Tecnologia Emergente: uma Revisão Sistemática no Ensino de Biologia Sobre o Uso da Realidade Aumentada

Abstract

O presente artigo apresenta os resultados de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) sobre as práticas pedagógicas empregadas durante as aulas de Biologia por meio do uso da Realidade Aumentada (RA). Para o avanço da pesquisa, procurou-se perceber da literatura as RSL existentes até agora sobre práticas no Ensino de Biologia e posteriormente se fez a RSL com o objetivo de pesquisar quais procedimentos estratégicos pedagógicos foram empregados durante as aulas por meio do uso da ferramenta de RA, para que possam trazer um maior benefício em termos de aprendizagem nos alunos e ao Ensino de Biologia. Foram revisados artigos em revistas e periódicos nacionais e internacionais, em plataformas digitais como Google Acadêmico, trabalhos publicados entre 2018 a 2022 e tivessem acesso livre. Para isso, recorreu-se ao Parsifal que é uma ferramenta on-line projetada para apoiar os pesquisadores na condução de revisões sistemáticas da literatura. A RSL seguiu o protocolo proposto por (Kitchenham, 2004). Como resultados, constatou-se que em 26 dos trabalhos finais a Teoria significativa de David Ausubel (1963 e 1968) foi a teoria de aprendizagem mais empregada nos artigos e a estratégia pedagógica utilizada com maior frequência durante as aulas experimentais foi por meio da ferramenta de RA. O ciclo de POE (Predizer-Observar-Explicar) aparece como estratégia pedagógica utilizada entre os artigos lidos. Por fim, os dados observados com essa pesquisa servirão como base para o desenvolvimento de futuros projetos sobre RA e o Ensino de Biologia. Palavras-chave: Educação. Recursos Tecnológicos. Tecnologias de Informação e Comunicação. Estratégias Pedagógicas. AbstractThis article aimed to conduct a Systematic Literature Review (SLR) on the pedagogical practices employed in Biology teaching through the use of Augmented Reality (AR). To advance the research, we sought to identify the existing literature reviews on practices in Biology Teaching and subsequently, the SLR was conducted, focusing on articles published in the period from 2018 and 2022. National and international journals and periodicals were reviewed on digital platforms such as Google Scholar, both in Portuguese and English, and with free access. For this purpose, Parsifal was used, which is an online tool designed to support researchers in conducting systematic literature reviews. The SLR followed the protocol proposed by (Kitchenham, 2004). As a result, it was observed that in 26 of the final articles, David Ausubel's Meaningful Learning Theory (1963 and 1968) was the most frequently used learning theory, and the pedagogical strategy most frequently applied during experimental classes was through the AR tool. The POE cycle (Predict-Observe-Explain) emerged as the pedagogical strategy utilized in the reviewed articles. Finally, the data gathered in this research will serve as a foundation for the development of future projects on AR and Biology Teaching. Keywords: Education. Technological Resources. Information and Communication Technologies. Pedagogical strategy.