发布求助
文献互助 智能选刊 最新文献

Journal of Education Faculty最新文献

筛选
英文 中文
Okul Kültürü Bağlamında İlköğretim Kurumlarında Etkili Okul Değerlendirilmesi
Journal of Education Faculty Pub Date : 2016-12-23 DOI: 10.17556/JEF.60703
Durdağı Akan
{"title":"Okul Kültürü Bağlamında İlköğretim Kurumlarında Etkili Okul Değerlendirilmesi","authors":"Durdağı Akan","doi":"10.17556/JEF.60703","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/JEF.60703","url":null,"abstract":"Yonetici ve ogretmen algilarina gore, okul kulturu boyutu ile ilkogretim kurumlarinin etkili okul olma ozelliginin cesitli degiskenler acisindan incelenmesinin amaclandigi bu arastirma betimsel tarama modelinden yararlanilmistir. Erzurum ilinde yer alan, ilkogretim kurumlarinda gorevli okul yoneticileri ile bu okullarda gorev yapmakta olan ogretmenlerin algilarini belirlemede veri toplama araci olarak etkili okul anketi kullanilmistir. Basit rastlantisal ornekleme yontemi ile 155 yonetici ne 616 ogretmenden elde edilen veriler analiz edilmistir. Verilerin analizinde aritmetik ortalama t -testi, tek yonlu varyans analizi (ANOVA) kullanilmistir. Arastirmada elde edilen bulgulara gore, ilkogretim kurumlarinda calismakta olan yonetici ve ogretmenler, gorev yaptiklari okullarin okul kulturu baglaminda etkili okul olma ozelligine sahip oldugunu dusunmektedirler. Okul kulturu baglaminda okullarin etkililigi hakkinda yonetici ve ogretmen algilari arasinda anlamli bir farklilik bulunmamaktadir. Ancak, gorev yeri ve mesleki kidem bakimindan y onetici ve ogretmenlerin algi duzeyleri incelendiginde, istatiksel olarak anlamli farklilik gorulmustur .","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128963215","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
6 Yaşında Okula Başlayan Öğrencilerin Yazma Eğilimlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
Journal of Education Faculty Pub Date : 2016-12-23 DOI: 10.17556/JEF.42989
Alper Kaşkaya, Tacettin Duran, Mustafa Ulu
{"title":"6 Yaşında Okula Başlayan Öğrencilerin Yazma Eğilimlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi","authors":"Alper Kaşkaya, Tacettin Duran, Mustafa Ulu","doi":"10.17556/JEF.42989","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/JEF.42989","url":null,"abstract":"Ulkemizde zorunlu egitim suresinin mevcut durumunun bir takim sorunlara neden oldugu dusuncesiyle 11 Nisan 2012’de kamuoyunda 4+4+4 olarak bilinen egitim sistemine gecis yapilmistir. 4+4+4 sistemi ile okula baslama yasinda yasanan degisimin egitimsel ciktilarini tespit etmenin onemli oldugu dusunulmektedir. Bu baglamda 6 yasinda okula baslayan cocuklarin yazma davranisina yonelik egilimlerinin tespit edilmesi arastirmanin amacini olusturmaktadir. Arastirma 6 yasinda ilkokula baslayan cocuklarin yazma egilimlerini belirlemeyi amaclayan karsilastirmali iliskisel tarama modelinin kullanildigi betimsel bir calismadir.  Arastirma ilkokul egitimine 6 yasinda ve 7 yasinda baslayan 235 ogrenci uzerinde gerceklestirilmistir. Arastirma ilkokul 3. ve 4. sinifta ogrenim goren 116 kiz ogrenci ve 119 erkek ogrenci uzerinde gerceklestirilmistir. Arastirmadan elde edilen sonuclara gore 6 yasinda ve 7 yasinda okula baslayan ogrencilerin yazma egilimleri arasinda cesitli degiskenler acisindan anlamli duzeyde farkliligin olustugu gorulmustur.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116997999","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Fen Lisesi Kimya Öğretmenlerinden Bir Yansıtma: Güncellenen Kimya Öğretim Programı ile İlgili Görüşler
Journal of Education Faculty Pub Date : 2016-12-23 DOI: 10.17556/JEF.36724
Sevil Akaygun, Rıdvan Elmas, H. Kara, F. Karataş, Gözde Yildirim
{"title":"Fen Lisesi Kimya Öğretmenlerinden Bir Yansıtma: Güncellenen Kimya Öğretim Programı ile İlgili Görüşler","authors":"Sevil Akaygun, Rıdvan Elmas, H. Kara, F. Karataş, Gözde Yildirim","doi":"10.17556/JEF.36724","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/JEF.36724","url":null,"abstract":"Kimya ogretmenlerinin ogretim programlari hakkindaki goruslerinin belirlenmesi onem tasimaktadir. Bu calismanin amaci, fen liselerinde gorevli kimya ogretmenlerinin guncellenen kimya dersi ogretim programi hakkindaki goruslerinin belirlenmesidir. Nitel durum calismasi yontemi ile yurutulen arastirmaya  fen liselerinde gorevli 42 kimya ogretmeni katilmistir. Katilimcilarin gorusleri Kimya Ogretim Programi Degerlendirme Anketi (KOPDA) ile elde edilmistir. Elde edilen veriler, icerik analizi ile KOPDA’da yer alan temalar isiginda analiz edilmistir. Katilimcilarin cogunlugu yururlukteki guncel programda hem ogretmenin hem ogrencinin yine aktif oldugunu belirtirken, ogrenme etkinlikleri ve olcme-degerlendirme konularinda olumlu ve olumsuz gorusler  ifade eden katilimcilarin sayisi yaklasik aynidir. Ayrica, ogretmenlerin cogunlugu programi acik ve anlasilir bulduklarini, ancak konularin bazi sinif seviyelerinde daha yogun verildigini belirtmislerdir. Sonuc olarak, ogretmenler, ogretim programlarinin okul turlerine uygun olarak farklilastirilmasina vurgu yapmislardir.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132722306","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 6
Ergenlerde Sanal Zorbalik Ve Mağduriyetin Empati İle İlişkisinin İncelenmesi
Journal of Education Faculty Pub Date : 2016-12-23 DOI: 10.17556/jef.66842
Mucahit Kağan, Alaattin Ciminli
{"title":"Ergenlerde Sanal Zorbalik Ve Mağduriyetin Empati İle İlişkisinin İncelenmesi","authors":"Mucahit Kağan, Alaattin Ciminli","doi":"10.17556/jef.66842","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/jef.66842","url":null,"abstract":"Cagimizin en hizli gelisim gosterdigi alanlarin basinda internet ve bilgisayar gelmektedir. Bu gelisim internet ve bilgisayara farkli islevler yuklemektedir. Teknolojinin bas dondurucu gelisimi insan hayatini daha yasanabilir seviyelere cikarmasinin yaninda cesitli olumsuzluklari da beraberinde getirmistir. Teknolojik degisimlerle gelismekte olan dunyada iletisim teknolojilerinin gunluk yasama girmesi insanlarin yasantilarini degaistirmektedir.Gundelik yasamda insanlarin siklikla basvurdugu internet ve iletisim araclari kullanim sureleri asildiginda cesitli sorunlar ortaya cikarmaktadir.Insanlarin bir kismi interneti ve diger iletisim araclarini sadece gerektiginde kullanirken diger bir kismi ise eglenmek ve zaman gecirmek icin kullanmaktadirlar.Bu asiri kullanim kisinin bircok olumsuzlukla karsilasmasina neden olmaktadir. Bu baglamda zorbalik olayina bir sekilde dahil olabilecek ogrencilerin ogretmenler tarafindan onceden tespit edilebilmesi onlarin empati duzeylerinin bilinmesiyle mumkun olacaktir. Arastirma Erzincan Ilinde bulunan bes farkli ortaogretim kurumunda ogrenim gormekte olan bes yuz kirk dort ogrenci uzerinde gerceklesmistir. Veri toplama araci olarak Kisisel Bilgi Formu, Sanal Zorbalik Olcegi, Sanal Magduriyet Olcegi ve Temel Empati Olcegi kullanilmistir. Arastirma empatinin sanal zorbalik ve sanal magduriyet uzerinde etkili oldugunu ortaya koymustur. Empati puanlari sanal zorbalik ve magduriyet puanlarini negatif bir etkiyle yordamaktadir. Empati puan ortalamalari arttikca sanal zorbalik ve sanal magduriyet puan ortalamalari dusmektedir.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"7 4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121290311","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Students learn English idioms through WhatsApp: Extensive use of smartphones 学生通过WhatsApp学习英语习语:广泛使用智能手机
Journal of Education Faculty Pub Date : 2016-12-23 DOI: 10.17556/JEF.72045
Özgür Şahan, M. Çoban, Salim Razı
{"title":"Students learn English idioms through WhatsApp: Extensive use of smartphones","authors":"Özgür Şahan, M. Çoban, Salim Razı","doi":"10.17556/JEF.72045","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/JEF.72045","url":null,"abstract":"This study aims at investigating the effect of WhatsApp on teaching English idioms to EFL students. The data were collected from 33 B1 level students. The researchers provided the students with three idioms per week for five weeks via WhatsApp. The participants found sample sentences, shared them in their WhatsApp groups, and had discussions in English regarding the use and meaning of the idioms. Students were given an achievement test and a sub-sample group of students were interviewed to see the effectiveness of this application. The results revealed how students benefited from WhatsApp as a learning tool and their reactions to mobile learning outside the classroom context. The findings highlight the place of mobile learning in foreign language education.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"57 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115865795","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 15
Öğretmen adayları için epistemolojik inançlar ölçeği uyarlama çalışması
Journal of Education Faculty Pub Date : 2016-12-23 DOI: 10.17556/JEF.99043
Behiye Akçay, S. Gezer, Hakan Akçay
{"title":"Öğretmen adayları için epistemolojik inançlar ölçeği uyarlama çalışması","authors":"Behiye Akçay, S. Gezer, Hakan Akçay","doi":"10.17556/JEF.99043","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/JEF.99043","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci ogretmen adaylarinin epistemolojik inanclarini olcmeye yonelik universite seviyesinde gecerli ve guvenilir bir veri toplama araci gelistirmektir. Calismada orjinali Conley, Pintrich, Vekiri ve Harrison (2004) tarafindan olusturulan, Ozkan (2008) tarafindan Turkce’ye cevrilen ve ilkogretim 7. sinif ogrencilerine uyarlanan Epistemolojik Inanc Olcegi kullanilmistir. Calismaya Istanbul Ili’nde bulunan bir devlet universitesinin egitim fakultesinde ogrenim goren 424 ogretmen adayi katilmistir. Acimlayici ve dogrulayici faktor analizleri sonucunda 26 maddeden olusan olcek 19 maddeye indirilmis ve bu maddeler 3 faktor altinda toplanmistir. Faktorler “Bilginin gerekcelendirilmesi”, “Bilginin kaynagi/degismezligi” ve “Bilginin gelisimi” olarak isimlendirilmistir. Uc faktor toplamda varyansin %47.43’unu aciklamaktadir. Ortaya cikan bu yapi icin dogrulayici faktor analizi yapilmis ve uyum degerlerinin modeli dogruladigi gorulmustur. Olcegin cronbach alfa katsayisi α=.85ve KMO degeri ise .910olarak bulunmustur.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122056674","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Hayat Boyu Öğrenme Konusunda Yayımlanan Tez ve Makalelere İlişkin Bir İçerik Analizi: 2000-2015
Journal of Education Faculty Pub Date : 2016-12-23 DOI: 10.17556/JEF.88957
Sezin Yüksel, K. Gündoğdu, Bertan Akyol, Ruken Akar Vural
{"title":"Hayat Boyu Öğrenme Konusunda Yayımlanan Tez ve Makalelere İlişkin Bir İçerik Analizi: 2000-2015","authors":"Sezin Yüksel, K. Gündoğdu, Bertan Akyol, Ruken Akar Vural","doi":"10.17556/JEF.88957","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/JEF.88957","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci 2000-2015 yillari arasinda ulkemizde “Hayat Boyu Ogrenme” konusunda yayinlanmis 19 makale ve 10 lisansustu tezin betimsel olarak icerik analizini yapmaktir. Sonuclara gore 2004 yilindan once yayinlanmis herhangi bir makale/tez bulunmadigi; genellikle 2013 yilindan sonra bu alanda yapilan calismalarin cogaldigi goze carpmaktadir. Arastirmalardan elde edilen bulgular dikkate alindiginda ulkemizde hayat boyu ogrenme alanindaki calismalarin buyuk bir oraninin nicel arastirmalar olusturmaktadir. Cogunlukla algi ve tutum inceleme amaciyla yazildigi gorulmektedir. Yapilan arastirmalarda genel olarak deneysel olmayan desen kullanilmistir. Bunlarin icinde tarama calismalari agirliklidir. Arastirmalarda lisans ogrenciler ve ogretmenler agirlikli olarak incelenmistir. Ileri istatistikler kullanilarak yapilan karma calismalara, derlemelere ve degisik orneklemlere basvurulmasi onerilebilir.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114647418","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 7
Çocuk Edebiyatı Eleştirisinin Türkçe Öğretmen Adaylarının Çocuk Kitaplarını Gelişim Düzeylerine Göre Ayrıştırma Becerisine Etkisi
Journal of Education Faculty Pub Date : 2016-12-23 DOI: 10.17556/JEF.23692
E. Mert
{"title":"Çocuk Edebiyatı Eleştirisinin Türkçe Öğretmen Adaylarının Çocuk Kitaplarını Gelişim Düzeylerine Göre Ayrıştırma Becerisine Etkisi","authors":"E. Mert","doi":"10.17556/JEF.23692","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/JEF.23692","url":null,"abstract":"Cocuk kitaplari cocuklari renk ve cizginin estetik diliyle tanistiran, onlara anadilin guzelligini duyumsatan ilk araclardir. Okuma kulturu, okuma eylemine iliskin bireysel ve toplumsal yasama bicimidir. Okuma kulturu edinme surecinde temel yol gosterici cocuk edebiyati, temel arac ise cocuk edebiyati urunleri olmalidir. Cocuk okurun okuma kulturu edinme sureci gelisimsel ozellikleri baglaminda donemlere ayrilir. Bu calismada cocuk edebiyati elestirisinin, Turkce ogretmen adaylarinin cocuk kitaplarini gelisim duzeylerine gore ayristirma becerisine etkisinin belirlenmesi amaclanmaktadir. Okuma kulturu edinebilmek icin yazinsal nitelikli, sanatci duyarliligiyla olusturulmus, cocugun ruh sagligini siddet ogeleri, argo sozcukler ve ogretici uslubuyla orselemeyen ve en onemlisi de cocugun bilissel, duyussal gelisimine, anlam evrenine uygun, yas duzeyi baglaminda gereksinimlerini karsilayan cocuk kitaplariyla bulusturulmasi en onemli ve temel adimdir.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133537722","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 4
Evaluation of 10th Grade Mathematics Curriculum of General Secondary Education Institutions 普通中等教育院校十年级数学课程评价
Journal of Education Faculty Pub Date : 2016-12-23 DOI: 10.17556/JEF.16337
Melike Ozudogru
{"title":"Evaluation of 10th Grade Mathematics Curriculum of General Secondary Education Institutions","authors":"Melike Ozudogru","doi":"10.17556/JEF.16337","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/JEF.16337","url":null,"abstract":"The purpose of this research was to evaluate the 10 th grade mathematics curriculum of General Secondary Education Institutions through the perceptions of mathematics teachers, students, and classroom observations. In this study, Malcolm Provus’ Discrepancy Evaluation Model was utilized. Data were collected through questionnaire, semi-structured interview schedule and observation form. Participants of this study were 136 students and 8 mathematics teachers were chosen through convenient sampling strategy. The quantitative data were analyzed by using SPSS 22.0 and qualitative data were analyzed through content analysis. The results indicated that although the existing program was planned as learner centered, the implementation process revealed that teachers maintained their traditional roles and teacher-centered methods. There is a discrepancy between the curriculum and implementation process.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131749666","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 4
Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Eğitiminde Artırılmış Gerçeklik Teknolojisi Kullanımına Yönelik Görüşleri 大学生对在外语教学中使用增强现实技术的看法
Journal of Education Faculty Pub Date : 2016-12-23 DOI: 10.17556/JEF.86406
Murat Akçayir, Gökçe Akçayır
{"title":"Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Eğitiminde Artırılmış Gerçeklik Teknolojisi Kullanımına Yönelik Görüşleri","authors":"Murat Akçayir, Gökçe Akçayır","doi":"10.17556/JEF.86406","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/JEF.86406","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, yabanci dil egitiminde kelime ogretimi icin kullanilan AG uygulamalari hakkinda universite ogrencilerinin gorus ve onerilerinin belirlenmesidir. Arastirmada yontem olarak durum calismasi kullanilmis olup, calisma grubu 38 universite ogrencisinden olusmaktadir. Sekiz haftalik uygulama surecinin ardindan ogrencilerle yari yapilandirilmis gorusme gerceklestirilmis ve elde edilen veriler icerik analizi ile cozumlenmistir. Analiz sonuclarina gore ogrenciler AG uygulamalarinin, zaman tasarrufu ve akilda kalicilik sagladigini dusunmektedir. Ogrenciler uygulama surecinde bir takim teknik problemler (kare kod algilama sorunlari, kucuk ekran boyutu vb.) yasadiklarini ifade etmistir. Yabanci dil egitiminde AG kullaniminin olumlu ve olumsuz yanlarinin yani sira ogrencilerin uygulamaya yonelik onerileri de incelenmistir. Tum ogrenci gorusleri ayrintili olarak ele alinmis ve ileride yapilacak uygulamalara yonelik onerilere yer verilmistir.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"56 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134225863","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 11
首页 上一页 下一页 尾页
0
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整，为了账户安全，请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
现在去查看 取消
×
提示
确定
请完成安全验证×
相关产品
×
本文献相关产品
联系我们：info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务，方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号：604180095
Book学术官方微信