发布求助
文献互助 智能选刊 最新文献

Journal of Education Faculty最新文献

筛选
英文 中文
Ortaöğretim Öğrencilerinin Bağdaşıklık Araçlarını İşlevlerine Göre Yazılı Anlatımlarında Kullanma Becerileri 中学生根据功能在书面表达中使用凝聚工具的能力
Journal of Education Faculty Pub Date : 2015-01-09 DOI: 10.17556/JEF.59236
R. Can
{"title":"Ortaöğretim Öğrencilerinin Bağdaşıklık Araçlarını İşlevlerine Göre Yazılı Anlatımlarında Kullanma Becerileri","authors":"R. Can","doi":"10.17556/JEF.59236","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/JEF.59236","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, ortaogretim ogrencilerinin yazili anlatimlarinda, bagdasiklik birimlerini metnin farkli duzeylerinde bir araya getirme durumlarini belirlemektir. Boylelikle ogrencilerin cumle icinde cumleler arasinda, paragraf icinde, paragraflar arasinda kurduklari baglanti bicimleri ortaya konulmus olacak; ogrencilerin metin olusturma calismalarinda bu baglantilari daha saglikli nasil kurabilecegine dair yeni yaklasimlar ileri surulebilecektir. Arastirmanin evreni,  2008-2009 Egitim-Ogretim yilinda Turkiye'de ogrenim goren ortaogretim 9. ve 10. sinif ogrencileridir. Turkiye evreninden 23 il ve 32 genel liseden secilen 524 ogrenci ornekleme alinmistir. Arastirmada ulasilan temel sonuclar sunlardir:  Bagdasiklik araclari metin icerisinde sirasiyla en cok % 47, 32 ile cumleler arasinda, % 31,60 ile cumle icerisinde, % 15 ile paragraf icerisinde, % 6,06 orani ile de paragraflar arasinda bag kurma isleviyle kullanilmistir. Ortaogretim ogrencileri, bagdasiklik araclarini cumle icinde, cumleler arasinda, paragraf icinde ve paragraflar arasinda kullanirken bazi problemler yasamaktadirlar. Bu problemler soyle ifade edilebilir: Cumle icerisinde sahis zamirinin karsiliginin net bir bicimde belli olmamasi, cumleler arasinda isaret sifatinin karsiliginin belli olmamasi, cumleler arasinda isaret sifatinin gereksiz kullanilmasi, cumleler arasinda gonderim unsurunun tekil-cogul uyumsuzlugu olusturmasi, paragraf icerisinde gonderimle ilgili sozlu anlatim unsurlarinin cok sik tekrar edilmesi, cumle icinde isaret zamirinin kullaniminda tekil-cogul uyusmazligi, cumleler arasinda eksiltili anlatim yapmanin uygun olmadigi yerde eksiltili anlatima basvurulmasi.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134375029","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 4
Türkiye ve Kazakistan'da Okutulan Türkçe Öğretmenliği Lisans Programlarının Karşılaştırılması Üzerine Bir Çalışma
Journal of Education Faculty Pub Date : 2015-01-09 DOI: 10.17556/JEF.96207
Oğuzhan Yilmaz
{"title":"Türkiye ve Kazakistan'da Okutulan Türkçe Öğretmenliği Lisans Programlarının Karşılaştırılması Üzerine Bir Çalışma","authors":"Oğuzhan Yilmaz","doi":"10.17556/JEF.96207","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/JEF.96207","url":null,"abstract":"Bu calisma Erzincan Universitesi Egitim Fakultesi Turkce Ogretmenligi Bolumunde uygulanan program ile Abay-Kazak Milli Pedagoji Universitesi (Abay Universitesi) Turkce-Ingilizce Ogretmenligi Bolumunde takip edilen lisans programlarini karsilastirmak, bu sayede farkli ulkelerde Turkce ogretmeni vasfiyla mezun olacak ogrencilerin yeterliliklerini tespit etmek amaciyla yapilmistir. Dokuman analizi yontemiyle yapilan calismada her iki ulkede uygulanan ders programlari ve icerikleri oncelikle temin edilmis, Abay Universitesindeki program Rus ve Kazak dilinden Turkceye cevrilmis programlardaki ders sayilari, ders saatleri ve bazi alanlara iliskin ders dagilimlari karsilastirilmistir. Calisma sonucunda her iki ulkede de Turkce ogretmeni yetistirmek maksadiyla tasarlanan programlarin birbirinden pek cok noktada farklilik arz ettigi belirlenmistir.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"53 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132649586","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Establishing Interactive Classroom Environment in Science Instruction: Problems of M-SES Usage 科学教学中互动课堂环境的构建:M-SES应用中的问题
Journal of Education Faculty Pub Date : 2015-01-09 DOI: 10.17556/jef.74863
Özkan Yılmaz, V. Sanalan
{"title":"Establishing Interactive Classroom Environment in Science Instruction: Problems of M-SES Usage","authors":"Özkan Yılmaz, V. Sanalan","doi":"10.17556/jef.74863","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/jef.74863","url":null,"abstract":"Mobile Classroom Interaction System (M-CIS) is designed for establish interactive learning environment, need student construct on their own knowledge, for student learning activity. The system, used in various science courses, has some technical problem when in use. This is a qualitative study to describe problems, students input, in mobile classroom interaction system use. Focus group interview method is used to get data collection. Voice records of interview are transcript to text and content analyses is used to identify themes. Nvivo PC software is used making analyze and identify themes. The problems, on system using, is showed according to the results.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"36 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114129312","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Akademik Çelişki Tekniğinin Türkçe Öğretmeni Adaylarının Kavram Öğrenme Başarılarına Etkisi
Journal of Education Faculty Pub Date : 2015-01-09 DOI: 10.17556/JEF.23848
Oğuzhan Sevim, Behice Varişoğlu
{"title":"Akademik Çelişki Tekniğinin Türkçe Öğretmeni Adaylarının Kavram Öğrenme Başarılarına Etkisi","authors":"Oğuzhan Sevim, Behice Varişoğlu","doi":"10.17556/JEF.23848","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/JEF.23848","url":null,"abstract":"The aim of this study is to investigate the effect of academic controversy techniques on the success of candidate Turkish teachers in learning concepts about educational sciences. In the study quasi-experimental design with control group is used, which is widely used in quantitative studies. The participants are 98 second year students taking “Teaching Principles and Methods” course (2011-2012 Academic Year) are studying at Ataturk University Kâzim Karabekir Faculty of Education, Department of Turkish Education. The data is gathered using Concept Learning Success Test consisting of 30 multiple choice questions. In the analysis of the pre-test and post-test data, t-test for independent-sample and dependent-sample is applied. The study showed that the academic controversy technique is more effective than the teacher-centered education on teaching concepts","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125094181","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
Okulöncesi Öğretmen Adaylarının Bir Ders ve Öğretim Tekniği Olarak Dramaya Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi 学前教育专业师范生对戏剧课程和教学方法的看法调查
Journal of Education Faculty Pub Date : 2015-01-06 DOI: 10.17556/jef.17855
Şule Fırat Durdukoca
{"title":"Okulöncesi Öğretmen Adaylarının Bir Ders ve Öğretim Tekniği Olarak Dramaya Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi","authors":"Şule Fırat Durdukoca","doi":"10.17556/jef.17855","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/jef.17855","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin temel amaci, Drama dersini almis okuloncesi ogretmen adaylarinin bu derse ve bir ogretim teknigi olarak dramaya yonelik goruslerinin incelenmesidir. Arastirma, 2013-2014 egitim-ogretim yili Kafkas Universitesi Egitim Fakultesi Okuloncesi Ogretmenligi Anabilim Dali’nda ogrenim goren 47 ogretmen adayindan elde edilen verilerle yurutulmustur. Arastirmada nitel arastirma yontemi kullanilmis, veriler yari yapilandirilmis gorusme formu ile toplanmistir. Verilerin analizinde betimsel analiz yontemi kullanilmistir. Arastirmanin sonucunda ogretmen adaylari; Drama dersinin beklentilerini karsiladigini, Drama dersinin daha verimli gecmesi icin oncelikle uygun fiziksel ortamin saglanmasi gerektigini, drama tekniginin okuloncesi ogrencilerinin cesitli kazanimlara ulasmalarini kolaylastiracagini, drama tekniginin kullanim sikligini arttirmak icin oncelikle tum egitim kademelerine drama dersinin eklenmesi gerektigini belirtmislerdir. Anahtar Kelimeler : Drama, yaratici drama, egitsel drama, ogretim teknigi, okuloncesi ogretmen adaylari","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"100 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-01-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134073762","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
The Levels Of The Eight Grade Students In The Secondary School To Understand The Economy Concepts In The Social Studies Program 中学八年级学生对社会研究课程中经济概念的理解水平
Journal of Education Faculty Pub Date : 2014-12-17 DOI: 10.17556/JEF.76213
Nadire Emel Akhan, Gökçe Kiliçoğlu
{"title":"The Levels Of The Eight Grade Students In The Secondary School To Understand The Economy Concepts In The Social Studies Program","authors":"Nadire Emel Akhan, Gökçe Kiliçoğlu","doi":"10.17556/JEF.76213","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/JEF.76213","url":null,"abstract":"Bu arastirma, ortaokul 8. sinif ogrencilerinin sosyal bilgiler programinda yer alan ekonomi ile ilgili kavramlari anlama duzeylerini tespit etmek amaciyla yapilmistir. Tarama modelinde olan arastirmanin calisma grubunu, 8. sinifta ogrenim goren toplam 120 ogrenci olusturmaktadir.  Arastirmada, sosyal bilgiler programinda yer alan ekonomi ile ilgili 20 kavram tespit edilmistir. Ogrencilerin belirlenen kavramlara yonelik anlama duzeylerini ve kavram yanilgilarini tespit etmek amaciyla arastirmacilar tarafindan hazirlanmis, kisa cevapli ve acik uclu 20 sorudan olusan yari yapilandirilmis kavram olcegi kullanilmistir. Ogrencilerin ilgili kavramlara verdikleri cevaplar “anlama”, “sinirli anlama”, “yanlis anlama”, “cevap verememe”  kategorilerine gore betimsel analiz yontemiyle degerlendirilmistir. Arastirmadan elde edilen verilerin analizi neticesinde ogrencilerin ozellikle dagitim, sermaye, kaynak, yatirim ve kitlik kavramlariyla ilgili yanlis anlamalara (kavram yanilgisi) sahip olduklari ve diger kavramlarla ilgili anlama duzeylerinin genel olarak sinirli duzeyde oldugu gorulmustur.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124337774","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
Öğrencilerin Fen Ve Teknoloji Dersine Karşı Tutumlarındaki Değişim: 1 Yıllık Takip
Journal of Education Faculty Pub Date : 2014-12-17 DOI: 10.17556/jef.22926
Selami Yangin, Sabri Sidekli
{"title":"Öğrencilerin Fen Ve Teknoloji Dersine Karşı Tutumlarındaki Değişim: 1 Yıllık Takip","authors":"Selami Yangin, Sabri Sidekli","doi":"10.17556/jef.22926","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/jef.22926","url":null,"abstract":"Fen alani ile ilk defa ilkokulda karsilasan ogrencilerin bu derse karsi olumlu tutum gelistirmesinde verilen egitim ve ogretimin yaninda degisen programlarin ve bireylerin gelisim surecinin de onemli yeri vardir. Ancak yapilan arastirmalarda daha cok bir yontemin ya da gelistirilen ogrenme ortaminin ogrencilerin basarilarina ve tutumlarina etkisine bakilmakta, programin ve gelisim surecinin ayni ogrencilerin tutumlarini nasil etkiledigi dikkate alinmamaktadir. Bu arastirmanin amaci, 2012-2013 ogretim yilinda 4+4+4 sistemi dogrultusunda yeniden yapilandirilan egitim surecine bagli olarak ogrencilerin fen tutumlarinin ilkokuldan ortaokula gecis surecinde hangi yonde degisim gosterdigini ortaya koymaktir. Arastirmada, ogrencilerin fen ve teknoloji dersine yonelik tutumlarini olcmek icin likert tipi bir olcek uyarlanmistir. Orneklem grubu tesadufi olarak belirlenmistir. Olcegin gecerlik ve guvenirlik calismalari 217 4. ve 5. sinif ogrencisi ile yapilmistir (=,79). Daha sonra olcek orneklem olarak belirlenen 836 ogrenciye iki defa (ayni ogrencilere biri 4. sinifta (ilkokul) digeri 5. sinifta (ortaokul) iken) uygulanmistir. Ilk uygulama 2011-2012 ogretim yilinda, son uygulama ise 2012-2013 ogretim yilinin bahar donemlerinde gerceklestirilmistir. Arastirmadan elde edilen veriler SPSS 16,0 paket programinda analiz edilerek degerlendirilmistir. Arastirma sonucunda ilkokuldan ortaokula geciste ogrencilerin fen ve teknoloji dersine yonelik tutumlarinin olumsuz yonde degisim gosterdigi belirlenmistir. Anahtar Sozcukler: ilkokul, ortaokul, 4+4+4 sistemi, fen ve teknoloji dersi, tutumlar.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"541 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116594259","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 3
Pre-Service Science Teachers’ Images about Dissolution 职前科学教师关于解散的形象
Journal of Education Faculty Pub Date : 2014-12-17 DOI: 10.17556/JEF.04758
Gülseda Eyceyurt Türk, Huseyin Akkus, Ümmüye Nur Tüzün
{"title":"Pre-Service Science Teachers’ Images about Dissolution","authors":"Gülseda Eyceyurt Türk, Huseyin Akkus, Ümmüye Nur Tüzün","doi":"10.17556/JEF.04758","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/JEF.04758","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, Fen Bilgisi ogretmen adaylarinin iyonik ve molekuler cozunme konularindaki imajlarini belirlemek ve imajlar yoluyla alternatif kavramalarini ortaya koymaktir. Arastirmanin katilimcilarini 2011-2012 akademik yilinin guz doneminde Ic Anadolu Bolgesinde bir universitede ogrenim goren 107 Fen Bilgisi ogretmen adayi olusturmaktadir. Nitel bir surecin izlendigi arastirmada cozunme konusundaki kavramlarla ilgili cizim ve aciklama yaptiran calisma yapraklari ve yari yapilandirilmis gorusme formlari veri toplama araci olarak kullanildi. Arastirma sonunda ogretmen adaylarinin iyonik ve molekuler cozunme konusundaki imajlarinin yetersiz olmasinin yaninda bircok alternatif kavrama sahip olduklari tespit edildi.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"17 6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123875916","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 4
TheEffect of Visual Instruments on the Democratic Attitudes Secondary School Students: Experimental Study 视觉工具对中学生民主态度影响的实验研究
Journal of Education Faculty Pub Date : 2014-12-17 DOI: 10.17556/JEF.75050
Serkan Ünsal, Davut Nacar, Derya Keskinpalta
{"title":"TheEffect of Visual Instruments on the Democratic Attitudes Secondary School Students: Experimental Study","authors":"Serkan Ünsal, Davut Nacar, Derya Keskinpalta","doi":"10.17556/JEF.75050","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/JEF.75050","url":null,"abstract":"The  main aim of the this study is to identfy the effect of visualin struments such as movies, documentaries, interviewsandanimations on thedemocraticattitudesandbehaviors of high school students. Study use dexperimental method.  Participant sareselected from 11. Class students in Toki Duran Karabugas High School.  In this studypre test- post test design was performed. Data was collectedvia  ‘Democtaric Attitude Scale’ which was composed of 34 item sand designed by Ural and Saglam (2011). Pre- test and post- test points of experimental and control group swere determined. It is specified that whether the difference between points of  these unconnected groups is significant or not, viathe Mann Whitney- U Test.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124373728","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Örtük Program Çerçevesinde Okul Yöneticilerinin Yönetsel Uygulamalarının Değerlendirilmesi
Journal of Education Faculty Pub Date : 2014-06-30 DOI: 10.17556/jef.75036
M. Başar, Durdağı Akan, I. Çankaya
{"title":"Örtük Program Çerçevesinde Okul Yöneticilerinin Yönetsel Uygulamalarının Değerlendirilmesi","authors":"M. Başar, Durdağı Akan, I. Çankaya","doi":"10.17556/jef.75036","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/jef.75036","url":null,"abstract":"Okul yoneticisi okulun egitimsel ve ogretimsel lideridir. Okul yoneticisinin liderlik gorevini yerine getirirken uymak zorunda oldugu mevzuat olarak adlandirilan yasal metinler bulunmaktadir. Ancak okul yoneticisinden beklenilen rollerinin tamamini mevzuatla karsilamasi mumkun degildir. Okul yoneticisinin mevzuati uygulama bicimi bir anlamda onun yonetsel ve egitsel anlayislarina bagli kalmaktadir. Cevrenin, ogrencilerin ve ogretmenlerin okuldan beklentilerinin karsilanmasi yazili metinlerde yer almayan ancak okul kulturunun olusmasinda onemli bir yere sahip, yonetsel uygulamalari da icinde barindiran okulun ortuk programiyla tamamlanmaktadir. Okul yoneticisinin yonetimsel uygulamalarinin ortuk programa gore degerlendirildigi bu calismada nitel arastirma yontemi kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunda Usak Il Merkezinde gorev yapan 13 ilkogretim okulu yoneticisi yer almaktadir. Arastirma konusunun alan alt analiz birimlerini  “degerler”, “kurallar” ve “iletisim” faaliyetleri olusturmaktadir. Arastirmada elde edilen bulgulara gore , okul mudurleri okulun degerlerini ogrencilere aktarma etkinligi olarak en cok geleneksel yontemleri kullanmaktadirlar. Okul mudurleri geleneksel yontemlerden baska katilimciligi saglama, odullendirme, kultur olusturma, sosyal destek (yasam koclugu) etkinlikleri gerceklestirmektedir. Okul mudurlerinin bu etkinlikleri ortuk program cercevesinde olusturduklari sonucuna ulasilmistir.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"322 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114804533","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
首页 上一页
0
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整，为了账户安全，请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
现在去查看 取消
×
提示
确定
请完成安全验证×
相关产品
×
本文献相关产品
联系我们：info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务，方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号：604180095
Book学术官方微信