Ortaöğretim Öğrencilerinin Bağdaşıklık Araçlarını İşlevlerine Göre Yazılı Anlatımlarında Kullanma Becerileri

Journal of Education Faculty Pub Date : 2015-01-09 DOI:10.17556/JEF.59236

R. Can

{"title":"Ortaöğretim Öğrencilerinin Bağdaşıklık Araçlarını İşlevlerine Göre Yazılı Anlatımlarında Kullanma Becerileri","authors":"R. Can","doi":"10.17556/JEF.59236","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, ortaogretim ogrencilerinin yazili anlatimlarinda, bagdasiklik birimlerini metnin farkli duzeylerinde bir araya getirme durumlarini belirlemektir. Boylelikle ogrencilerin cumle icinde cumleler arasinda, paragraf icinde, paragraflar arasinda kurduklari baglanti bicimleri ortaya konulmus olacak; ogrencilerin metin olusturma calismalarinda bu baglantilari daha saglikli nasil kurabilecegine dair yeni yaklasimlar ileri surulebilecektir. Arastirmanin evreni, 2008-2009 Egitim-Ogretim yilinda Turkiye'de ogrenim goren ortaogretim 9. ve 10. sinif ogrencileridir. Turkiye evreninden 23 il ve 32 genel liseden secilen 524 ogrenci ornekleme alinmistir. Arastirmada ulasilan temel sonuclar sunlardir: Bagdasiklik araclari metin icerisinde sirasiyla en cok % 47, 32 ile cumleler arasinda, % 31,60 ile cumle icerisinde, % 15 ile paragraf icerisinde, % 6,06 orani ile de paragraflar arasinda bag kurma isleviyle kullanilmistir. Ortaogretim ogrencileri, bagdasiklik araclarini cumle icinde, cumleler arasinda, paragraf icinde ve paragraflar arasinda kullanirken bazi problemler yasamaktadirlar. Bu problemler soyle ifade edilebilir: Cumle icerisinde sahis zamirinin karsiliginin net bir bicimde belli olmamasi, cumleler arasinda isaret sifatinin karsiliginin belli olmamasi, cumleler arasinda isaret sifatinin gereksiz kullanilmasi, cumleler arasinda gonderim unsurunun tekil-cogul uyumsuzlugu olusturmasi, paragraf icerisinde gonderimle ilgili sozlu anlatim unsurlarinin cok sik tekrar edilmesi, cumle icinde isaret zamirinin kullaniminda tekil-cogul uyusmazligi, cumleler arasinda eksiltili anlatim yapmanin uygun olmadigi yerde eksiltili anlatima basvurulmasi.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2015-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"4","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Journal of Education Faculty","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17556/JEF.59236","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 4

Abstract

Bu calismanin amaci, ortaogretim ogrencilerinin yazili anlatimlarinda, bagdasiklik birimlerini metnin farkli duzeylerinde bir araya getirme durumlarini belirlemektir. Boylelikle ogrencilerin cumle icinde cumleler arasinda, paragraf icinde, paragraflar arasinda kurduklari baglanti bicimleri ortaya konulmus olacak; ogrencilerin metin olusturma calismalarinda bu baglantilari daha saglikli nasil kurabilecegine dair yeni yaklasimlar ileri surulebilecektir. Arastirmanin evreni, 2008-2009 Egitim-Ogretim yilinda Turkiye'de ogrenim goren ortaogretim 9. ve 10. sinif ogrencileridir. Turkiye evreninden 23 il ve 32 genel liseden secilen 524 ogrenci ornekleme alinmistir. Arastirmada ulasilan temel sonuclar sunlardir: Bagdasiklik araclari metin icerisinde sirasiyla en cok % 47, 32 ile cumleler arasinda, % 31,60 ile cumle icerisinde, % 15 ile paragraf icerisinde, % 6,06 orani ile de paragraflar arasinda bag kurma isleviyle kullanilmistir. Ortaogretim ogrencileri, bagdasiklik araclarini cumle icinde, cumleler arasinda, paragraf icinde ve paragraflar arasinda kullanirken bazi problemler yasamaktadirlar. Bu problemler soyle ifade edilebilir: Cumle icerisinde sahis zamirinin karsiliginin net bir bicimde belli olmamasi, cumleler arasinda isaret sifatinin karsiliginin belli olmamasi, cumleler arasinda isaret sifatinin gereksiz kullanilmasi, cumleler arasinda gonderim unsurunun tekil-cogul uyumsuzlugu olusturmasi, paragraf icerisinde gonderimle ilgili sozlu anlatim unsurlarinin cok sik tekrar edilmesi, cumle icinde isaret zamirinin kullaniminda tekil-cogul uyusmazligi, cumleler arasinda eksiltili anlatim yapmanin uygun olmadigi yerde eksiltili anlatima basvurulmasi.

查看原文本刊更多论文

中学生根据功能在书面表达中使用凝聚工具的能力

本研究旨在确定中学生在书面记叙文中结合文本不同层次的连贯单元的情况。通过这种方式，将揭示学生在句子内部、段落内部和段落之间建立联系的类型，并就学生如何在文本形成学习中更健康地建立这些联系提出新的方法。研究对象为 2008-2009 学年土耳其中学九年级和十年级的学生。从土耳其人口中抽取了来自 23 个省和 32 所普通高中的 524 名学生。研究的主要结果如下：在文本中，凝聚力工具主要用于建立句子之间的联系（47.32%）、句子内部的联系（31.60%）、段落内部的联系（15%）和段落之间的联系（6.06%）。中学生在句子内部、句子之间、段落内部和段落之间使用连贯手段时存在一些问题。这些问题可以表述如下句子中的人称代词定义不明确，句子之间的指示代词定义不明确，句子之间不必要地使用指示代词，句子之间指代的单复数不匹配、段落中语言表达要素的重复频率过高，句子中人称代词的使用单复数不一致，在句子间不适合使用减词表达的地方使用减词表达。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Journal of Education Faculty

自引率

0.00%

发文量