Journal of the Korean Association for Research in Science Education最新文献_第6页

An Analysis of Preservice Earth Science Teachers' Mental Models about Coriolis Force Concept 职前地球科学教师科里奥利力概念心理模型分析

Journal of the Korean Association for Research in Science Education Pub Date : 2016-06-30 DOI: 10.14697/JKASE.2016.36.3.0423

Eun‐ju Kim, Hyundong Lee, Hyonyong Lee

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소프트웨어 활용 탐구 활동을 통한 고등학생의 프로그래밍과 컴퓨팅 사고력에 대한 인식 변화와 과학 학습에 대한 태도 조사 -스크래치와 피지컬 컴퓨팅 교구의 활용을 중심으로- 通过软件应用探索活动，高中生对程序设计和计算思考能力的认识变化和对科学学习的态度调查——以scratch和物理计算教具的活用为中心——

Journal of the Korean Association for Research in Science Education Pub Date : 2016-04-30 DOI: 10.14697/JKASE.2016.36.2.0325

Yohan Hwang, Kongju Mun, Yun-Ju Park

{"title":"소프트웨어 활용 탐구 활동을 통한 고등학생의 프로그래밍과 컴퓨팅 사고력에 대한 인식 변화와 과학 학습에 대한 태도 조사 -스크래치와 피지컬 컴퓨팅 교구의 활용을 중심으로-","authors":"Yohan Hwang, Kongju Mun, Yun-Ju Park","doi":"10.14697/JKASE.2016.36.2.0325","DOIUrl":"https://doi.org/10.14697/JKASE.2016.36.2.0325","url":null,"abstract":"최근 소프트웨어 중심사회 실현 전략을 목적으로 하는 소프트웨어 교육이 국내에서도 많이 강조되고 있는데, 이것은 정보과목 뿐 아니라 다양한 교과 활동과 연계하여 수행하도록 하고 있다. 2015 개정교육과정에 소프트웨어 교육이 강화되면서, 소프트웨어 교육 운영지침(MOE, 2015)이 발표되었다. 이것은 교육부가 소프트웨어 교육을 얼마나 중요시하는 지를 보여준다. 소프트웨어 교육은 과학교육과도 관련이 있는데, 소프트웨어를 활용한 알고리즘 교육과 피지컬 컴퓨팅을 활용한 센서 측정 및 출력 제어 활동은 과학교육에서 최근 강조되고 있는 과학적 탐구 전략으로서 효과적일 수 있다. 또한 최근강조되고 있는 컴퓨팅 사고력 개발을 위해서도 적절한 교육방법이 될 수 있다. 이에 본 연구에서는 일상에서의 과학적 문제를 교육용프로그래밍 언어(EPL)를 사용하는 소프트웨어와 피지컬 컴퓨팅 교구를 사용해 해결하는 탐구활동 프로그램을 설계하고 고등학생들에게 적용해 보았다. 적용 전후 학생들의 프로그래밍과 컴퓨팅 사고력에 대한 인식의 변화를 보기 위해 컴퓨터 활용 능력 설문지를 소프트웨어 교육의 성취기준과 컴퓨팅 사고력의 구성요소와 관련지어 수정하여 사용하였다. 연구 결과, 언플러그드 활동과 EPL 소프트웨어 및 피지컬 컴퓨팅 교구를 활용하여 구성된 소프트웨어 활용 탐구활동을 통해 학생들의 프로그래밍과 컴퓨팅 사고력에 대한 인식이 향상되었으며, 컴퓨팅을 통한 문제해결에 대한 자신감도 향상되었다. 또한 소프트웨어 활용 탐구활동을 경험한 학생들은 과학에 대한 흥미와 적극성, 과제집착력도 높은 것으로 나타났다.","PeriodicalId":107400,"journal":{"name":"Journal of the Korean Association for Research in Science Education","volume":"85 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125849563","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Content Analysis of Life Science Area in Science Textbooks According to Korean Elementary Curriculum Change 从韩国小学课程改革看科学教材中生命科学领域的内容分析

Journal of the Korean Association for Research in Science Education Pub Date : 2016-04-30 DOI: 10.14697/JKASE.2016.36.2.0203

Yeon-Sook Koh, Hyo-Nam Kim

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Exploration of Features of Cross-Curricular Instructional Consulting in Middle School Science Lessons through Case Study 基于个案研究的中学科学课跨学科教学咨询特点探讨

Journal of the Korean Association for Research in Science Education Pub Date : 2016-04-30 DOI: 10.14697/JKASE.2016.36.2.0269

Youngsun Kwak

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Impact of Student Assessment Activities on Reflective Thinking in High School Argument-Based Inquiry 学生评价活动对高中议论文探究反思性思维的影响

Journal of the Korean Association for Research in Science Education Pub Date : 2016-04-30 DOI: 10.14697/JKASE.2016.36.2.0347

Seonwoo Lee, Jeonghee Nam

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Explore Vocational Identity of Science-Gifted Students by Analyzing Letters Written to Myself in the Future 通过对未来写给自己的信的分析，探索理科生的职业认同

Journal of the Korean Association for Research in Science Education Pub Date : 2016-04-30 DOI: 10.14697/JKASE.2016.36.2.0253

Eun-Jeong Yu, K. Kim, Sun-Young Ko, Sun Kyung Jang

{"title":"Explore Vocational Identity of Science-Gifted Students by Analyzing Letters Written to Myself in the Future","authors":"Eun-Jeong Yu, K. Kim, Sun-Young Ko, Sun Kyung Jang","doi":"10.14697/JKASE.2016.36.2.0253","DOIUrl":"https://doi.org/10.14697/JKASE.2016.36.2.0253","url":null,"abstract":"2013년 발표된 3차 영재교육 중장기발전계획 (Ministry of Education, 2013)에서는 수학⋅과학영역에서 벗어나 다각적인 영역에서의 영재의 발굴과 함께 영재교육 최적화를 시도한다는 점을 강조하였다. 이를 위해서는 인지적인 면에서의 영재교육뿐만 아니라 정의적인 의미가 포함된 영재 프로그램의 개발과 적용이 필요하다는 것을 의미하며, 이때 중요시 다루어야 할 내용 중에는 진로성숙과 리더십 계발 등이 포함된다. 산업사회와 지식기반사회에서 영재교육대상자에게 행해지는 진로교육은 국가의 인적자원 관리의 필요성과 그 맥락을 함께 한다. 또 영재교육에 있어서 진로교육의 중요성은 연간 영재교육프로그램 진행 시수 중 진로와 관련된 수업 시수를 10% 이상 확보하라는 2013년 10월 3일 교육부가 발표한 ‘제3차 영재교육진흥종합계획’ 에서도 확인할 수 있다 . 뿐만 아니라 2014학년도까지 모든 중⋅고등학교에 진로진학상담교사가 배치되어 학교 내에서의 진로교육을 주도적으로 진행하고 있다 (Kim","PeriodicalId":107400,"journal":{"name":"Journal of the Korean Association for Research in Science Education","volume":"61 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129844148","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Analysis of Makerspace Users' Experiences and Suggestions for Science Education 创客空间用户体验分析及科学教育建议

Journal of the Korean Association for Research in Science Education Pub Date : 2016-04-30 DOI: 10.14697/JKASE.2016.36.2.0337

Moon-Kyoung Byun, M. Cho

{"title":"Analysis of Makerspace Users' Experiences and Suggestions for Science Education","authors":"Moon-Kyoung Byun, M. Cho","doi":"10.14697/JKASE.2016.36.2.0337","DOIUrl":"https://doi.org/10.14697/JKASE.2016.36.2.0337","url":null,"abstract":"미래에는 자신이 가지고 있는 경험적 지식을 기반으로 발견한 새로운 문제를 창의적 관점에서 정의하여 구체화하는 합리적인 문제해결력을 갖춘 창의적 인재가 필요하다 (Choi & Choe, 2001; Kim, 2013; Pink, 2006; Runco, 1994). 미래학자들은 2030년까지 20억 개의 일자리가 소멸하고, 현존하는 직업의 80%가 사라지며, 평생직장이라는 개념이 2025년 이후에는 완전히 사라진다고 전망한다 (Choi & Kim, 2014; Park & Jerome, Glenn, 2014). 이렇게 급변하는 미래에 대비하기 위하여 국민의 창의성과 , 상상력을 발현할 수 있는 문화형성 및 국가 과학기술에 대한 혁신역량 강화가 필요하다는 인식이 확산되고 있다(Boyd, 2007). 이에 대한 해결방법의 하나로 미국과 유럽을 비롯한 실천적 경험을 강조하는 국가들은 과학교육을 통한 발명교육을 함께 운영하고 있다(Son, 2014). 이는 곧 상상력⋅창의력 기반의 아이디어 창출의 기회가, 발명가 정신(Inventorship)과 기업가 정신(Entrepreneurship) 을 통해 구체화 될 수 있는 혁신적 과학교육을 의미한다고 볼 수 있다(Hwang, 2014; Kim, Byun, & Ha, 2014). 국내에서는 미래창조과학부의 주도로 과학교육에서의 창의적 인재 양성을 위한 교육 시스템적 지원을 강화하고 , 해외에서는 창의인재 양성을 위한 혁신적인 통합형 과학교육 정책의 필요성을 느끼고 이를 교육 현장에서 실천하고 있다(Amabile, 1996; Gardner, 2011; Kim","PeriodicalId":107400,"journal":{"name":"Journal of the Korean Association for Research in Science Education","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127918783","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Narrative Inquiry on Effects of Portfolio Application on Pre-service Science Teachers' Reflective Thinking 档案袋申请对职前科学教师反思思维影响的叙述性探究

Journal of the Korean Association for Research in Science Education Pub Date : 2016-04-30 DOI: 10.14697/JKASE.2016.36.2.0221

K. Kang

{"title":"Narrative Inquiry on Effects of Portfolio Application on Pre-service Science Teachers' Reflective Thinking","authors":"K. Kang","doi":"10.14697/JKASE.2016.36.2.0221","DOIUrl":"https://doi.org/10.14697/JKASE.2016.36.2.0221","url":null,"abstract":"학교 교육에서 교사의 역할은 매우 중요하게 인식되고 있고 그에 따라 교사의 전문성 발달이 주목받고 있다 . 또한 교사의 반성적 사고는 교사 역량 강화와 관련하여 강조되고 있다 . 교사의 교수 능력과 관련해 Shulman(1987)은 교과내용학과 교과교육학적 지식을 통합한 형태의 PCK(pedagogical content knowledge)를 강조하였다. 또한 Schőn(1983, 1987)은 반성을 통한 활동이 교사의 전문성을 높이는 데 기여할 수 있다고 주장해 교사의 전문성 향상에 반성적 과정의 필요성을 역설하기도 했다. 또한 Feiman(1980)은 교사교육이 교사의 비판적 반성 능력을 기르는 데 도움이 되어야 함을 주장하였고 , 교사교육에서의 반성적 사고에 관한 연구들 (Richert, 1990; Valli, 1993; Zeichner, 1983)이 지속적으로 이루어져왔다. 특히 Zeichner & Liston(1987) 은 이제까지의 교사교육은 예비교사 스스로의 성장을 방해하고, 교사의 전문성을 충분히 기를 수 있도록 하는 데 실패했다고 비판했다. 교사의 반성적 사고와 관련하여 포트폴리오 활용은 학습자의 특성을 발견하고 학습활동이나 성장에 직접적으로 도움이 될 수 있는 역할을 지향한다고 볼 수 있다 . 포트폴리오는 흔히 주어진 영역에서 학습자의 관심, 능력, 진도, 성취를 파악할 수 있는 의도적 자료모음집으로 정의되고 있다(Winsor & Ellefson, 1996). 특히 학습 성과물 모음집이라고 볼 수 있는 학습 포트폴리오는 학습의 발달 과정을 한 눈에 보여줄 뿐만 아니라 시험 준비자료로서도 기능하고 학업의 전체 과정을 성찰하게 한다(Park & Bae, 2008). 또한 학습 포트폴리오는 개인의 학습 과정과 학습 성과를 연결시키는 기능도 갖는다 (Takona & Wilburn, 2004). 학습 포트폴리오는 학습 과정과 동시에 이루어지기 때문에 예비 교사 스스로가 자신의 학습 진행 상황을 점검하고 포트폴리오 작성에 필요한 자료를 검토하는 등의 활동들이 자연스럽게 이루어진다는 장점을 지닌다 . 특히 포트폴리오 적용의 장점으로 학습자의 학습목표 설정을 격려하고, 학습 흥미와 자신감을 높이는 점 등이 있다 (Cho, 2001: Stone, 1998). 특히 포트폴리오는 학습자의 내적 사고를 촉진하고 자기평가를 강화하는 것으로 알려져 있다(Carroll","PeriodicalId":107400,"journal":{"name":"Journal of the Korean Association for Research in Science Education","volume":"63 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129775634","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Exploring the motivation for science learning of 3 rd year high school students who chose different college majors from their track 高中三年级学生科学学习动机之探讨

Journal of the Korean Association for Research in Science Education Pub Date : 2016-04-30 DOI: 10.14697/JKASE.2016.36.2.0317

M. Ha, Sein Shin, Jun-Ki Lee

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Investigation of Learning Progression for Dissolution and Solution Concepts 溶解与溶解概念学习进阶的研究

Journal of the Korean Association for Research in Science Education Pub Date : 2016-04-30 DOI: 10.14697/JKASE.2016.36.2.0295

Taehee Noh, Jaewon Lee, Chanho Yang, Sukjin Kang, Hunsik Kang

{"title":"Investigation of Learning Progression for Dissolution and Solution Concepts","authors":"Taehee Noh, Jaewon Lee, Chanho Yang, Sukjin Kang, Hunsik Kang","doi":"10.14697/JKASE.2016.36.2.0295","DOIUrl":"https://doi.org/10.14697/JKASE.2016.36.2.0295","url":null,"abstract":"In this study, we investigated a learning progression focusing on 5 th to 9 th graders’ performances with dissolution and solution concepts using the construct modeling approach. We designed a construct map describing hypothetical pathways of the concept development of dissolution and solution by analyzing both National Science Curricula and related studies. A conceptions test consisting of ordered multiple-choice items was developed and administered to 826 students. A revised construct map was derived from analyses of the results based on the partial credit model, a branch of polytomous item response theory. The sequence of dissolution and solution concepts presented in the current science curriculum was found to correspond with the learning progression of the students. However, the lower anchor, the concept of the homogeneity of particles in solution, and the factors affecting solubility were not consistent with the expected levels of the construct map. After revising the construct map, we proposed a learning progression for dissolution and solution concepts with five levels: Students of level 1 (the lower anchor) recognize the particles in the solution but misunderstand various concepts; Students of level 2 understand the homogeneity of particles in solution; Students of level 3 understand solubility and the conservation of particles during dissolution; Students of level 4 partially understand the interaction between particles; and Students of level 5 (the upper anchor) understand the interaction between particles and the factors affecting solubility.","PeriodicalId":107400,"journal":{"name":"Journal of the Korean Association for Research in Science Education","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114695046","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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