertencentes a grupos de alto ou baixo prestígio está associada à sua herança cultural e também à sua experiência acadêmica. Evidenciou-se o impacto das iniciativas de investimento nos cursos de licenciatura para as/os estudantes, que ainda se restringem a ações individuais. Palavras-chave: Licenciatura. Formação Docente. Desigualdades. AbstractThe greater prestige of bachelor in relation to teaching degrees is related to the devaluation of the teaching career and is perceived both in the greater demand for the first and in the internal relations in educational institutions. This study sought to investigate the hierarchies between teaching and bachelor degrees in different areas of knowledge, with a focus on institutional investments for the two modalities but also on the socioeconomic and academic profile of students. The analysis was carried out based on the investigation of the perceptions and professional dispositions of students of both modalities. Thirty-six semi-structured interviews were performed with students of six courses of different areas of knowledge of Federal University of Minas Gerais: Biological Sciences, Social Sciences, Physical Education, Physics, Geography and Letters. The results demonstrated that the hierarchy between teaching and bachelor degrees is higher in the exact sciences, that has more academic status. We suggested that the hierarchy is perceived by the students in the symbolic perspective, and the way that they feel belonging to groups of high or low status is related to their cultural heritage and also their academic experience. The impact of investment initiatives for teaching degree students became evident, which are still restricted to individual actions. Keywords: Teaching Degree. Teacher Education. Inequalities.