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Huerto escolar: espacio para abordar la reproducción de plantas en la IET Nuestra Señora de la Paz, Quípama 学校花园:在和平圣母学院处理植物繁殖的空间，基帕马

Biografia Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.17227/bio-grafia.vol.14.num26-13686

July Andrea Vanegas-Flórez

{"title":"Huerto escolar: espacio para abordar la reproducción de plantas en la IET Nuestra Señora de la Paz, Quípama","authors":"July Andrea Vanegas-Flórez","doi":"10.17227/bio-grafia.vol.14.num26-13686","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.14.num26-13686","url":null,"abstract":"Este artículo presenta una experiencia educativa desarrollada como un proyecto de aula con estudiantes de la iet Nuestra Señora de la Paz de Quípama, Boyacá, cuyo objetivo fue la creación de un huerto escolar adecuado para implementar la temática de reproducción de plantas con los estudiantes de grado octavo. Este proyecto se desarrolló empleando la metodología “aprender haciendo”, la cual parte de la premisa de que la práctica posibilita el desarrollo de habilidades y destrezas en los estudiantes; así, aprovechando que el colegio se ubica en una zona rural, los estudiantes están relacionados con un contexto agrícola que enriqueció el proceso de enseñanza aprendizaje de la temática. Diversos autores afirman que la creación de un huerto favorece el aprendizaje debido a que es una actividad al aire libre, participativa, reflexiva y científica, por ellopara realizar el huerto se utilizó principalmente el manual de auto-instrucción de la fao.Este documento expone el objetivo del proyecto, la descripción de la Institución Educativa y la población, la metodología empleada, algunos apartes teóricos y reflexivos sobre la creación del huerto en el ámbito educativo, además del proceso de creación del mismo. Finalmente, este atículo recoge algunas conclusiones que resultaron de la experiencia, resaltando que la metodología “aprender haciendo” posibilita la enseñanza práctica y activa, al crear experiencias y espacios que aprovechan el contexto de los estudiantes, constatando el impacto de la actividad por medio del entusiasmo e interés reflejados en la actividad.","PeriodicalId":31080,"journal":{"name":"Biografia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43073079","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El tema de la alimentación en la formación del profesorado en Ciencias Biológicas: diálogos entre biología, cultura y sociedad 生物科学教师教育中的营养问题：生物学、文化和社会之间的对话

Biografia Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.17227/bio-grafia.vol.14.num26-13682

Sandra Escovedo-Selles, Mariana Lima-Vilela

{"title":"El tema de la alimentación en la formación del profesorado en Ciencias Biológicas: diálogos entre biología, cultura y sociedad","authors":"Sandra Escovedo-Selles, Mariana Lima-Vilela","doi":"10.17227/bio-grafia.vol.14.num26-13682","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.14.num26-13682","url":null,"abstract":"Este artículo propone una reflexión sobre los enfoques de alimentación y nutrición basada en una experiencia de formación inicial y continua con futuros profesores de biología y ciencias brasileños y profesores colombianos. Esta experiencia se pone en diálogo con referencias de estudios curriculares, conocimientos docentes y las perspectivas de salud en la enseñanza de las ciencias y la biología. Las reflexiones de este artículo se basan en el relato de una experiencia que se desarrolló a través de un taller pedagógico con el objetivo de discutir las posibilidades de enseñar alimentación y nutrición desde perspectivas culturales. Para ello, propusimos una actividad para cuestionar los significados naturalizados sobre la enseñanza de la alimentación que priorizan los componentes biológicos y nutricionales sin prestar atención a los contextos sociales y culturales de los estudiantes. A partir de las reflexiones de esta experiencia pedagógica, sostenemos que acercar otras representaciones culturales a la enseñanza de la alimentación puede ampliar el universo cultural de los estudiantes y ayudarlos a significar los componentes biológicos involucrados en esta temática escolar.","PeriodicalId":31080,"journal":{"name":"Biografia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41883413","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aprender ciencias para aprender a leer y escribir 学习科学学习阅读和写作

Biografia Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.17227/bio-grafia.vol.14.num26-13684

A. Galfrascoli

{"title":"Aprender ciencias para aprender a leer y escribir","authors":"A. Galfrascoli","doi":"10.17227/bio-grafia.vol.14.num26-13684","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.14.num26-13684","url":null,"abstract":"Este artículo expone las reflexiones derivadas de una experiencia desarrollada con niños del Nivel Inicial en Argentina, durante el periodo de aislamiento social preventivo y obligatorio, en la que se articula la enseñanza de las ciencias naturales y la enseñanza de la lectoescritura. La enseñanza de la ciencia suele estar ausente en la etapa de educación infantil. Existen algunos supuestos del profesorado que llevan a postergar la enseñanza de los contenidos de la ciencia escolar para cuando los niños saben leer y escribir convencionalmente. Sin embargo, negar la enseñanza de la ciencia a edades tempranas bajo cualquier argumento debe considerarse una discriminación hacia el niño. El trabajo muestra que es posible implementar estrategias de alfabetización científica, combinadas con una propuesta de alfabetización inicial. Así pues, se diseñó, implementó y evaluó una secuencia didáctica sobre el modelo de ser vivo adaptada para el contexto de educación a distancia mediada por tic. Los resultados señalan que el uso de WhatsApp es efectivo para sostener el vínculo pedagógico, pues se vuelve evidente que entre la docente y los estudiantes emerge un nuevo actor que no se encontraba presente en el sistema didáctico característico de la presencialidad. En este contexto, otro adulto (familiar), generalmente sin formación docente, actúa como mediador en la enseñanza, donde la buena comunicación con ellos impide que la propuesta fracase. El trabajo coordinado posibilitó que los niños pong situaciones comunicativas genuinas con algunas herramientas del lenguaje escrito convencional.","PeriodicalId":31080,"journal":{"name":"Biografia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47484025","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Modelos Mentales en los jóvenes transeúntes de la plaza de Bolívar de Bogotá con respecto a lo que es la viruela y de qué manera lo relacionan con las palomas del sector 波哥大玻利瓦尔广场年轻路人的心理模型关于天花是什么以及他们如何将天花与该地区的鸽子联系起来

Biografia Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.17227/BIO-GRAFIA.VOL.14.NUM26-14511

M. Rodríguez, Nevis Zharick Rodríguez Torres, Aura Lucia Torres Niño, Camila Olave Angulo, Adrián Felipe Orjuela Ibáñez

{"title":"Modelos Mentales en los jóvenes transeúntes de la plaza de Bolívar de Bogotá con respecto a lo que es la viruela y de qué manera lo relacionan con las palomas del sector","authors":"M. Rodríguez, Nevis Zharick Rodríguez Torres, Aura Lucia Torres Niño, Camila Olave Angulo, Adrián Felipe Orjuela Ibáñez","doi":"10.17227/BIO-GRAFIA.VOL.14.NUM26-14511","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/BIO-GRAFIA.VOL.14.NUM26-14511","url":null,"abstract":"This article deals with the investigation of the mental models that passers-by (between 15 and 25 years old) have in the Plaza de Bolívar in Bogotá, about the conception of smallpox disease and its infectious process within the body to relate to the viral infection of the fowlpox disease and the perceptions of it, taking into account the current situation of pandemic by covid 19 and the importance of the construction of knowledge in the face of a complex as relevant as viruses, consequently with the risk they pose to living beings. For this, a questionnaire was carried out, which includes drawings and a final interview. The present work was carried out with an artifactual stance from a hermeneutical-interpretive perspective, both the materials and the results obtained are observed from the perspective of Johnson Laird's Theory of Mental Models as a reference and way of analyzing the different mental models that are used. generated in the project participants, obtaining as results four general models, as a result of the questionnaire used, Model: Simple Rational, Spatial, Temporal and Kinematic, these established by the subcategories that were previously carried out with the data collected . In addition to three general models from the interview: Monadic, Relational and Metalinguistic; achieving in this way to analyze the explanatory models from a hermeneutic-interpretive nature, on the smallpox disease and its infectious process within the body.","PeriodicalId":31080,"journal":{"name":"Biografia","volume":"14 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67629801","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La biología en la formación de maestros: apropiaciones desde lo vivo y la vida 教师培训中的生物学:来自生命和生命的拨款

Biografia Pub Date : 2020-12-15 DOI: 10.17227/BIO-GRAFIA.VOL.13.NUM25-14021

D. Rodríguez

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Acercamientos a la conceptualización de la botánica un estudio con ingresantes de ingeniería agronómica 植物学概念化的方法--一项与农艺工程专业学生的研究

Biografia Pub Date : 2020-12-15 DOI: 10.17227/BIO-GRAFIA.VOL.13.NUM25-12322

Emiliano Foresto, R. B. Martín

{"title":"Acercamientos a la conceptualización de la botánica un estudio con ingresantes de ingeniería agronómica","authors":"Emiliano Foresto, R. B. Martín","doi":"10.17227/BIO-GRAFIA.VOL.13.NUM25-12322","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/BIO-GRAFIA.VOL.13.NUM25-12322","url":null,"abstract":"La aplicación de nuevos desafíos conceptuales-metodológicos y pluridisiplinarios han llevado a la necesidad de preparar a los estudiantes en el desarrollo de diversas habilidades para la incorporación de nuevos conceptos o la transformación de los ya existentes. El objetivo de esta investigación ha sido diseñar y desarrollar una propuesta desde el enfoque constructivo de la enseñanza de la Botánica con el fin de favorecer la conceptualización científica en los estudiantes. Este estudio de caso se llevó a cabo en el curso de Botánica Sistemática Agrícola (BSA), del 1° año de la carrera Ingeniería Agronómica. Se desarrolló una propuesta didáctica para potenciar y andamiar los procesos de aprendizaje conceptual de los estudiantes; para su estudio se observaron clases y se administró un cuestionario exploratorio en tres momentos, el cual consistió en plantear una pregunta abierta sobre un concepto clave inicial para conocer la percepción del estudiante al respecto; en nuestro caso la pregunta fue ¿Qué es la Botánica? Los resultados muestran el grado de avance desde la primer instancia a la tercera, en el primer momento se puede apreciar que los estudiantes tienen conocimientos previos no escolarizados con un grado leve de complejidad y precisión, que fue el punto de partida para considerar la evolución y transformación del mismo a través del presente estudio, en el segundo momento se observó la inclusión de algunos conceptos teóricos claves, y finalmente en el tercer momento se muestra en cada caso una definición más completa y compleja, con constructos más sólidos, incluyendo conceptos de Botánica como de otras ciencias afines. La conceptualización científica, dio lugar a un cambio conceptual, y a la superación de la pluridisciplinariedad como obstáculo epistemológico y su génesis en la transformación del concepto.","PeriodicalId":31080,"journal":{"name":"Biografia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42860873","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A importância de metodologias alternativas: estudo de caso na disciplina de Ecologia 替代方法的重要性:生态学学科的案例研究

Biografia Pub Date : 2020-12-15 DOI: 10.17227/BIO-GRAFIA.VOL.13.NUM25-9304

Diesse Aparecida de Oliveira Sereia Diesse, Caroline Maria Allein, Verenice Mioranza de Medeiros

{"title":"A importância de metodologias alternativas: estudo de caso na disciplina de Ecologia","authors":"Diesse Aparecida de Oliveira Sereia Diesse, Caroline Maria Allein, Verenice Mioranza de Medeiros","doi":"10.17227/BIO-GRAFIA.VOL.13.NUM25-9304","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/BIO-GRAFIA.VOL.13.NUM25-9304","url":null,"abstract":"A Ecologia é uma disciplina presente na grade curricular de diversos cursos de graduação, entre eles o de Ciências Biológicas. Aspectos referentes à relação entre o ambiente e os organismos são tratados na disciplina. Empregar variadas metodologias de ensino e buscar novas possibilidades tornam o ensino de Ecologia mais atrativo aos universitários. Os objetivos deste trabalho concentraram-se em aplicar e avaliar diferentes metodologias no processo de ensino da disciplina de Ecologia e, a partir dos resultados obtidos, elaborar uma cartilha didática. A pesquisa utiliza como processos metodológicos questionários estruturados aplicados com 11 alunos que cursam a disciplina de Ecologia Geral do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas ofertado na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) – Câmpus Dois Vizinhos. Diferentes metodologias de ensino foram aplicadas no decorrer da disciplina. Para facilitar a aplicação de diferentes metodologias de ensino, utilizou-se a plataforma digital Classroom. Os resultados mostram que aulas expositivas dialogadas e estudos dirigidos são as metodologias de ensino mais utilizadas pelos docentes e também as que despertam maior interesse dos alunos em relação aos conteúdos de Ecologia Geral. Conclui-se que a plataforma educacional Classroom é uma possibilidade a ser utilizada como ferramenta contribuinte nas aulas acadêmicas e que o emprego de diferentes metodologias de ensino contribui para aulas de Ecologia mais interessantes.","PeriodicalId":31080,"journal":{"name":"Biografia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46152336","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La biología del desarrollo como medio para abordar el conocimiento del cuerpo humano en estudiantes de grado octavo del Colegio Manuela Beltrán 曼努埃拉beltran学院八年级学生的发育生物学作为获取人体知识的一种手段

Biografia Pub Date : 2020-12-15 DOI: 10.17227/BIO-GRAFIA.VOL.13.NUM25-12192

Angie Daniela Vargas Guzmán

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Analogías como estrategia para lograr la comprensión de la selección natural 类比作为理解自然选择的策略

Biografia Pub Date : 2020-12-15 DOI: 10.17227/bio-grafia.vol.13.num25-12413

Juan Sebastian Palacios Rodríguez, Camilo Andrés Cortés-Parra

{"title":"Analogías como estrategia para lograr la comprensión de la selección natural","authors":"Juan Sebastian Palacios Rodríguez, Camilo Andrés Cortés-Parra","doi":"10.17227/bio-grafia.vol.13.num25-12413","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.13.num25-12413","url":null,"abstract":"Las analogías han sido descritas como herramientas de gran utilidad en el desarrollo de conceptos explicativos, ya que permiten comprender determinados fenómenos a través de su relación con un sistema análogo. En este artículo de investigación se desarrolla una analogía como estrategia de aprendizaje para facilitar la comprensión de la selección natural mediante una actividad en la cual se integran diferentes elementos conceptuales de la temática general, en el marco de la aplicación de una unidad didáctica enfocada en la enseñanza de y desde la teoría evolutiva para estudiantes de séptimo grado del Colegio Panamericano (IED), Bogotá, Colombia. Los participantes respondieron positivamente ante la analogía, ya que comprendieron los elementos teóricos involucrados y fueron capaces de asociarlos con los conceptos vistos en clases teóricas previas. Por último, los conectaron con la explicación del mecanismo de selección natural que fue integrado correctamente en sus argumentaciones posteriores. La analogía se implementó de forma eficaz como herramienta complementaria y de transversalización en la enseñanza de la evolución por selección natural; se obtuvieron resultados satisfactorios en la comprensión de conceptos que resultan particularmente difíciles de entender para los estudiantes.","PeriodicalId":31080,"journal":{"name":"Biografia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44537625","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Modelos mentales y fuentes de información del sistema solar en estudiantes de grado quinto del Colegio Monterrey 蒙特雷学院五年级学生的太阳系心理模型和信息来源

Biografia Pub Date : 2020-12-15 DOI: 10.17227/bio-grafia.vol.13.num25-12085

Maria Fernanda Barón Montero, Diana Carolina Mejía Mondragon, Laura Alejandra De La Hoz Ojeda

{"title":"Modelos mentales y fuentes de información del sistema solar en estudiantes de grado quinto del Colegio Monterrey","authors":"Maria Fernanda Barón Montero, Diana Carolina Mejía Mondragon, Laura Alejandra De La Hoz Ojeda","doi":"10.17227/bio-grafia.vol.13.num25-12085","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.13.num25-12085","url":null,"abstract":"El presente artículo tiene como objetivo identificar los diferentes modelos mentales que tienen los estudiantes de grado quinto, del colegio Monterrey, acerca del concepto de sistema solar y las principales fuentes de información a las que recurren para configurar su conocimiento acerca de dicho concepto. Se pretende examinar, mediante el diseño e implementación de una unidad didáctica, las relaciones entre las fuentes de información que frecuentan los estudiantes y la construcción de modelos mentales, debido a la gran influencia que tienen estos en la construcción de conocimiento. Siguiendo una ruta metodológica cualitativa, bajo un paradigma interpretativo, se realizan entrevistas no estructuradas y estructuradas a los estudiantes y registros de las clases (videos, audios, diario de campo). Los resultados obtenidos son muy significativos, los modelos mentales, al inicio de la implementación de la unidad didáctica, se contrastan notoriamente, en la mayoría de los casos, con los modelos finales de los estudiantes, encontrándose que los modelos mentales más elaborados por los estudiantes es el modelo lineal y el modelo con aproximación a Kepler (presencia de orbitas), se analiza también que las fuentes de información más utilizadas por los estudiantes para la construcción de su conocimiento es internet (Wikipedia, pagina web frecuentada por toda la muestra), pero estas fuentes consultadas no se relacionan directamente con la construcción de sus modelos mentales, pero fuentes de información como la propia experiencia de los estudiantes y la labor de los procesos escolares resultan tener una relación directa en la reconfiguración de sus modelos mentales.","PeriodicalId":31080,"journal":{"name":"Biografia","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67629640","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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