Letícia Rayla P. da Silva, Cláudio de Oliveira A. Castro, Lucas Góis D. de Lima, Heraldo José da S. Filho, Stenio Léo S. Silva, Michelle De Paula Madeira
{"title":"Estágio supervisionado remoto: vivenciando a formação docente em um excepcional contexto","authors":"Letícia Rayla P. da Silva, Cláudio de Oliveira A. Castro, Lucas Góis D. de Lima, Heraldo José da S. Filho, Stenio Léo S. Silva, Michelle De Paula Madeira","doi":"10.19091/reced.vi0.913","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/reced.vi0.913","url":null,"abstract":"Em 2020, devido a pandemia de Covid-19, aulas presenciais em escolas e universidades foram suspensas e como alternativa foi adotado o ensino remoto. Este trabalho é um relato de experiência sobre o Estágio Supervisionado Remoto em Física realizado em uma Escola Municipal de Teresina-PI. O estágio ocorreu no 8° e 9° ano. Como a explicação dos conteúdos não era realizada pela docente efetiva das turmas, sendo transmitida pela TV, os estagiários elaboraram recursos didáticos complementares e acompanharam as turmas via WhatsApp para sanar eventuais dúvidas. Em questionário, os discentes da escola relataram sentir falta do ensino presencial, mencionaram haver um excesso de atividades escolares e dificuldade para gerenciá-las. No momento de interação para retirar dúvidas, observou-se que os discentes se manifestavam apenas para registrar a presença. O estágio nos mostrou que para um ensino remoto de qualidade, na Educação Básica, são diversas as questões envolvidas. Além disso, ainda que remoto, foi significativo, pois nos permitiu conhecer o trabalho realizado pela escola, o contexto dos discentes e realizar a elaboração de recursos didáticos, acolhidos e elogiados pelos discentes, visando um ensino de Ciências mais atrativo.","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":"71 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68428487","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Educação e reprodução social","authors":"Enrico Bueno","doi":"10.19091/reced.vi0.900","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/reced.vi0.900","url":null,"abstract":"O trabalho propõe um cotejo entre as concepções de Émile Durkheim e Pierre Bourdieu acerca da educação escolar, com ênfase no entendimento quanto ao papel desta para a reprodução social. Tendo em vista sua natureza teórica, a metodologia consistiu em revisão bibliográfica, tomando obras fundamentais de cada autor sobre o tema. A bibliografia principal, desse modo, foi composta por Educação e Sociologia e As Regras do Método Sociológico, de Émile Durkheim; e A Reprodução e a coletânea Escritos de Educação, de Pierre Bourdieu. Outros escritos, de ambos os autores, foram referenciados como apoio à compreensão dos conceitos centrais. O trabalho conclui que, a despeito da notável influência durkheimiana acerca do tema, Pierre Bourdieu inspira-se também em outras fontes que dotam sua obra de um teor crítico ausente em Durkheim, de modo a desafiar a ideologia vigente a respeito do papel da educação escolar para a superação das desigualdades sociais. Com isso, Bourdieu oferece uma contribuição original ao tema, consolidando-se como um dos cânones da área.","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68428202","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Mauricio Teixeira dos Santos, Marcelo Guimarães Silva, Tânia Regina Borges e Silva
{"title":"Ferramentas Tecnológicas no ensino remoto durante a pandemia da COVID-19","authors":"Mauricio Teixeira dos Santos, Marcelo Guimarães Silva, Tânia Regina Borges e Silva","doi":"10.19091/reced.vi0.908","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/reced.vi0.908","url":null,"abstract":"O objetivo deste estudo é monitorar o serviço a respeito de quais ferramentas tecnológicas seriam mais eficientes para auxiliar no processo ensino-aprendizagem remoto durante a pandemia do Covid-19. Trata-se de um estudo descritivo, com abordagem quantitativa um questionário estruturado em cinco questões. A amostra foi composta por 524 universitários, com idade entre 18 e 40 anos. Os resultados mostraram que o ensino remoto é uma ferramenta interessante e eficiente, indicando que tanto os docentes quanto os discentes adaptaram-se a essa nova realidade. O referido monitoramento poderá auxiliar a instituição no desenvolvimento da qualidade de suas decisões, na consolidação de processos e, consequentemente, dos resultados, podendo servir como parâmetro para análise em outras Instituições. ","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47264819","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Raimundo Dalmir Luiz Souza, Ives Romero Tavares do Nascimento
{"title":"(A)Típica segunda-feira de manhã","authors":"Raimundo Dalmir Luiz Souza, Ives Romero Tavares do Nascimento","doi":"10.19091/reced.vi0.918","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/reced.vi0.918","url":null,"abstract":"Este poema retrata o sentimento de saudade que alunos e professores estão sentindo da convivência diária que mantinham nas universidades e institutos de educação superior do Brasil nestes tempos de quarentena e distanciamento social impostos pela emergência sanitária de Covid-19. Munida com uma máquina fotográfica Canon PowerShot SX400 IS, a autoria desta contribuição artística capturou a imagem de uma cena incomum para uma segunda-feira pela manhã: uma parada de ônibus vazia em frente a uma instituição de ensino superior em Juazeiro do Norte/CE. Passados mais de doze meses sem aulas presenciais, os autores insistem em não aceitar esta realidade, expressada pelo poema aqui apresentado.","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68428624","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Flávia Luciana Aparecida Cardoso de Azevedo, Tayrine Cristina Teles da Conceição, Renata Sieiro fernandes
{"title":"Para além do laudo e da literatura:","authors":"Flávia Luciana Aparecida Cardoso de Azevedo, Tayrine Cristina Teles da Conceição, Renata Sieiro fernandes","doi":"10.19091/reced.vi0.899","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/reced.vi0.899","url":null,"abstract":"Este relato de experiência parte de uma pesquisa qualitativa com ações interventivas realizadas como parte do currículo de formação em um curso de Pedagogia. Tem objetivo apresentar e refletir sobre o processo de ensino-aprendizagem com jogos e artes envolvendo um jovem que contém duas deficiências associadas: a paralisia cerebral moderada e deficiência intelectual leve. Congrega um levantamento e estudo bibliográfico bem como ações educativas interventivas. A metodologia empregada é de abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, quanto aos objetivos é descritiva e analítica. O embasamento teórico conta com Jemta, Arnaud, Read, Cazeiro e Lomônaco e outros. Os dados analisados permitem dizer que houve avanço significativo nas habilidades cognitivas e motoras do jovem a partir do emprego das práticas em conjunto com as demais práticas assistidas de outras áreas. E, principalmente, o reconhecimento das capacidades e potencialidades para além das supostas e afirmadas limitações, valorizando o sujeito da ação nas suas potências e superações. E mostra a importância de se aliar a pesquisa teórica à prática interventiva como contribuição para a boa formação dos futuros professores.","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68428068","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"A A incerteza na docência","authors":"Caroline Kloss","doi":"10.19091/RECED.VI0.911","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/RECED.VI0.911","url":null,"abstract":"Abstract: This study aimed to investigate the presence of uncertainty in teaching, based on a theoretical-practical dialogue. The theoretical part was based on the authors Boaventura Sousa Santos (2006), Maria Isabel da Cunha (2002), Paulo Freire (1996; 1987) and Edgar Morin (2001; 2005). And the practical part consisted of reflective reports about an internship in higher education. The methodological procedures were based on complex thinking (MORIN; CIURANA; MOTTA, 2003) which assumes the subdivision of the method into a program and strategy, taking as a guide the general objective and allowing the problematizations to arise during the dialogue (theoretical-practical) . The reflection started from three different fronts: a) the theoretical contribution coming from a discipline of the Master's course in Education called Teaching Seminar in Higher Education, b) the theoretical contribution coming from readings for a Master's research in Education and c) the reflective practice of a teaching experience in higher education. Throughout the process, the reflections established showed the need for changes, with regard to the teacher's posture, in the face of uncertainties, both professionally and in other dimensions, changing the understanding that the ideal is stability and starting to understand that orders and disorders are part of the complex reality. \u0000 \u0000Keywords: teaching, higher education, uncertainty, complexity.","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47674864","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Tássia Fernandes Ferreira, Kátia Maria De Moura Evêncio
{"title":"Desenvolvimento profissional docente e necessidades formativas de professores","authors":"Tássia Fernandes Ferreira, Kátia Maria De Moura Evêncio","doi":"10.19091/reced.vi0.916","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/reced.vi0.916","url":null,"abstract":"Na presente pesquisa tivemos como objetivo principal investigar as necessidades formativas de docentes dos cursos de licenciaturas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia doestado do Ceará (IFCE). A partir de uma abordagem qualitativa, ancorada em um estudo de caso, o processo metodológico contou com uso de questionário online aplicado aos sujeitos acima especificados. A análise nos permitiu, além da identificação das necessidades formativas docentes, verificar que suas percepções apontam para o reconhecimento de que a formação inicial deve ser indissociável da formação continuada, compreendendo a ideia de um continuum nessa formação, na perspectiva de um desenvolvimento profissional docente. A pesquisa proporcionou a escuta das professoras, valorizando o diálogo e as aproximações com os docentes em seu contexto de atuação, propondo o exercício da reflexão e do compartilhamento de ideias.","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68428337","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Contribuições da Epistemologia de Gaston Bachelard Para o Ensino de Física","authors":"L. Esser, Renata Schneider, Kariston Pereira","doi":"10.19091/reced.vi0.905","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/reced.vi0.905","url":null,"abstract":"O presente estudo permitiu traçar um recorte da atual produção científica sobre a Epistemologia de Gaston Bachelard e suas contribuições para o Ensino de Física no Brasil. Para isso, foi realizada uma revisão sistemática em dois periódicos da área: Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (EPEF) e Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF), no período de 2015 a 2020. Ambos realizados pela Sociedade Brasileira de Física de forma intercalada e com periodicidade de dois anos, portanto, as buscas envolveram os anais do SNEF de 2015, 2017 e 2019, e os anais do EPEF de 2016, 2018 e 2020. Os resultados revelam que, ao longo desse período, foram produzidos 5 trabalhos que versam sobre a Epistemologia de Bachelard, os obstáculos epistemológicos e o perfil epistemológico. A quantidade de produções acadêmicas dentro desta perspectiva é baixa, evidenciando a necessidade da inserção e valorização das discussões acerca da História e Filosofia da Ciência no Ensino de Física, o que pode contribuir para superação de diversos obstáculos e a melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem.","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68428319","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Jovens Rurais Assentados e a Ressignificação da Educação Escolar:","authors":"Vitor Machado, Adaísa Adail Dinalli","doi":"10.19091/reced.vi0.819","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/reced.vi0.819","url":null,"abstract":"Este artigo realizou uma pesquisa com cinco jovens rurais assentados que estudam em uma escola urbana na cidade de Promissão-SP. O estudo procurou demonstrar de que forma tais jovens resistem ao preconceito que sofrem, por parte dos alunos e professores, ao realizarem seus estudos na escola da cidade. No texto, os jovens rurais assentados são compreendidos pela cultura que possuem e por compartilharem uma diversidade de experiências vivenciadas em um espaço que está em constante transformação, como é o caso dos assentamentos de reforma agrária. Para o desenvolvimento do estudo utilizamos como método de pesquisa a história oral o que além de tornar mais fidedignos os dados coletados, também nos permitiu uma maior aproximação com os sujeitos pesquisados. A pesquisa mostrou a necessidade de superação do preconceito, resgatando a escola como espaço privilegiado de produção e socialização, do saber historicamente elaborado e sistematizado pela humanidade. Por meio desse conhecimento pedagogia torna-se transformadora e é capaz de ressignificar a educação, contribuindo, significativamente, para a melhoria das relações entre os indivíduos. Mas tudo isso deve levar em consideração a realidade do aluno assentado, para que ele se reconheça também como o protagonista da transformação.","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68427155","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Trabalho interdisciplinar e equipe multiprofissional em um serviço de apoio aos estudantes do ensino superior","authors":"Carlos Eduardo Sampaio Burgos Dias","doi":"10.19091/reced.vi0.906","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/reced.vi0.906","url":null,"abstract":"Este trabalho é um relato de experiência, que busca descrever e problematizar, à luz do conceito da interdisciplinaridade, a rotina de trabalho de uma equipe multiprofissional em um serviço de apoio aos estudantes na assistência estudantil da Universidade Federal de São Paulo. A descrição dessa rotina é discutida no campo de estudos sobre ensino superior, buscando situá-la dentro das recentes políticas públicas de expansão do ensino superior brasileiro. O relato aponta para as possibilidades e limites de se trabalhar em uma perspectiva interdisciplinar. Ele não busca definir ou estabelecer padrões de como as equipes multiprofissionais devem atuar, mas sim contribuir com as reflexões sobre os serviços de apoio aos estudantes e a necessidade de formação dos profissionais, sugerindo o trabalho interdisciplinar como possibilidade, a partir da discussão de casos provenientes desses serviços.","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47984626","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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