Hacia una biología escolar significativa. Programación didáctica desde una postura socioconstructiva, con utilización de recursos tradicionales y TIC

Abstract

espanolLograr que la ciencia escolar sea significativa para el adolescente es un objetivo de la Didactica de las Ciencias. El escrito desarrolla una propuesta de ensenanza de la Biologia en la formacion inicial de profesores de la especialidad, con el objetivo de mejorar la significatividad de la ciencia escolar. Para esto, el curso de didactica trabajo el tema de la construccion social de conocimientos a partir de recursos didacticos tradicionales (como material natural y pizarra), combinados con el uso de tic (como computador portatil, telefono movil y blog). La propuesta de ensenanza articulo contenidos disciplinares basicos de la botanica que estan propuestos en el Programa Oficial de la asignatura Biologia correspondiente a la educacion media basica, con otros contenidos que contextualizaron el tema en cuestiones de interes social y de la cotidianidad. La evaluacion de la experiencia muestra importantes logros y desafios en lo que respecta al uso pedagogico de las tic. Se senalan distintas fortalezas de la propuesta implementada, asi como aspectos para considerar en la programacion de unidades didacticas que apunten a mejorar la significatividad de la ciencia escolar. portuguesAchieving the meaningfulness of school science for adolescents is an aim of Science Didactics. With this objective in mind, this paper presents a proposal for Biology teaching developed in the initial training of teachers of this specialty. For this the didactic course worked on the topic of social construction of knowledge using traditional didactic resources (such as natural material and board), combined with the use of ict (such as laptop, mobile phone and blog). The teaching proposal articulated basic disciplinary contents of botany that are proposed in the Biology Official Program for basic secondary education, with other contents that contextualized the subject in social issues and everyday life. Evaluation of the experience shows important achievements and challenges regarding the pedagogical use of icts. Different strengths of the implemented proposal are pointed out as well as aspects to be considered in programming of teaching units aimed to improve the significance of school science.