Políticas Públicas em Educação: um Estudo de Caso sobre o Currículo “IDEIA” de Ciências do Município de Sobral e a Inserção das Práticas de Ciências e Engenharia em Sequências de Ensino

Abstract

Políticas públicas educacionais, tais como a elaboração e implantação de currículos, podem contribuir para melhores resultados na qualidade de ensino do país. O presente estudo objetiva analisar o currículo de Ciências “IDEIA” do município de Sobral, e seu processo de implantação por meio da implementação de espaços maker e formação de professores para redesenho de sequências de ensino baseadas nos princípios do currículo. A metodologia empregada utiliza-se da pesquisa qualitativa, do tipo exploratória, embasada no levantamento bibliográfico. Realizou-se uma análise das publicações técnicas e científicas presentes no Google Scholar, bem como, em sites oficiais do município de Sobral. A análise demonstrou que o currículo IDEIA é bem diferenciado e moldado nos pressupostos indicados pela BNCC. Dentre as características desse documento verificam-se a presença das ideias de Paulo Freire, abordagens construcionistas, sugestão da utilização da engenharia, tecnologia e computação. A estruturação do currículo gira em torno de expectativas de aprendizagens, que são norteadas por práticas de ciências e engenharia que permitem que o ensino seja centrado no discente. A implantação do currículo apoiada nos laboratórios maker expõe os alunos a processos de aprendizagem que promovem o trabalho coletivo e a resolução de problemas de forma criativa e empática. Para que esse currículo seja implementado, há um olhar cuidadoso para os professores que irão colocar na prática esse documento curricular. As formações de ciências do município são voltadas para capacitar os professores para que estes compreendam com profundidade as possibilidades que o currículo traz para a prática docente. Palavras-chave: Políticas Públicas. Currículo IDEIA. Educação em Ciências. Cultura Maker. AbstractPublic educational policies, such as the elaboration and implementation of curricula, can contribute to better results in the quality of education in the country. The present study aims to analyze the Science curriculum “IDEIA” in the municipality of Sobral, and its implementation process through the implementation of maker spaces and teacher training for the redesign of teaching sequences based on the principles of the curriculum. The methodology used uses qualitative research, of the exploratory type, based on the bibliographic survey. An analysis was carried out of the technical and scientific publications present in Google Scholar, as well as in official websites of the municipality of Sobral. The analysis showed that the IDEIA curriculum is well differentiated and shaped by the assumptions indicated by the BNCC. Among the characteristics of this document are the presence of Paulo Freire's ideas, constructionist approaches, suggestion of the use of engineering, technology and computing. The structuring of the curriculum revolves around learning expectations, which are guided by science and engineering practices that allow teaching to be student-centered. The implementation of the curriculum supported by the maker laboratories exposes students to learning processes that promote collective work and problem solving in a creative and empathic way. For this curriculum to be implemented, there is a careful look at the teachers who will put this curriculum document into practice. The city's science courses are aimed at training teachers so that they have a deep understanding of the possibilities that the curriculum brings to teaching practice. Keywords: Public Policies. IDEA Curriculum. Science Education. Maker Culture.