Lise Öğrencilerinde Matematik Başarısı İle Matematik Öz-Yetkinlik Kaynakları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Abstract

Oz-yetkinlik kaynaklari, akademik basariyi dogrudan ve dolayli olarak etkileme potansiyeline sahip onemli bir degiskendir. Bu arastirmanin amaci; matematik oz-yetkinlik kaynaklarinin lise ogrencilerinin matematik basarisi uzerindeki etkisini incelemektir. Ayrica bu arastirma kapsaminda Matematik Oz-yetkinlik Kaynaklari Olceginin (MOKO) lise ogrencileri uzerinde gecerlik ve guvenirlik calismalarini yapmaktir. Bu calisma, iliskisel desende tasarlanmis bir arastirmadir. Arastirmada matematik oz-yetkinlik kaynaklari ile ilgili veriler MOKO kullanilarak toplanmistir. Ogrencilerin matematik basarisi, bir onceki doneme ait matematik dersine iliskin karne notlari ogrencilere sorularak elde edilmistir. Arastirmanin katilimcilari, 129’u kiz, 152’si ise erkek olmak uzere toplam 281 1., 2., 3. ve 4. sinif lise ogrencilerinden olusmaktadir. Calisma verilerinin analizinde coklu regresyon analizi kullanilmistir. Arastirma sonuclari lise ogrencilerinin matematik basari puani yukseldikce dogrudan ogrenme deneyimi, sosyal cesaretlendiriciler, dolayli ogrenme deneyimi ve fizyolojik durum puanlarinin da yukseldigini gostermektedir. Regresyon analizi sonuclarina gore dogrudan ogrenme deneyimi, matematik basari puanini anlamli olarak yordamistir. Bu bulgu, dogrudan ogrenme deneyimi degiskeninden alinan puanin matematik basari puanina iliskin toplam varyansin %52’sini acikladigini gostermektedir. Dolayli ogrenme deneyimi, sosyal cesaretlendiriciler ve fizyolojik durum ise matematik basarisinin anlamli yordayicisi olmadigi belirlenmistir. Sonuc olarak, oz-yetkinlik kaynaklarindan dogrudan ogrenme deneyimi lise ogrencilerinin matematik ders basarisi uzerinde bir etkiye sahiptir. Ayrica, ogrencilere matematik ogretimindeki dogrudan ogrenme deneyimine daha cok yer verilmesinin yararli olacagi dusunulmektedir.