- Book学术

发布求助

文献互助智能选刊最新文献

Cumhuriyet International Journal of Education Pub Date : 2020-09-21 DOI:10.30703/cije.730314

Mesut Bütün, N. Erdoğan

{"title":"Matematik Öğretmenlerinin Öğrencilerin Sıfır Kavramıyla ilgili Anlayışlarına İlişkin Bilgilerinin İncelenmesi","authors":"Mesut Bütün, N. Erdoğan","doi":"10.30703/cije.730314","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, matematik ogretmenlerinin ogrencilerin sifir kavrami ile ilgili yasadiklari zorluklarin nedenleri hakkindaki goruslerini belirlemek ve bu zorluklarin giderilmesine yonelik cozum onerilerini incelemektir. Arastirmada nitel durum calismasi yontemi kullanilmistir. Calismanin katilimcilari 3 ilkogretim ve 3 ortaogretim matematik ogretmeni olmak uzere toplam 6 matematik ogretmeninden olusmaktadir. Veriler bu ogretmenlerle gerceklestirilen mulakatlar araciligiyla toplanmistir. Bu mulakatlarda sifir kavraminin ele alindigi yari yapilandirilmis 2 senaryo tipi mulakat sorusu kullanilmistir. Senaryolarin olusturulma surecinde, ogrencilerin zorlandiklari ve yanilgiya dustukleri noktalari aciga cikarmak amaciyla, sifir kavraminin farkli baglamlarda ele alindigi bir test gelistirilmis ve uygulanmistir. Bu testten elde edilen verilerin analizi sonucunda ogrencilerin en cok zorlandiklari noktalar belirlenerek senaryolar yapilandirilmistir. Arastirmanin bulgulari genel olarak ogretmenlerin sifir kavramiyla ilgili ogrenci anlayislarini belirleyebildiklerini ve bu anlayislarin nedenlerini farkli acilardan yorumlayabildiklerini fakat ogrenci zorluklarinin ve kavram yanilgilarinin giderilmesine yonelik cozum onerileri gelistirirken zorlandiklarini ortaya cikarmistir. Bu durum matematik ogretmenlerinin ogrenciyi tanima bilgileri baglaminda matematigi ogretme bilgilerinin yeterli duzeyde olmadiginin gostergesidir. Bunlarin yani sira, ilkogretim matematik ogretmenlerinin ortaogretim matematik ogretmenlerine gore ogrencilerin sifir kavramiyla ilgili anlayislari hakkinda daha fazla ve farkli gorus beyan ettikleri ortaya cikmistir. Bu arastirma ile bazi matematik ogretmenlerinin matematik bilgilerinin niteliginde de ogrencilerin zorluklarina benzer eksiklikler oldugu gorulmustur. Calisma sonunda hem konu ile ilgili ileride yapilacak arastirmalara hem de matematik ogretmenlerinin hizmet ici egitimine yonelik oneriler ortaya konulmustur.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"44 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2020-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"2","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Cumhuriyet International Journal of Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.30703/cije.730314","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 2

摘要

本研究的目的是了解数学教师对学生在学习零概念时遇到困难的原因的看法，并研究他们对解决这些困难的建议。研究采用了定性个案研究法。研究的参与者包括 6 名数学教师，3 名小学数学教师和 3 名中学数学教师。通过与这些教师的访谈收集数据。在这些访谈中，使用了 2 个半结构化情景式访谈问题，其中讨论了零的概念。在创设情景的过程中，开发并应用了在不同情境中处理零概念的测试，以揭示学生在哪些方面存在困难和误解。通过对测试数据的分析，确定了学生的最难点，从而构建了情境。研究结果显示，教师一般都能发现学生对零概念的理解，并能从不同角度解释产生这些理解的原因，但他们难以制定克服学生困难和误解的解决方案。这说明数学教师在了解学生的背景下，对数学教学的认识水平还不够。此外，研究还发现，小学数学教师对学生理解 "零 "的概念所表达的意见比中学数学教师更多，也更不同。本研究还发现，部分数学教师在数学知识质量方面存在不足，这与学生的困难相似。研究结束时，对今后的课题研究和数学教师的在职培训提出了建议。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

Matematik Öğretmenlerinin Öğrencilerin Sıfır Kavramıyla ilgili Anlayışlarına İlişkin Bilgilerinin İncelenmesi

Bu calismanin amaci, matematik ogretmenlerinin ogrencilerin sifir kavrami ile ilgili yasadiklari zorluklarin nedenleri hakkindaki goruslerini belirlemek ve bu zorluklarin giderilmesine yonelik cozum onerilerini incelemektir. Arastirmada nitel durum calismasi yontemi kullanilmistir. Calismanin katilimcilari 3 ilkogretim ve 3 ortaogretim matematik ogretmeni olmak uzere toplam 6 matematik ogretmeninden olusmaktadir. Veriler bu ogretmenlerle gerceklestirilen mulakatlar araciligiyla toplanmistir. Bu mulakatlarda sifir kavraminin ele alindigi yari yapilandirilmis 2 senaryo tipi mulakat sorusu kullanilmistir. Senaryolarin olusturulma surecinde, ogrencilerin zorlandiklari ve yanilgiya dustukleri noktalari aciga cikarmak amaciyla, sifir kavraminin farkli baglamlarda ele alindigi bir test gelistirilmis ve uygulanmistir. Bu testten elde edilen verilerin analizi sonucunda ogrencilerin en cok zorlandiklari noktalar belirlenerek senaryolar yapilandirilmistir. Arastirmanin bulgulari genel olarak ogretmenlerin sifir kavramiyla ilgili ogrenci anlayislarini belirleyebildiklerini ve bu anlayislarin nedenlerini farkli acilardan yorumlayabildiklerini fakat ogrenci zorluklarinin ve kavram yanilgilarinin giderilmesine yonelik cozum onerileri gelistirirken zorlandiklarini ortaya cikarmistir. Bu durum matematik ogretmenlerinin ogrenciyi tanima bilgileri baglaminda matematigi ogretme bilgilerinin yeterli duzeyde olmadiginin gostergesidir. Bunlarin yani sira, ilkogretim matematik ogretmenlerinin ortaogretim matematik ogretmenlerine gore ogrencilerin sifir kavramiyla ilgili anlayislari hakkinda daha fazla ve farkli gorus beyan ettikleri ortaya cikmistir. Bu arastirma ile bazi matematik ogretmenlerinin matematik bilgilerinin niteliginde de ogrencilerin zorluklarina benzer eksiklikler oldugu gorulmustur. Calisma sonunda hem konu ile ilgili ileride yapilacak arastirmalara hem de matematik ogretmenlerinin hizmet ici egitimine yonelik oneriler ortaya konulmustur.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

Cumhuriyet International Journal of Education

自引率

0.00%

发文量