Cumhuriyet International Journal of Education最新文献

{"title":"Öğretmen Adayları Tarafından Tasarlanan Disiplinlerarası Ders Planlarında Sosyo-Bilimsel Konular ve Girişimcilik: Bir Karma Yöntem Araştırması","authors":"Bülent Aydoğdu, T. Ay, N. Duban","doi":"10.30703/cije.674350","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/cije.674350","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci, sinif ogretmeni adaylarinin sosyo-bilimsel konulara yonelik tutumlarini ve girisimcilik duzeylerini belirleyerek aralarindaki iliskiyi ortaya koymak ve ders plânlarinda sosyo-bilimsel konulara ve girisimcilige nasil yer verdiklerini ortaya cikarmaktir. Bu arastirma, bir karma yontem arastirmasidir. Arastirmanin katilimcilarini, ucuncu siniflarda ogrenim goren 88 sinif ogretmeni adayi olusturmaktadir. Katilimcilar, amacsal ornekleme yontemlerinden olcut ornekleme yontemine gore secilmistir. Ogretmen adaylarinin seciminde aranan olcut ise “Fen ve Teknoloji Ogretimi I-II” ve “Sosyal Bilgiler Ogretimi” derslerini almis olmalaridir. Veri toplama araci olarak “Sosyo-bilimsel Konulara Yonelik Tutum Olcegi” ve “Universite Ogrencilerine Yonelik Girisimcilik Olcegi” ayrica dokuman olarak “Ders Planlari” kullanilmistir. Nitel veriler, dokuman analizine tabi tutulurken nicel veriler istatistiksel paket programi yoluyla analiz edilmistir. Nicel verilerden elde edilen sonuclar, sinif ogretmen adaylarinin sosyo-bilimsel konulara yonelik ortalama tutum puanlarinin “sik sik” duzeyinde oldugu gorulmustur. Benzer sekilde, girisimcilik ortalama puanlarin “katiliyorum” duzeyinde oldugu gorulmustur. Ayrica, sinif ogretmeni adaylarinin sosyo-bilimsel konulara yonelik tutumlari ile girisimcilikleri arasinda orta duzeyde pozitif bir iliskinin oldugu gorulmustur. Bunlara ek olarak, nitel verilerden elde edilen sonuclara gore ogretmen adaylarinin hazirladiklari ders planlari incelendiginde girisimciligin tum boyutlarina yer verdikleri; sosyo-bilimsel konularin ise bir kismina deginip bir kismina hic deginmedikleri belirlenmistir. Hem fen bilimleri hem de sosyal bilgiler dersi ogretim programlarina gore hazirlanan ders planlarinda ortak olarak yer verilen sosyo- bilimsel konular, kirlilik, beslenme ve obezite ile dogal kaynaklari koruma seklinde belirlenmistir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115704241","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Mühendislik Fakültesi Öğrencilerinin Programlamaya Yönelik Tutumları","authors":"Melih Derya Gurer, Seyfullah Tokumaci","doi":"10.30703/cije.671244","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/cije.671244","url":null,"abstract":"During last decade, programming education has gained importance in a wide range from primary education to adult education. However, programming is not a new topic in engineering education compared to other disciplines and it has an important place in engineering education. It is critical to determine the attitudes towards programming, which is one of the important factors that affect the students' programming success in engineering faculties. However, it has not been researched enough. Hence, the aim of this study was to investigate engineering students’ attitudes towards computer programming. In addition, it was examined whether students' attitudes towards programming differ according to gender, department and number of courses on programming. With this aim, a survey study which is a type of quantitative research methods was adopted, and 742 higher education students studying at the engineering faculty of a state university in Turkey were the sample of this study. The data were collected through the Attitude towards Computer Programming Scale. The data were analyzed with descriptive statistics such as mean and standard deviation and non-parametric statistical tests. Using the descriptive statistics, it was found that engineering students had moderately high attitudes towards programming. Although students had middle level attitude at the cognitive dimension, they had moderately high attitudes at affective and behavioral dimensions. In addition, non-parametric tests indicated that although students' attitudes did not differ according to their gender, their attitudes differed according to their departments and the number of courses they took on programming. It could be concluded that Computer Engineering students’ attitudes towards programming were found to be higher than the students of the other engineering departments. Moreover, it was found the more courses on programming taken, the higher the attitude toward programming. In line with the results of this study, the number of programming language courses taken by engineering faculty students might be increased to improve their attitudes towards computer programming.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116379452","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Sınav Kaygı Ölçeği Maddelerinin Çeşitli Yöntemlere Göre Değişen Madde Fonksiyonlarının İncelenmesi","authors":"Gonca Usta Hatice","doi":"10.30703/cije.703337","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/cije.703337","url":null,"abstract":"Orgun egitim kurumlarindan Lise egitiminin amaci, bireyleri topluma hazirlamanin yaninda yuksekogretime de hazirlamaktir. Ancak Turkiye’de genc nufusun fazla olmasi ve yuksekogretimde yer alan bolumlerdeki kontenjan azligi nedeniyle gencler standart basari testleri kapsaminda iki asamali bir sinava girmek durumundadur. Bu sinavin sonucuna gore ise bir yuksekogretim kurumuna yerlesebilirler. 12 yillik egitimin sonunda gelecekteki mesleklerini de sececekleri bu sinav, bireyler uzerinde kaygiya neden olmaktadir. Kaygi duzeyi ogrencilerin okul basarilari ve sinav basarilari ile yuksek iliski gosteren degiskenlerdendir. Okullarin rehberlik birimlerinde, ozellikle sinava hazirlanan ogrencilerin kaygi duzeylerini belirlemek ve kaygi duzeylerine iliskin tedbirler almak amaciyla olcekler uygulanmaktadir. Kaygi olceginden elde edilen veriler dogrultusunda kayginin cinsiyet, sosyo-ekonomik durum, anne-baba egitim durumu, okul turu gibi degiskenlere gore farklilasma gosterdigi soylenmektedir. Bireyler arasindaki bu farklilasma, bireylerin sahip olduklari bu ozelliklerden kaynaklanabilecegi gibi olcegin yapisindan da kaynaklanabilir. Bu tur bir farklilasmanin olcegin yapisindan kaynaklanmasi gecerlik sorununa neden olacaktir. Bu nedenle bu arastirma dogrultusunda MEB bunyesinde liselere uygulanan kaygi olceginde yer alan maddelerin cinsiyet ve okul turu degiskenlerine gore degisen madde fonksiyonu gosterip gostermediginin arastirilmasi amaclanmistir. Calisma sonuclari dogrultusunda degisen madde fonksiyonu gosteren maddeler belirlenerek daha gecerli ve guvenilir bir olcek elde edilmesi, bunun yaninda olcekten elde edilen verilerin de daha guvenilir olmasi ve dolayisiyla daha guvenilir yorumlar yapilmasina imkân saglanmasi hedeflenmektedir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114160330","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Rasyonel Sayılar Konusu ile İlgili Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Kavramsal Değişim Yaklaşımının Etkisinin İncelenmesi","authors":"D. Uzun, Timur Koparan","doi":"10.30703/cije.714758","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/cije.714758","url":null,"abstract":"Mathematics lesson is one of the lessons that students have difficulty learning. One of these reasons is that some prior knowledge is required in learning new topics in mathematics lesson. For this reason, it is important that misconceptions are determined and resolved on time so that students do not have more difficulty in the future. With this research, it was aimed to determine seventh grade students' misconceptions about rational numbers and to examine the effect of conceptual change approach on overcoming these misconceptions. For this purpose, misconceptions about rational numbers in the literature were examined and interviews were made with six mathematics teachers. In the study, in which quasi-experimental research method was used, achievement test, mathematics attitude scale, and student opinion form were used as data collection tools. Studies in the literature and interviews with teachers were used in the development of the achievement test consisting of two-step questions. Interviews were conducted with six students from the experimental group in order to obtain more detailed data about the process. With the quantitative data obtained from the data collection tools, dependent and independent t test analyzes were made. From the findings obtained, it was determined that there is a significant difference in favor of the experimental group between the achievement scores and attitude scores of students in the experimental and control groups. In line with this result, it is suggested to use the conceptual change approach in eliminating misconceptions in mathematics teaching at all levels.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128766662","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Matematik Öğretmenlerinin Öğrencilerin Sıfır Kavramıyla ilgili Anlayışlarına İlişkin Bilgilerinin İncelenmesi","authors":"Mesut Bütün, N. Erdoğan","doi":"10.30703/cije.730314","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/cije.730314","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, matematik ogretmenlerinin ogrencilerin sifir kavrami ile ilgili yasadiklari zorluklarin nedenleri hakkindaki goruslerini belirlemek ve bu zorluklarin giderilmesine yonelik cozum onerilerini incelemektir. Arastirmada nitel durum calismasi yontemi kullanilmistir. Calismanin katilimcilari 3 ilkogretim ve 3 ortaogretim matematik ogretmeni olmak uzere toplam 6 matematik ogretmeninden olusmaktadir. Veriler bu ogretmenlerle gerceklestirilen mulakatlar araciligiyla toplanmistir. Bu mulakatlarda sifir kavraminin ele alindigi yari yapilandirilmis 2 senaryo tipi mulakat sorusu kullanilmistir. Senaryolarin olusturulma surecinde, ogrencilerin zorlandiklari ve yanilgiya dustukleri noktalari aciga cikarmak amaciyla, sifir kavraminin farkli baglamlarda ele alindigi bir test gelistirilmis ve uygulanmistir. Bu testten elde edilen verilerin analizi sonucunda ogrencilerin en cok zorlandiklari noktalar belirlenerek senaryolar yapilandirilmistir. Arastirmanin bulgulari genel olarak ogretmenlerin sifir kavramiyla ilgili ogrenci anlayislarini belirleyebildiklerini ve bu anlayislarin nedenlerini farkli acilardan yorumlayabildiklerini fakat ogrenci zorluklarinin ve kavram yanilgilarinin giderilmesine yonelik cozum onerileri gelistirirken zorlandiklarini ortaya cikarmistir. Bu durum matematik ogretmenlerinin ogrenciyi tanima bilgileri baglaminda matematigi ogretme bilgilerinin yeterli duzeyde olmadiginin gostergesidir. Bunlarin yani sira, ilkogretim matematik ogretmenlerinin ortaogretim matematik ogretmenlerine gore ogrencilerin sifir kavramiyla ilgili anlayislari hakkinda daha fazla ve farkli gorus beyan ettikleri ortaya cikmistir. Bu arastirma ile bazi matematik ogretmenlerinin matematik bilgilerinin niteliginde de ogrencilerin zorluklarina benzer eksiklikler oldugu gorulmustur. Calisma sonunda hem konu ile ilgili ileride yapilacak arastirmalara hem de matematik ogretmenlerinin hizmet ici egitimine yonelik oneriler ortaya konulmustur.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"44 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126571672","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Hafta İçi Uygulanan Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri: Fenomenolojik Bir Çalışma","authors":"A. Keskin, Ender Kazak","doi":"10.30703/cije.654250","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/cije.654250","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, Turkiye’de, 2014-2015 egitim ogretim yilindan itibaren uygulanmaya baslanan ve 2018-2019 egitim ogretim yili itibari ile yaklasik olarak 10 milyon ogrenci, 500 bin ogretmen ve 10 bin yonetici ile egitim ust yapilanmasini dogrudan etkileyen destekleme ve yetistirme kurslarinin (DYK) hafta ici uygulanmasina iliskin ogrencilerin goruslerini ortaya koymaktir. Arastirma, nitel arastirma yontemlerinden betimsel fenomenoloji deseninde tasarlanmistir. Arastirmanin calisma grubunu, 2018-2019 egitim ogretim yili II. doneminde Duzce ilinde bir kamu ortaokulunda hafta ici destekleme ve yetistirme kurslarina katilan otuz bes ogrenci olusturmaktadir. Veriler, yari yapilandirilmis gorusme teknigi kullanilarak toplanmis, verilerin cozumlenmesinde icerik analizi teknigi kullanilmistir. Arastirma sonunda, ogrencilerin kurslari; ders ve sinav basarisini artirmak, derslerde anlasilmayan konulari daha iyi anlayabilmek, daha cok bilgi ogrenmek, ders ve konu tekrari yapmak amaciyla tercih ettikleri tespit edilmistir. Kurslarin, ogrencilerin akademik basarilarini ve motivasyonlarini artirdigi; planli ve programli calisma becerisi kazandirdigi ve sosyallesmelerine katki sagladigi diger tespitler arasindadir. Kurslarin kalitesinin artirilmasi icin ogrenci onerileri degerlendirildiginde, hafta ici DYK saatlerinin yeniden duzenlenmesi, kurs baslangicinda teneffus suresinin uzun tutularak ogrencilerin beslenme ihtiyaclarinin giderilmesi, DYK’da temel dersler (Turkce, Matematik, Fen Bilimleri, Sosyal Bilimler) disinda spor ve sanat etkinliklerinin de uygulanabilmesi gerektigi gorusleri one cikmistir. Arastirmada ortaya cikan sonuclarin, basta Milli Egitim Bakanligi olmak uzere kurslarla ilgili tum paydaslara yol gosterici olacagi dusunulmektedir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130363615","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Lise Öğrencilerinde Matematik Başarısı İle Matematik Öz-Yetkinlik Kaynakları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi","authors":"Bahadır Ozcan, Hakkı Kontaş","doi":"10.30703/cije.653089","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/cije.653089","url":null,"abstract":"Oz-yetkinlik kaynaklari, akademik basariyi dogrudan ve dolayli olarak etkileme potansiyeline sahip onemli bir degiskendir. Bu arastirmanin amaci; matematik oz-yetkinlik kaynaklarinin lise ogrencilerinin matematik basarisi uzerindeki etkisini incelemektir. Ayrica bu arastirma kapsaminda Matematik Oz-yetkinlik Kaynaklari Olceginin (MOKO) lise ogrencileri uzerinde gecerlik ve guvenirlik calismalarini yapmaktir. Bu calisma, iliskisel desende tasarlanmis bir arastirmadir. Arastirmada matematik oz-yetkinlik kaynaklari ile ilgili veriler MOKO kullanilarak toplanmistir. Ogrencilerin matematik basarisi, bir onceki doneme ait matematik dersine iliskin karne notlari ogrencilere sorularak elde edilmistir. Arastirmanin katilimcilari, 129’u kiz, 152’si ise erkek olmak uzere toplam 281 1., 2., 3. ve 4. sinif lise ogrencilerinden olusmaktadir. Calisma verilerinin analizinde coklu regresyon analizi kullanilmistir. Arastirma sonuclari lise ogrencilerinin matematik basari puani yukseldikce dogrudan ogrenme deneyimi, sosyal cesaretlendiriciler, dolayli ogrenme deneyimi ve fizyolojik durum puanlarinin da yukseldigini gostermektedir. Regresyon analizi sonuclarina gore dogrudan ogrenme deneyimi, matematik basari puanini anlamli olarak yordamistir. Bu bulgu, dogrudan ogrenme deneyimi degiskeninden alinan puanin matematik basari puanina iliskin toplam varyansin %52’sini acikladigini gostermektedir. Dolayli ogrenme deneyimi, sosyal cesaretlendiriciler ve fizyolojik durum ise matematik basarisinin anlamli yordayicisi olmadigi belirlenmistir. Sonuc olarak, oz-yetkinlik kaynaklarindan dogrudan ogrenme deneyimi lise ogrencilerinin matematik ders basarisi uzerinde bir etkiye sahiptir. Ayrica, ogrencilere matematik ogretimindeki dogrudan ogrenme deneyimine daha cok yer verilmesinin yararli olacagi dusunulmektedir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":" 7","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120831642","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Türkçe Öğretmeni Adaylarının Akademik Erteleme Davranışları ile Akademik Öz Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi","authors":"Murat Şengül, Rafet Özer Seyfi","doi":"10.30703/cije.643239","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/cije.643239","url":null,"abstract":"The aim of this study is to investigate the relationship between Turkish language teacher candidates’ academic procrastination behaviors and academic self-efficacy. Relational screening model was used in this study. The sample of the research is constituted of 557 senior students who are candidate Turkish language teachers studying at education faculties of 13 state universities selected by Turkish Statistical Institute’s regional units at 2017-2018 academic year. At the study “Personal Information Form”, “Academic Procrastination Scale” and “Academic Self-Efficacy Scale” were used as data collection tools. When Turkish language teacher candidates’ academic procrastination level was investigated, the mean scores of irresponsibility (X =2.62), Perceived Quality of Academic Task (X =2.31), Negative Perception of Teachers (X =3.15), Academic Perfectionism (X =2.77) dimensions were distributed balanced and it was determined that Turkish language teacher candidates’ Perceived Quality of Academic Task dimension has low level mean score and the other dimensions have moderate level mean score. When Turkish language teacher candidates’ academic self-efficacy levels were investigated, the mean scores of Cognitive Practices (X =3.21), Social Status (X =2.83), and Technical Skills (X =3.02) were at moderate level and distributed balanced. It was detected that both of the mean scores obtained from Academic Procrastination Behavior Scale (X =2.61) and Academic Self-efficacy Scale (X =3.07) found to be at moderate level. As a result of the research, low level of negative correlation was found between academic procrastination and academic self-efficacy. Whether academic self-efficacy predicted academic procrastination behavior was investigated, it was observed that all Academic Self-efficacy dimensions but Technical Skills were predictor of the academic procrastination.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129408199","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Öğretmenlerin ve Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterliklerine İlişkin Öz Değerlendirmeleri","authors":"Mehmet Koçyi̇ği̇t, Cahit Erdem, Eray Eğmir","doi":"10.30703/cije.651639","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/cije.651639","url":null,"abstract":"Bu arastirmada ogretmenlerin ve ogretmen adaylarinin “Ogretmenlik Meslegi Genel Yeterliklerine” iliskin kendilerini nasil degerlendirdiklerinin belirlenmesi amaclanmaktadir. Bunun yani sira, ogretmen ve ogretmen adaylarinin bu degerlendirmeleri arasinda anlamli bir farklilik olup olmadigi ve ogretmen ve ogretmen adaylarinin degerlendirmelerinin birtakim degiskenlere gore anlamli olarak farklilasip farklilasmadigi da calismada incelenmistir. Bu amacla saha taramasi modelinde desenlenen bu arastirmada bir devlet universitesinin egitim fakultesinin birinci ve dorduncu siniflarinda ogrenim goren 275 ogretmen adayindan ve ayni ilde farkli okul turlerinde gorev yapan 116 ogretmenden veri toplanmistir. Verilerin toplanmasi amaciyla Milli Egitim Bakanligi tarafindan yayimlanan “Ogretmenlik Meslegi Genel Yeterlikleri’nde yer alan maddeler kullanilarak bir olcme araci gelistirilmis ve aracin gecerlik ve guvenirlik calismalari yapilmistir. Calismada ogretmenlerin ve ogretmen adaylarinin mesleki yeterliklere iliskin algilarinin yuksek duzeyde oldugu, ogretmenlerin mesleki yeterliklere iliskin oz degerlendirmelerinin “ogrenciye yaklasim” boyutu haricinde ogretmen adaylarina gore anlamli duzeyde daha yuksek oldugu, ogretmenlerin yeterlik algilarinin brans, gorev yapilan okul turu ve egitim duzeyi degiskenine gore farklilasmazken cesitli faktorlerde cinsiyet ve kidem degiskenlerine gore farklilastigi, ve ogretmen adaylarinin yeterlik algilarinin cinsiyet degiskenine gore farklilasmazken, cesitli faktorlerde sinif duzeyi ve program degiskenine gore farklilastigi bulgularina ulasilmistir. 2017 yilinda guncellenen ogretmen yeterliklerinin ogretmenlik kariyerinde onemli bir degisken olarak planlandigi ve guncel yeterliklerle ilgili calismalarin sinirli oldugu dusunuldugunde arastirmanin alanyazina katki sunmasi beklenmektedir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133981912","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"The Usability of Infographics within the Framework of Learning Outcomes Containing Socioscientific Issues","authors":"F. Aydın, Pelin Aksüt, Naciye Somuncu Demir","doi":"10.30703/CIJE.459384","DOIUrl":"https://doi.org/10.30703/CIJE.459384","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci 4. sinifa devam eden fen bilgisi ogretmen adaylarinin (N=53) 2017 Fen Bilimleri dersi ogretim programi (3.-8. Sinif) icerisinde yer alan ve sosyobilimsel konulari iceren kazanimlar cercevesinde infografiklerin kullanilabilirligine yonelik goruslerini incelemektir. Bu calismada durum calismasi ve dokuman analizi kullanildi. Bu calisma 2017 - 2018 akademik yili guz donemi icerisinde Ogretim Teknolojileri ve Materyal Gelistirme Dersi kapsaminda arastirmacilar tarafindan yurutuldu. Calismada ilk 7 hafta icin oncelikle materyal gelistirme ve materyal hazirlama (poster, afis, vb.) surecleri ogretildi ve daha sonra bir ara sinav yapildi. Bu yapilan ara sinavin sonuclarina gore fen bilgisi ogretmen adaylarinin materyal gelistirmeye yonelik bilgilerinin yuksek seviyede oldugu goruldu ve bundan dolayi daha sonrasinda materyal hazirlama surecleri (5 hafta) gerceklestirildi. Veri toplamak icin arastirmacilar tarafindan hazirlanan ve 5 tam yapilandirilmis sorudan olusan bir form kullanildi. Sonuclar bize fen bilgisi ogretmen adaylarinin boyle bir uygulama ve program icerisinde ilk kez yer aldigini gostermektedir. Sonuclar ile ilgili olarak, ozellikle carpici gorsel unsurlarin (simgeler, grafikler, fotograflar vb.) infografikler icerisine dahil edilmesinin o infografiklerin kullanilabilirligine onemli olcude katkida bulundugunu acikca soylemek mumkundur. Bu calismada dikkati ceken en onemli sonuclardan bir digeri ise fen bilgisi ogretmen adaylari tarafindan infografiklerin kullanimi ile ozellikle saglik ve ulke yarari gibi konularin farkindaliginin olusturulabileceginin vurgulanmasidir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121482779","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}