Jigsaw YöntemininMaddenin Tanecikli Yapısı Ünitesinin Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi

Abstract

Bu arastirmanin amaci, Maddenin Tanecikli Yapisi Unite’ sinin ogretiminde jigsaw yonteminin 6.sinif ogrencilerinin Fen ve Teknoloji dersindeki akademik basarilarina, bilginin kaliciligina etkisini incelemek vejigsaw yontemi ile ilgili ogrenci goruslerinitespit etmektir. Arastirma, 2012–2013 ogretim yilinda Konya ilinde bulunan bir Ortaokulda egitim gormekte olan iki farkli subede bes hafta sureyle toplam 70 altinci sinif ogrencisinin katilimi ile yurutulmustur.Bu farkli subelerden biri jigsaw yontemine dayali ogretimin uygulandigi deney grubu(n=36), digeri ise geleneksel ogretim yonteminin uygulandigi kontrol grubu(n=34) yansiz atama yontemi ile belirlenmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak arastirmaci tarafindan hazirlanmis Maddenin Tanecikli Yapisi Akademik Basari Testi (mABT) ve ogrencilerin jigsaw yontemi hakkindaki goruslerini belirlemek icin Jigsaw Gorus Olcegi (JGO) kullanilmistir. Arastirmanin sonucunda, iki grubun akademik basari seviyelerinde deney grubu lehine anlamli farklilik bulunmustur. Ayrica uygulanan ogretim yonteminin etki buyuklugu (Cohen’s d) 0.49 olarak bulunmustur. mABT son test olarak uygulandiktan 12 hafta sonra kalicilik testi olarak tekrar uygulanmis ve deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamli bir fark tespit edilmistir.Ilgili unitenin ogretiminde jigsaw yonteminin geleneksel ogretim yontemlerine gore daha etkili oldugu ve anlamli bir ogrenme gerceklestigi icin kalicilik puanlarinda da deney grubu lehine anlamli bir fark olustugu gozlenmistir. Ayrica ogrencilerin isbirlikli ogrenme ile ilgili goruslerinin genellikle olumlu oldugu belirlenmistir.