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{"title":"Hacia una biología escolar significativa. Programación didáctica desde una postura socioconstructiva, con utilización de recursos tradicionales y TIC","authors":"Javier José Grilli Silva, Guidahí Calleros","doi":"10.17227/BIO-GRAFIA.VOL.11.NUM21-8209","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/BIO-GRAFIA.VOL.11.NUM21-8209","url":null,"abstract":"espanolLograr que la ciencia escolar sea significativa para el adolescente es un objetivo de la Didactica de las Ciencias. El escrito desarrolla una propuesta de ensenanza de la Biologia en la formacion inicial de profesores de la especialidad, con el objetivo de mejorar la significatividad de la ciencia escolar. Para esto, el curso de didactica trabajo el tema de la construccion social de conocimientos a partir de recursos didacticos tradicionales (como material natural y pizarra), combinados con el uso de tic (como computador portatil, telefono movil y blog). La propuesta de ensenanza articulo contenidos disciplinares basicos de la botanica que estan propuestos en el Programa Oficial de la asignatura Biologia correspondiente a la educacion media basica, con otros contenidos que contextualizaron el tema en cuestiones de interes social y de la cotidianidad. La evaluacion de la experiencia muestra importantes logros y desafios en lo que respecta al uso pedagogico de las tic. Se senalan distintas fortalezas de la propuesta implementada, asi como aspectos para considerar en la programacion de unidades didacticas que apunten a mejorar la significatividad de la ciencia escolar. portuguesAchieving the meaningfulness of school science for adolescents is an aim of Science Didactics. With this objective in mind, this paper presents a proposal for Biology teaching developed in the initial training of teachers of this specialty. For this the didactic course worked on the topic of social construction of knowledge using traditional didactic resources (such as natural material and board), combined with the use of ict (such as laptop, mobile phone and blog). The teaching proposal articulated basic disciplinary contents of botany that are proposed in the Biology Official Program for basic secondary education, with other contents that contextualized the subject in social issues and everyday life. Evaluation of the experience shows important achievements and challenges regarding the pedagogical use of icts. Different strengths of the implemented proposal are pointed out as well as aspects to be considered in programming of teaching units aimed to improve the significance of school science.","PeriodicalId":31080,"journal":{"name":"Biografia","volume":"11 1","pages":"53-66"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-02-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48389488","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"El contexto cultural como recurso para el cuidado del medio ambiente: un camino posible","authors":"Rubinsten Hernández Barbosa","doi":"10.17227/BIO-GRAFIA.VOL.11.NUM21-9723","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/BIO-GRAFIA.VOL.11.NUM21-9723","url":null,"abstract":"espanolEn este texto se describe una experiencia de aula cuyo objetivo fue usar el contexto cultural como recurso para reflexionar sobre la importancia del cuidado del medio ambiente. Se desarrollo con estudiantes de grado sexto de la Institucion Educativa Rural Departamental “San Lorenzo”. El enfoque de la experiencia tuvo en cuenta aspectos de la investigacion cualitativa, y la informacion se colecciono en portafolios de manera individual. Los resultados permiten valorar y establecer que el contexto cultural es un recurso e insumo valioso para reconocer la importancia del cuidado del medio ambiente, con base en el reconocimiento de los recursos naturales, su uso, aprovechamiento, cuidado y conservacion. EnglishThis text describes a classroom experience that aimed to use the cultural context as a resource to reflect on the importance of caring for the environment. It was developed with sixth grade students from the Departmental Rural Educational Institution “San Lorenzo”. The focus of the experience considered qualitative research aspects, and the information was collected in individual portfolios. The results allow to assess and establish that the cultural context is a valuable resource and input to recognize the importance of caring for the environment, based on the recognition of natural resources, their use, care and conservation.","PeriodicalId":31080,"journal":{"name":"Biografia","volume":"11 1","pages":"21-30"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-02-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46132229","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"El sentido educativo de los Espacios no Convencionales de Educación (ENCE) tipo jardínes botánicos: construcción de una teoría fundamentada","authors":"Tania Elena Rodríguez Angarita, William Manuel Mora Penagos","doi":"10.17227/bio-grafia.vol.13.num25-13693","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.13.num25-13693","url":null,"abstract":"Este artículo de investigación hace referencia al desarrollo de la segunda fase investigativa documental de la tesis doctoral desarrollada en el marco del Doctorado Interinstitucional de Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, e implementada en el Jardín Botánico de Bogotá José Celestino Mutis (JBBJCM). Presenta la construcción de una teoría fundamentada para resignificar su sentido educativo desde el contexto teórico de un Espacio No Convencional de Educación (ENCE) tipo jardines botánicos. Lo anterior, con el fin de generar acciones acordes con las realidades ambientales de la ciudad, en aras de impactar en las políticas internas, en las de ciudad, y en aquellas taxonomías normativas que en ocasiones designan competencias y limitan los alcances educativos de dichos espacios. Tradicionalmente estos escenarios (museos de ciencia, parques naturales, jardines botánicos, entre otros) han cumplido un papel importante en el fortalecimiento del currículo de ciencias en la educación formal, asociados a actividades de alfabetización científica, pero en la actualidad, sus potencialidades van más allá y los han vuelto interlocutores significativos en procesos de formación en contextos socio ambientales específicos. La metodología es de carácter cualitativo en torno a un estudio de caso, para construir una teoría fundamentada a partir de lo propuesto por Strauss y Corbin (2002). Su análisis de datos se refiere a la fase uno de tres en las que está organizada la investigación, dando como producto la teoría denominada: “Hacia una propuesta educativa integradora como un Espacio No Convencional de Educación tipo Jardín Botánico de Bogotá: dualidad entre la naturaleza como jardín botánico y como entidad distrital”.","PeriodicalId":31080,"journal":{"name":"Biografia","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67629789","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Aprender a observar científicamente en el laboratorio. Una experiencia en educación básica sobre la diversidad de los protozoos","authors":"M. Marín, Linda Dayana Ramírez Acosta","doi":"10.17227/BIO-GRAFIA.VOL.13.NUM24-9301","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/BIO-GRAFIA.VOL.13.NUM24-9301","url":null,"abstract":"Este artículo presenta los resultados de una investigación que consistió en determinar la incidencia de las actividades experimentales en la promoción del desarrollo de la habilidad de la observación científica en 5 estudiantes (11-13 años). El tema sobre el que se proponen las actividades es diversidad de los protozoos. La investigación fue de corte cualitativa, con un diseño de caso único A-B. El procedimiento investigativo constó de tres fases: exploración; planeación e implementación de las actividades experimentales; y valoración de los aprendizajes. Los resultados en la etapa exploratoria evidencian que los estudiantes presentan desempeños bajos en la observación científica, consecuente con la enseñanza del docente cuyas ideas simplistas sobre la observación están ligadas solo al acto de ver; además, tampoco reconoce que debe ser enseñada a través de actividades concretas. Se concluye que, las actividades experimentales influyen positivamente en el desarrollo de la observación y el aprendizaje conceptual de la diversidad de los protozoos, así mismo, que se debe dirigir la enseñanza al afianzamiento de la atención, la sensación, la percepción, la descripción, el registro de datos y la reflexión, factores que condicionan el aprendizaje de la observación científica y que tienen progresos lentos, independientes y diferenciados en los estudiantes.","PeriodicalId":31080,"journal":{"name":"Biografia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47489684","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Investigação dos conhecimentos prévios sobre animais peçonhentos de futuros pedagogos","authors":"Leonan Guerra, Michele de Souza Fanfa, Maria Rosa Chitolina Shetinger","doi":"10.17227/BIO-GRAFIA.VOL.13.NUM24-9306","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/BIO-GRAFIA.VOL.13.NUM24-9306","url":null,"abstract":"Os acidentes causados por animais peçonhentos constituem um grave problema de saúde pública no Brasil. Nesse sentido, aprofundar o conhecimento sobre esses animais, e difundir informações corretas por meio de atividades educativas pode ser o caminho para diminuir o número de acidentes e mostrar a importância ecológica de ses animais de interesse médico. Essa pesquisa teve como objetivo principal investigar os conhecimentos prévios sobre animais peçonhentos dos participantes de uma oficina realizada no 6º Seminário Institucional Pibid/UERGS. A pesquisa desenvolveu-se na Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, no município de Alegrete/RS- Brasil. Participaram como sujeitos destsa pesquisa nove acadêmicos do curso de pedagogia da UERGS. Antes de iniciar as atividades da oficina intitulada Materiais Didáticas para o Ensino de Ciências, foi aplicado um questionário composto por cinco questões objetivas. Após análise quantitativa dos questionários, percebeu-se que a maioria dos participantes do minicurso cometeram erros conceituais graves sobre a identificação dos animais peçonhentos, principalmente sobre serpentes e aranhas. Nesse sentido, acredita-se ser necessário que a temática animais peçonhentos seja trabalhada nos cursos de formação de professores de pedagogia. Assim, os futuros professores além do cuidado pessoal, poderão se tornar multiplicadores de informações corretas por meio das crianças e outras pessoas de seu convívio, levando a provável diminuição do número de acidentes através da prevenção.","PeriodicalId":31080,"journal":{"name":"Biografia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49401484","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Percepções de estudantes do ensino fundamental sobre uma exposição didática de zoologia","authors":"Lorena Cristina Barbosa de Sousa Ferreira, Maria Cristina Ferreira dos Santos, Marcus Pinto Soares Silva, Ricardo Tadeu Santori","doi":"10.17227/bio-grafia.vol.12.num24-10367","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.12.num24-10367","url":null,"abstract":"La interaccion con materiales de colecciones biologicas estimula la curiosidad de los estudiantes en diferentes espacios educativos, como en exhibiciones didacticas y cientificas. Este estudio tuvo como objetivo comprender las percepciones de los estudiantes de septimo y noveno grado sobre las visitas guiadas a una exposicion didactica zoologica y reflexionar sobre las contribuciones en la ensenanza de las ciencias naturales y la biologia. Se organizo una exposicion con especimenes de reptiles, aves y mamiferos na Faculdade de Formacao de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro para la observacion e interaccion de los visitantes, luego se realizaron visitas guiadas a la exposicion y espacios con modelos didacticos, videos y animales conservados en medios liquidos, mediada por estudiantes de un curso de ciencias de la vida. Se aplico un cuestionario a 46 estudiantes y las entrevistas con 12 participantes despues de la visita para analizar sus percepciones sobre la exposicion. El analisis indico que la mayoria de los estudiantes leyeron la informacion sobre animales durante la visita guiada y encontraron la exposicion interesante o muy interesante, contribuyendo a la comprension de los temas que se ensenan en la escuela, los animales y la biodiversidad. Tambien mostraron interes en las serpientes y el manejo de materiales e indicaron que los maestros generalmente no usaban especimenes animales conservados en clase. Diez encuestados declararon que las visitas guiadas motivan la ensenanza y el aprendizaje de las ciencias naturales. La visita a la exposicion fue una practica importante para la formacion de mediadores y estudiantes, contribuyendo al aprendizaje de las ciencias naturales. Se enfatiza la relevancia de otros estudios sobre experiencias extracurriculares para la ensenanza de ciencias naturales y biologia en la educacion basica y la formacion docente.","PeriodicalId":31080,"journal":{"name":"Biografia","volume":"13 1","pages":"15-25"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67629960","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"La experimentación en las ciencias naturales y su importancia en la formación de los estudiantes de básica primaria","authors":"Aura Ximena García Viviescas, Yineth Alejandra Moreno Sacristán","doi":"10.17227/bio-grafia.vol.12.num24-10361","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.12.num24-10361","url":null,"abstract":"En este artículo se reflexiona sobre la importancia de la experimentación en la enseñanza de las ciencias naturales, a través del análisis de los planteamientos de diferentes autores. Dicha reflexión exterioriza la necesidad de implementar prácticas experimentales en el aula, especialmente en el nivel de educación básica, donde las habilidades de curiosidad y observación se configuran como un elemento clave en la articulación de lo biológico y lo social. En este proceso subyace la observación detallada del fenómeno, la construcción de preguntas, el planteamiento de una hipótesis, su comprobación y la “artifilización” del objeto de estudio, acompañada de los propósitos del maestro en la enseñanza. Por lo anterior, la experimentación se configura como un mecanismo por el cual el estudiante se convierte en el protagonista de su aprendizaje y sujeto consciente de las relaciones que él establece con su entorno.","PeriodicalId":31080,"journal":{"name":"Biografia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46907304","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Mapas participativos comunitarios trazados por niños, niñas y adolescentes: el conocimiento colectivo sobre el territorio habitado","authors":"Ma. del Socorro Aguilar Cucurachi","doi":"10.17227/bio-grafia.vol.13.num24-12365","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.13.num24-12365","url":null,"abstract":"Los mapas participativos comunitarios son herramientas didácticas que nos permiten acercarnos al conocimiento local sobre el territorio habitado por quienes los realizan. Este artículo promueve y resalta la pertinencia de esta metodología, a través de una serie de fotografías relacionadas con los mapas dibujados durante talleres educativos para la conservación de los primates mexicanos, todos con el objetivo de conocer las percepciones y los conocimientos locales de los niños, niñas y adolescentes; con el propósito de diseñar y aplicar programas contextualizados y significativos de educación para la conservación de las especies. En estos talleres una herramienta metodológica sistemática fueron los mapas participativos que, además de la pertinencia didáctica, contienen el conocimiento local sobre los contextos geográficos, en este caso, de las comunidades rurales.","PeriodicalId":31080,"journal":{"name":"Biografia","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67630076","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Gênero, Ciência e fecundação Humana em Pauta: compreensões estabelecidas por alunos/as da educação básica durante uma intervenção didática","authors":"Ana Paula Oliveira dos Santos, B. Heerdt","doi":"10.17227/BIO-GRAFIA.VOL.13.NUM24-12361","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/BIO-GRAFIA.VOL.13.NUM24-12361","url":null,"abstract":"Vivemos em uma sociedade permeada por relações desiguais de gênero que também influenciam a ciência. Na biologia, gênero é identificado nas descrições do processo de fecundação humana, nas quais o ovócito é invisibilizado. No momento do ensino e aprendizagem, discriminações podem ser reafirmadas de forma naturalizada. O objetivo desta investigação é analisar os conhecimentos das/os alunas/os da educação básica a respeito da ciência, gênero e suas relações, além de possíveis estereótipos de gênero na descrição do processo de fecundação humana, antes e depois de participarem de uma intervenção pedagógica nomeada de “A visibilidade do ovócito no processo de fecundação humana”. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário prévio e posterior a unidade didática. Para a análise dos dados foram elaboradas unidades de contexto e de registro. Previamente, a maioria entendiam ciência como uma forma de estudo e gênero de forma binária (homem e mulher); as relações entre gênero e ciência eram compreendidas como a ciência estudando o gênero e o único gameta enfatizado nos discursos era o espermatozoide. Após as discussões passaram a citar o caráter social da ciência e as descrições do processo de fecundação humana tornaram-se mais equânimes. O conceito de gênero permaneceu sendo descrito de forma binária. As relações entre gênero e ciência foram percebidas na proporção de homens e mulheres na ciência e gênero influenciando os conhecimentos científicos. Essas temáticas precisam ser constantemente abordadas na escola, uma vez que são complexas e socialmente naturalizadas. \u0000  \u0000 ","PeriodicalId":31080,"journal":{"name":"Biografia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44978251","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"El contexto situacional, lingüístico y mental en la enseñanza de las habilidades de observación y clasificación","authors":"Paola Andrea Pérez Narváez, Yulieth Nayive Romero Rincón","doi":"10.17227/BIO-GRAFIA.VOL.13.NUM24-10372","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/BIO-GRAFIA.VOL.13.NUM24-10372","url":null,"abstract":"Teniendo en cuenta que actualmente los docentes enseñan en un contexto diferente al que se educaron y formaron como profesionales de la educación, el presente artículo de investigación muestra los resultados parciales sobre cómo se podría retomar el contexto situacional, lingüístico y mental (De Longhi, 2009) en la enseñanza de las habilidades de observación y clasificación en estudiantes de educación básica primaria en un colegio público de Bogotá. Para esto, se desarrolló una investigación cualitativa, con un alcance descriptivo y con un diseño desde la Investigación Acción. Documentos como planeaciones, acciones de evaluación del aprendizaje, transcripciones de videos de clase, así como producciones de estudiantes de grado cuarto, y la información obtenida fue triangulada de acuerdo a Cisterna (2005). Los resultados y análisis muestran que retomar estos contextos permite: planear y desarrollar actividades que facilitan la observación y clasificación del entorno, promover el uso del lenguaje propio de las ciencias relacionado con estas habilidades, y partir de las comprensiones iniciales de los estudiantes para proponer actividades que busquen complejizarlas. \u0000 ","PeriodicalId":31080,"journal":{"name":"Biografia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49219721","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}