Identidade Docente: um Estudo com Professores de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ciências Contábeis

Abstract

A formação da identidade docente decorre de diversos fatores, inclusive do ambiente social que o docente atual. Assim, o estudo buscou identificar como os processos de socialização influenciam na construção da identidade docente dos professores da Pós-Graduação stricto sensu de Ciências Contábeis da Universidade Federal do Rio Grande- FURG. A pesquisa, com abordagem qualitativa, foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, com seis professores vinculados a um Programa de Pós-Graduação. Após a obtenção de todas as entrevistas, foram realizadas as transcrições de todos os áudios, posteriormente os trechos mais significativos das entrevistas foram transferidos para um software, que auxiliou na organização das categorias de análise. Por fim, iniciou-se o processo de análise de conteúdo. Os resultados apontaram que a construção da identidade docente se constituiu de forma similar entre estes, durante a sua trajetória pré-profissional e profissional. Após a realização da análise das dimensões conclui-se que a construção das identidades acontece durante a trajetória de vida do indivíduo, através dos processos de socialização primária e durante as experiências vivenciadas pelos indivíduos após o ingresso na carreira, nas suas socializações secundárias. Nesse sentido, o estudo contribui para o conhecimento, por meio da interpretação que as identidades profissionais são construídas a partir das percepções individuais dos sujeitos, e a partir dos processos de socializações tanto no ambiente pré-profissional, como durante a suas trajetórias profissionais, por meio das suas vivências em sala de aula e com o convívio com seus pares. Palavras-chave: Identidade Docente, Teoria Sociológica da Identidade, Processos Sociológicos. AbstractThe formation of teaching identity stems from several factors, including the social environment that the current teacher. Thus, the study sought to identify how the socialization processes influence the construction of the teaching identity of the professors of the stricto sensu Graduate Program in Accounting at the Federal University of Rio Grande-FURG. The research, with a qualitative approach, was carried out through semi-structured interviews, with six professors linked to a Graduate Program. After obtaining all the interviews, transcriptions of all audios were carried out, afterwards the most significant excerpts of the interviews were transferred to software, which helped in the organization of the analysis categories. Finally, the content analysis process started. The results showed that the construction of the teaching identity was constituted in a similar way among them, during their pre-professional and professional trajectory. After carrying out the analysis of the dimensions, it is concluded that the construction of identities happens during the individual's life trajectory, through the processes of primary socialization and during the experiences lived by the individuals after entering the career, in their secondary socializations. In this sense, the study contributes to knowledge, through the interpretation that professional identities are built from the individual perceptions of the subjects, and from the socialization processes both in the pre-professional environment, and during their professional trajectories, for through their experiences in the classroom and living with their peers. Keywords: Teaching Identity, Sociological Theory of Identity, Sociological Processes