Journal of Education Faculty最新文献

Teknoloji Destekli Dil Öğreniminin İletişim Yeterlilikleri Üzerindeki Etkisi 技术支持语言学习对交流能力的影响

Journal of Education Faculty Pub Date : 2023-09-29 DOI: 10.17556/erziefd.1334195

Ayşe MERZİFONLUOĞLU, Ayşegül TAKKAÇ TULGAR

{"title":"Teknoloji Destekli Dil Öğreniminin İletişim Yeterlilikleri Üzerindeki Etkisi","authors":"Ayşe MERZİFONLUOĞLU, Ayşegül TAKKAÇ TULGAR","doi":"10.17556/erziefd.1334195","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/erziefd.1334195","url":null,"abstract":"This study aimed to explore how technology-supported language learning affected the communication competencies of tertiary-level students. 48 prep-class students at the ELT department at a state university in Turkiye participated in the study. A mixed-method sequential explanatory design was employed to collect data that lasted 12 weeks. The quantitative data were obtained through a pre-questionnaire, a pretest and a posttest, and semi-structured interviews were used to collect qualitative data. The quantitative analysis showed that despite the improvement in the students’ performance, a statistically significant difference was not found between the scores of the experimental and control groups concerning their communication proficiency levels. However, the conventional content analysis indicated that technology-supported language learning provided the participants with a rich content, enhanced interaction, collaboration, individualization, an enjoyable learning setting, an opportunity to see progress and flexibility in terms of time and space. Based on the findings of this study, it is recommended to integrate technology into the language learning process for the improvement of communication skills.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135131466","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Türkiye, Singapur, Güney Kore Matematik Öğretim Programlarının Pedagojik Alan Bilgisi Bileşenleri Bağlamında Karşılaştırılması

Journal of Education Faculty Pub Date : 2016-12-23 DOI: 10.17556/JEF.35203

Ümit Kul, Zeki Aksu

引用次数: 3

Modern Fiziğe Karşı Açığa Çıkan Negatif Algılar Ve Bu Algılardan Yabancılaşma Algısının Nedenleri: Lisans Öğrencileri Üzerine Nitel Bir Araştırma

Journal of Education Faculty Pub Date : 2016-12-23 DOI: 10.17556/JEF.98783

Ayhan Aksakallı, Ümit Turgut, Rıza Salar

引用次数: 1

Jigsaw YöntemininMaddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi

Journal of Education Faculty Pub Date : 2016-12-23 DOI: 10.17556/JEF.31750

Alev Doğan, M. A. Kılıç, Ümit Şimşek

{"title":"Jigsaw YöntemininMaddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi","authors":"Alev Doğan, M. A. Kılıç, Ümit Şimşek","doi":"10.17556/JEF.31750","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/JEF.31750","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci, Maddenin Tanecikli Yapisi Unite’ sinin ogretiminde jigsaw yonteminin 6.sinif ogrencilerinin Fen ve Teknoloji dersindeki akademik basarilarina, bilginin kaliciligina etkisini incelemek vejigsaw yontemi ile ilgili ogrenci goruslerinitespit etmektir. Arastirma, 2012–2013 ogretim yilinda Konya ilinde bulunan bir Ortaokulda egitim gormekte olan iki farkli subede bes hafta sureyle toplam 70 altinci sinif ogrencisinin katilimi ile yurutulmustur.Bu farkli subelerden biri jigsaw yontemine dayali ogretimin uygulandigi deney grubu(n=36), digeri ise geleneksel ogretim yonteminin uygulandigi kontrol grubu(n=34) yansiz atama yontemi ile belirlenmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak arastirmaci tarafindan hazirlanmis Maddenin Tanecikli Yapisi Akademik Basari Testi (mABT) ve ogrencilerin jigsaw yontemi hakkindaki goruslerini belirlemek icin Jigsaw Gorus Olcegi (JGO) kullanilmistir. Arastirmanin sonucunda, iki grubun akademik basari seviyelerinde deney grubu lehine anlamli farklilik bulunmustur. Ayrica uygulanan ogretim yonteminin etki buyuklugu (Cohen’s d) 0.49 olarak bulunmustur. mABT son test olarak uygulandiktan 12 hafta sonra kalicilik testi olarak tekrar uygulanmis ve deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamli bir fark tespit edilmistir.Ilgili unitenin ogretiminde jigsaw yonteminin geleneksel ogretim yontemlerine gore daha etkili oldugu ve anlamli bir ogrenme gerceklestigi icin kalicilik puanlarinda da deney grubu lehine anlamli bir fark olustugu gozlenmistir. Ayrica ogrencilerin isbirlikli ogrenme ile ilgili goruslerinin genellikle olumlu oldugu belirlenmistir.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124500797","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 5

Öğretmen Adaylarının Eleştirel Pedagoji İlkelerine Yönelik Yaklaşımlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Journal of Education Faculty Pub Date : 2016-12-23 DOI: 10.17556/JEF.46732

Çavuş Şahin, M. Demi̇r, Serdar Arcagök

引用次数: 5

Türkçe Ders Kitaplarındaki Metinlerin Anlam Yapıları Üzerine Bir Değerlendirme

Journal of Education Faculty Pub Date : 2016-12-23 DOI: 10.17556/JEF.06998

Sezgin Demi̇r, Ahmet Turan Sinan

引用次数: 2

Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Bazı Değişkenlere Göre Akademik Motivasyonları ile Akademik Başarıları Arasın-daki İlişkinin İncelenmesi

Journal of Education Faculty Pub Date : 2016-12-23 DOI: 10.17556/JEF.62310

Orhan Taşkesen, M. Yılmaz, Selma Taşkesen

{"title":"Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Bazı Değişkenlere Göre Akademik Motivasyonları ile Akademik Başarıları Arasın-daki İlişkinin İncelenmesi","authors":"Orhan Taşkesen, M. Yılmaz, Selma Taşkesen","doi":"10.17556/JEF.62310","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/JEF.62310","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, Egitim Fakultesi Guzel Sanatlar Egitimi Bolumu ogrencilerinin bazi degiskenlere gore (Anabilim Dali, sinif, cinsiyet) akademik motivasyon duzey farkini, ayrica akademik motivasyonlari ile akademik basarilari arasindaki iliskiyi arastirmaktir. Arastirma guzel sanatlar egitimi bolumunden toplam 219 ogrenci (Resim Ogretmenligi 123, muzik ogretmenligi 96) ile yurutulmustur. Arastirmada Akademik Motivasyon Olcegi (AMO) kullanilmistir. Arastirmada nicel arastirma yontemlerinden iliskisel tarama yontemi kullanilmistir. Anabilim dali ve cinsiyet degiskenine gore akademik motivasyonu karsilastirmak icin Mann Whitney U, siniflara gore akademik motivasyon farkini test etmek icin ise, Kruskal Wallis H testi kullanilmistir. Arastirmada akademik motivasyon ve akademik basari arasindaki iliski ise, sperman korelasyon testi ile test edilmistir. Arastirmada ana bilim dali, cinsiyet ve sinif degiskenine gore gruplar arasinda akademik motivasyon farkina rastlanmistir. Akademik motivasyon ve akademik basari arasinda anlamli bir iliski olmadigi bulgusuna ulasilmistir.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"63 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126305486","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 7

Fen Bilgisi Dersine Yönelik Okul Dışı Öğrenme Ortamları Etkinliklerinin Geliştirilmesi Ve Öğrencilerin Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisinin Değerlendirilmesi

Journal of Education Faculty Pub Date : 2016-12-23 DOI: 10.17556/JEF.41328

Zehra Erten, Güntay Taşçi

引用次数: 18

Ortaokul 5. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilimleri Dersinde Öğrendikleri Bilgileri Günlük Yaşamlarıyla İlişkilendirebilme Konusundaki Farkındalıkları ile Fen Bilimleri Dersindeki Başarıları Arasındaki İlişki

Journal of Education Faculty Pub Date : 2016-12-23 DOI: 10.17556/jef.50116

Filiz Kara

{"title":"Ortaokul 5. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilimleri Dersinde Öğrendikleri Bilgileri Günlük Yaşamlarıyla İlişkilendirebilme Konusundaki Farkındalıkları ile Fen Bilimleri Dersindeki Başarıları Arasındaki İlişki","authors":"Filiz Kara","doi":"10.17556/jef.50116","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/jef.50116","url":null,"abstract":"Egitim surecinde ogrenilen bilgilerin ogrencilerin ihtiyaclarini ne derecede cevap veriyor olmasi ogrencilerin bilgiyi ogrenme duzeyini dogrudan etkilemektedir. Bu baglamda ogrencilerin ogrendikleri bilgileri gunluk yasamlariyla iliskilendirebilme duzeyleri fen bilimleri dersinde basarili olmalarinda oldukca etkilidir. Bu arastirmada ogrencilerin fen bilimleri dersinde ogrendikleri bilgilerini gunluk yasamlariyla iliskilendirebilmeleri konusundaki farkindaliklari ve fen bilimleri dersindeki basarilari arasindaki iliskiyi tespit etmek amaclanmistir. Arastirmanin orneklemini Erzurum Ili’ne bagli Oltu Ilce’sinde ortaokul 5. sinifta ogrenim goren 78 ogrenci olusturmaktadir. Arastirmada iliskisel tarama modeli kullanilarak Kamaraj ve Beyazitoglu (2009) tarafindan gelistirilen “Fen Bilimleri Dersini Gunluk Yasamla Iliskilendirme Olcegi” ve arastirmaci tarafindan gelistirilmis fen bilimleri dersi basari testi uygulanmistir. Arastirmadan elde edilen veriler SPSS paket programiyla degerlendirilerek analiz edilmistir. Arastirma sonucunda ogrencilerin fen bilimleri dersindeki basarilari ile cinsiyetler arasinda anlamli farklilik bulunmazken ogrencilerin bilgilerini gunluk yasamlariyla iliskilendirebilmelerindeki farkindaliklari ile cinsiyetleri arasinda bayanlar lehine anlamli farklilik bulunmustur. Ayrica ogrencilerin fen bilimleri dersindeki basarilari ve fen bilimleri dersindeki bilgileri gunluk yasamlariyla iliskilendirebilmeleri konusundaki farkindaliklari arasinda pozitif yonde ve orta duzeyde istatistiksel olarak anlamli bir iliski bulunmustur.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"3 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122719304","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Yök Tez Merkezi ve Proquest Veri Tabanında Yer Alan Tarih Eğitimi Tezlerinin Değerlendirilmesi

Journal of Education Faculty Pub Date : 2016-12-23 DOI: 10.17556/JEF.06505

İbrahim Turan, H. Aslan

{"title":"Yök Tez Merkezi ve Proquest Veri Tabanında Yer Alan Tarih Eğitimi Tezlerinin Değerlendirilmesi","authors":"İbrahim Turan, H. Aslan","doi":"10.17556/JEF.06505","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/JEF.06505","url":null,"abstract":"Arastirmanin amaci Turkiye’de tarih egitimi uzerine hazirlanmis tezleri arastirma konusu, kullanilan yontem ve veri toplama araclari gibi farkli kriterler acisindan degerlendirmek ve elde edilen sonuclari PROQUEST veri tabaninda yer alan farkli ulkelere ait tarih egitimi tezleri ile karsilastirmaktir. Betimsel yontemin kullanildigi bu arastirmada, YOK “Ulusal Tez Merkezi” ve PROQUEST veri tabaninda yer alan tezler bilgisayar destekli tarama yontemi ile farkli arama terimleri kullanilarak derlenmistir. Derlenen tezler ulkelerine, yapilis yillarina, universitelerine, duzeylerine (yuksek lisans veya doktora), konularina, kullanilan arastirma yontemi, veri toplama araclari ve hedef kitlelerine gore icerik analizi yontemi ile incelenmistir. Arastirma sonucunda Turkiye’de tarih egitimi uzerine yapilan tez calismalarinin son 30 yilda giderek arttigi gorulmustur. Turkiye’de yapilan tezlerde ogretim yontemleri ve tutuma yonelik calismalarin agir bastigi, uluslararasi tezlerde ise ogretim teknoloji ve materyalleri ile program ve ders kitaplarinin daha sik calisildigi gorulmustur. Turkiye’de yapilan tezlerin buyuk bolumunde nicel arastirma yontemleri ve nicel veri toplama araclari kullanilirken, PROQUEST’te yer alan uluslararasi tezlerde bunun aksine nitel arastirma yontemleri ve buna bagli veri toplama araclarinin daha siklikla kullanildigi gorulmustur.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128375040","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 2