Revista de Ciencias da Educacao最新文献

{"title":"Narrativas interculturais: educação em Ciências e capoeira com adolescentes privados de liberdade","authors":"Danilo Seithi Kato, Michael Luciano das Graças Silva","doi":"10.19091/RECED.V0I0.710","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/RECED.V0I0.710","url":null,"abstract":"O presente artigo trata de uma análise sobre a construção de uma narrativa intercultural entre o conhecimento científico escolarizado e a capoeira como manifestação cultural afro-brasileira. Para sua realização, foi necessária uma parceria com o Centro Cultural da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), o Centro Socioeducativo de Uberaba e a Escola Estadual “Santa Terezinha” da cidade de Uberaba, Minas Gerais. A ação apoiou-se nos princípios da Lei no 10.639/2003 em contexto escolar, com adolescentes que cumprem medida socioeducativa. Este estudo está fundamentado nos pressupostos da interculturalidade crítica e de uma abordagem qualitativa em educação com enfoque em análise de narrativas. Como principal resultado, apresenta-se a relação identitária estabelecida pelo texto autoral produzido pelos adolescentes quando envolvem aspectos próprios da cosmovisão da capoeira em aulas de Ciências. \u0000Palavras-chave: Educação Popular. Educação científica. Capoeira. \u0000Intercultural narratives: Science education and capoeira witha dolescents deprived of their freedom \u0000AbstractThis article is an analysis of the construction of an intercultural narrative between scientific scholar knowledge and the study of Capoeira, as Afro-Brazilian cultural manifestation. For your implementation, it was necessary to partnership with the Cultural Centre-Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), Educational Centre of Uberaba and public school Santa Terezinha “of the city Uberaba, Minas Gerais. The action relied on the principles of Law 10.639/03, in the school context, this time with teenagers who fulfil social and educational measure. This study is based on the assumptions of critical interculturalism of a qualitative approach in education with a focus on analysis of narratives. As a main result, we present the identity relationship established by the authorial text produced by teenagers when they involve aspects of Capoeira in science classes. \u0000Keywords: Popular Education. Science education. Capoeira. \u0000Narrativas interculturales: educación en Ciencias y capoeiracon adolescentes privados de libertadResumenEste artículo es un análisis de la construcción de una narrativa intercultural entre conocimiento científico y la Capoeira estudiado como manifestación cultural afrobrasileña. Para su logro, Requiere asociación con el Centro Cultural de la Universidad Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), Centro Socioeducativo de Uberaba y la escuela “Santa Terezinha” en la ciudad de Uberaba, Minas Gerais. La acción se basó en los principios de la Ley 10.639/03, en el contexto escolar, esta vez con adolescentes que cumplen medida socioeducativa. Este estudio se basa en los supuestos de la interculturalidad crítica desde un enfoque cualitativo en la educación a partir de las análisis de las narrativas. Como resultado principal, presentamos la relación de identidad establecida por el texto autoral de adolescentes cuando involucran aspectos propios da cosmovisión da Capoeira en ","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48316645","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Uma universidade possível à luz da extensão e da Educação Popular","authors":"T. Z. Souza","doi":"10.19091/RECED.V0I0.730","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/RECED.V0I0.730","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo trazer uma reflexão em torno da universidade brasileira em uma perspectiva histórico-crítica, a fim de apresentar um caminho possível para a elaboração de um fazer universitário inspirado na prática de extensão popular, pautada na luta contra a desumanização em curso e contra o projeto de colonização vigente. Quando se faz extensão popular, nutre-se uma perspectiva teórica e epistemológica para a extensão universitária que seja capaz de sugerir caminhos possíveis para outras realizações entre a universidade e a sociedade, e entre a sociedade e a universidade, ou seja, em ambos os sentidos. Nessa perspectiva, em um primeiro momento, são trazidos apontamentos históricos conceituais em torno da extensão universitária brasileira; em um segundo momento, busca-se a compreensão do conhecimento que é produzido pela universidade; para finalizar, propõe-se a pensar na descolonização do saber, na perspectiva da extensão popular enquanto prática social. \u0000Palavras-chaves: Educação Popular. Extensão universitária. Prática social. \u0000A university possible in the light of extension and Popular Education \u0000AbstractThis article aims to bring a reflection around the Brazilian university, in a historical-critical perspective, in order to present a possible path for the elaboration of a university project inspired by the practice of popular extension, based on the fight against the ongoing dehumanization and against the current colonization project. When a popular extension is made, a theoretical and epistemological perspective is fostered for university extension that is capable of suggesting possible paths to other achievements between the university and society, and between society and the university, that is, in both directions. From this perspective, in a first moment, we bring conceptual historical notes around the Brazilian university extension; in a second moment, we seek to understand the knowledge that is produced by the university and, finally, we propose to think the decolonization of knowledge, in the perspective of the popular extension as a social practice. \u0000Keywords: Popular Education. University extension. Social practice. \u0000Una universidad posible a la luz de la extensión y la Educación Popular \u0000ResumenEste artículo tiene como objetivo traer una reflexión en torno a la universidad brasileña, en una perspectiva histórico-crítica, a fin de presentar un camino posible para la elaboración de un hacer universitario inspirado en la práctica de extensión popular, pautada en la lucha contra la deshumanización en curso y contra el proyecto de colonización vigente. Cuando se hace extensión popular, se nutre una perspectiva teórica y epistemológica para la extensión universitaria que sea capaz de sugerir caminos posibles para otras realizaciones entre la universidad y la sociedad, y entre la sociedad y la universidad, o sea, en ambos sentidos. En esa perspectiva, en un primer momento, traemos apuntes históricos conceptuales en torno a","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68419364","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"As classes populares no curso de Pedagogia descobrindo-se periferia","authors":"Fabiana Eckhardt","doi":"10.19091/RECED.V0I0.732","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/RECED.V0I0.732","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta parte de um estudo qualitativo de cunho participativo, realizado entre os anos de 2013 e 2017, e traz uma reflexão sobre a crescente inserção de sujeitos das classes populares no curso de Pedagogia de uma universidade privada localizada na região Serrana do Estado do Rio de Janeiro. Para o desenvolvimento do texto, busca-se situar a chegada desses estudantes na universidade e, em diálogo com as experiências desses sujeitos, os estudos decoloniais e a pedagogia do oprimido, visualizar o deslocamento do sentimento de humilhação para o sentimento de periferia. Entre o desejo de pertencimento e a sensação de inadequação, estudantes se movem no cotidiano do curso de Pedagogia e demonstram outras possibilidades de compreensão do processo formativo. Tomando a relação centro-periferia (DUSSEL, 2006) como metáfora, este texto sinaliza como resultado outra compreensão acerca da formação de professores oriundos das classes populares. \u0000Palavras-chave: Curso de Pedagogia. Democratização da educação. Educação Popular \u0000The popular classes in the Pedagogy course discovering yourself as periphery \u0000AbstractThis subject is part of a qualitative study of participatory nature carried out in the Pedagogy course of a private university in a city in a moutain region of the state of Rio de Janeiro, between the years 2013 and 2017, dealing with reflection about the growing isertion of subjects from popular classes. For the development of the text, I seach to situate the arriving of this studants in the university and, in dialogue with those experiences, the Decolonial Studies and the Pedagogy of the Opressed visualize the displacement from the humiliation feeling for the periphery feeling. Between the desire for belonging and the sensation of indequacy, the students move in a daily couse of pedagogy and showing anothers possibilities of comprehension about their formation. Taking the relaction center-periphery (DUSSEL, 2006) as a metaphor, at this article, signals as the results another comprehension about the formation of teachers from popular classes. \u0000Keywords: Pedagogy course. Democratization of education. Popular Education. \u0000Las clases populares en el curso de Pedagogía si descubriendo periferia \u0000ResumenEste artículo presenta parte de un estudio cualitativo de cuño participativo realizado entre los años 2013 y 2017 y trae una reflexión sobre la creciente inserción de sujetos de las clases populares en el curso de Pedagogía de una universidad privada ubicada en la región serrana del estado de Río de Janeiro. Para el desarrollo del texto, busco situar la llegada de esos estudiantes en la universidad y, en diálogocon las experiencias de esos sujetos, los Estudios Decoloniales y la Pedagogía del Oprimido visualizar el desplazamiento del sentimiento de humillación hacia el sentimiento de periferia. Entre el deseo de pertenencia y la sensación de inadecuación, los estudiantes se mueven en el cotidiano del curso de pedagogía y demuestran otras posibili","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47868801","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Ensinar-e-aprender Química na perspectiva da educação dialógica e problematizadora","authors":"C. Trevizam, Fabiana Rodrigues de Sousa","doi":"10.19091/RECED.V0I0.735","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/RECED.V0I0.735","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta resultados de pesquisa de mestrado em Educação que procurou fomentar processos de ensinar-e-aprender Química com base em saberes presentes no cotidiano dos educandos, com o objetivo de problematizar relações de complementaridade entre o saber científico e o saber popular. A pesquisa ancorou-se nos princípios teórico-metodológicos da Educação Popular e da Etnociência e foi realizada em diálogo com educandos de um curso técnico em Química na cidade de Jundiaí-SP. Como procedimentos metodológicos foram desenvolvidos encontros de problematização e planejamento de práticas educativas, rodas de conversa e participação em uma feira científica. A análise dos relatos dos educandos revelou sua motivação e seu engajamento na construção dialógica de novos conhecimentos por meio da conexão entre saberes científicos e populares. A abordagem dialógica do ensinar-e-aprender Química possibilitou questionar as práticas educativas bancárias, ainda fortemente arraigadas no contexto dessa disciplina, e suscitou reflexões sobre a importância de incorporar temas significativos oriundos do cotidiano dos educandos, favorecendo sua participação e seu protagonismo no processo de construção de conhecimentos. \u0000Palavras-chave: Educação Popular. Etnociência. Temas geradores. Ensinar-e-aprender Química. \u0000Teaching-and-learning Chemistry in the perspective of dialogicand problematizing education \u0000AbstractThis paper presents results of a Master’s research in Education that sought to foster processes of teaching and learning Chemistry considering knowledge present in the routine of the students with the objective of problematizing relations of complementarity between scientific knowledge and popular knowledge. The research was anchored in the theoretical-methodological principles of Popular Education and Ethnoscience and was carried out in dialogue with students of a technical course in Chemistry in the city of Jundiaí-SP. As methodological procedures were developed meetings of problematization and planning of educational practices, circles of conversations and participation in a scientific fair. The analysis of the students’ reports revealed their motivation and commitment in the dialogical construction of new knowledge through the connection between scientific and popular knowledge. The dialogical approach of teaching-and-learning Chemistry allowed the questioning of banking educational practices, still deep-rooted in the context of this subject, and raised some reflections about the importance of incorporating generative themes originating from the routine of the students, providing their participation and protagonism in the process of knowledge construction. \u0000Keywords: Popular Education. Ethnoscience. Generative themes. Teaching-and-learning Chemistry. \u0000Enseñar-y-aprender Química en la perspectiva de la educacióndialógica y problematizadora \u0000ResumenEste artículo presenta resultados de investigación de Maestría en Educación que buscó fomentar procesos de en","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47183845","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"João Bosco: percurso histórico de sua práxis educativa e social","authors":"Elisete Soave Vianna, F. Evangelista","doi":"10.19091/RECED.V0I0.755","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/RECED.V0I0.755","url":null,"abstract":"O presente texto se propõe a fazer uma análise da pessoa e figura de João Bosco com o objetivo de refletir sobre essa personalidade intrigante, que suscita tantos comentários, definições e histórias, mas que é, sem dúvida, o centro de toda a filosofia e práxis na comunidade salesiana. O que se propõe é ir além do santo “Dom Bosco”, como é denominado João Bosco nessa comunidade, e olhar para o cidadão de sua comunidade, para o religioso fervoroso, para o educador social, enfim, para essas facetas de João Bosco em seu tempo e local, em seu contexto. O texto faz uma apresentação histórica e reflete sobre a atuação do padre italiano no século XIX, desde sua infância humilde e pobre de camponês até sua dedicação no período de formação para ser padre. Apresenta sua atuação inicial com os meninos que vagavam pelas ruas e com aqueles que se encontravam nas prisões de Turim. O texto analisa também a relação do padre educador com a política e conclui com uma reflexão sobre o legado de João Bosco, isto é, a Educação Salesiana e o Sistema Preventivo hoje. \u0000Palavras-chave: Educação Salesiana. História da Educação Salesiana. João Bosco. \u0000João Bosco: historical path of his educational and social praxis \u0000AbstractThe present text proposes to make an analysis of the person and figure of John Bosco aiming to reflect on this intriguing personality, which gives rise to so many definitions, stories and commentaries, but who is undoubtedly the center of all philosophy and praxis in the Salesian community. What is proposed is to go beyond the holy “Don Bosco”, as John Bosco is called in that community, and look to the citizen of his community, to the fervent religious and to the social educator, that is, to these facets of John Bosco in his time and place, in his context. The text gives a historical presentation and reflects on the performance of the Italian priest in the nineteenth century; of his humble and poor childhood and of a peasant and his dedication in the period of formation to become a priest. The text also presents its initial performance together with the boys who wandered the streets and those who were in the prisons of Turin. It analyzes the relationship of the priest educator with politics and concludes with a reflection on the legacy of John Bosco, that is: Salesian Education and the preventive system today. \u0000Keyeords: Salesian Education. History of Salesian Education. John Bosco. \u0000Juan Bosco: recorrido histórico de su praxis educativa y social \u0000ResumenEl presente texto se propone hacer un análisis de la persona y figura de Juan Bosco con el objetivo de reflexionar sobre esa personalidad intrigante, que suscita tantas definiciones, historias, comentarios, pero que es sin duda el centro de toda filosofía y praxis en la comunidad salesiano. Lo que se propone es ir más allá del santo “Don Bosco”, como es llamado Juan Bosco en esa comunidad, y mirar al ciudadano de su comunidad, al religioso fervoroso, para el educador social, en fin, para esas facetas de ","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47360935","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Inéditos viáveis e educação infantil: experiências intergeracionais no projeto no Paraíso Sábados no Paraíso","authors":"Keila Maria Silva, M. T. Tavares","doi":"10.19091/RECED.V0I0.741","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/RECED.V0I0.741","url":null,"abstract":"O presente artigo objetiva apresentar e discutir o projeto de extensão popular Sábados no Paraíso, que vem sendo realizado no último sábado de cada mês na Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ), Faculdade de Formação de Professores,desde 2009. O projeto em tela busca articular, de forma indissociada, cultura, educação e lazer na cidade de São Gonçalo, tendo por objetivos envolver as criançaspequenas (2 a 10 anos) e seus familiares que residem nos bairros populares e nas favelas próximas à Faculdade de Formação de Professores, em São Gonçalo, buscando construir uma relação dialógica com a faculdade e seus projetos de ensino, pesquisa e extensão. O projeto justificase pela enorme demanda de atividades culturaise de lazer manifestadas, tanto pela comunidade acadêmica quanto pela comunidadeno entorno da faculdade, que se caracteriza, principalmente, pela falta de acessoaos bens culturais e pela degradação ambiental e social, fruto da perversa ação capitalista e degradação urbana na cidade gonçalense. Nessa perspectiva, defendesea ampliação do papel políticopedagógico da universidade pública, afirmando nãosomente o seu papel acadêmico, mas também o seu compromisso de formaçãocultural em uma cidade com mais de 1 milhão de habitantes, como São Gonçalo.Palavraschave: Educação Popular. Sábados no Paraíso. Extensão popular. Infâncias das classes populares. \u0000Palavras-chave: Educação Popular. Sábados no Paraíso. Extensão popular. Infâncias das classes populares. \u0000Uheard-viable and child education: intergenerational experiences in the project Sábados no Paraíso \u0000AbstractThe present article intends to introduce and discuss the popular extension project Sábados no Paraíso, which has been held on the last Saturday of each monthat UERJ/Faculty of Teacher Training, since 2009. The on-screen project, whichseeks to articulate indissociably culture, education and leisure in the city of SãoGonçalo, with the aim of involving young children (2 to 10 years old) and theirfamilies residing in the popular neighborhoods and slums near the Faculty ofTeacher Training, in São Gonçalo, seeking to build a dialogical relationship withthe Faculty and its Teaching, Research and Extension projects. The project isjustified by the huge demand for cultural and leisure activities manifested byboth the academic community and the community around the Faculty, which ischaracterized mainly by the lack of access to cultural assets and by environmentaland social degradation, result of perverse capitalist action and urban degradationin the city of São Gonçalo. In that perspective, we defend the expansion ofthe political and pedagogical role of the public university, affirming not only itsacademic role, but also its commitment to cultural formation in a city with morethan one million inhabitants, such as São Gonçalo. \u0000Keywords: Popular Education. Sábados no Paraíso. Popular extension. Childhood of the popular classes. \u0000Inéditos viables y educación infantil: experiencias intergeracionales","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68419496","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Totem (p.211-212)","authors":"M. Park","doi":"10.19091/RECED.V0I0.688","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/RECED.V0I0.688","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68419208","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Recreio em Movimento no PIBID: atividades e brincadeiras no desenvolvimento físico, cognitivo e social (p.185-195)","authors":"Jean Carlos Parmigiani De Marco, Mateus Augusto Bim, Deonilde Balduín","doi":"10.19091/RECED.V0I0.686","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/RECED.V0I0.686","url":null,"abstract":"Resumo \u0000O projeto intitulado \"Recreio em Movimento\" consiste em atividades orientadas durante o intervalo escolar para que os alunos possam aproveitar esse tempo de descontração de forma lúdica e proveitosa. O objetivo do Recreio em Movimento é reduzir e evitar possíveis acidentes decorrentes de correrias e atos de violência, bem como proporcionar aos escolares atividades que lhes permitam um bom desenvolvimento motor e cognitivo dentro de um ambiente agradável de socialização e de interação. O projeto iniciou no ano de 2011 e vem passando por modificações, principalmente após a inclusão do P IBID na escola em 2014, em que os bolsistas assumiram a realização das atividades propostas, contribuindo para a inclusão de novos jogos e brincadeiras para ampliar as vivências motoras e cognitivas dos escolares. Graças a isso, a escola possui uma maior disponibilidade de professores e bolsistas para o monitoramento desse momento. Durante o recreio, são realizados jogos e brincadeiras lúdicas, tais como quadra monitorada para prática esportiva, four square, chute ao pneu, amarelinhas, músicas, jogos gigantes e frescobol com materials recicláveis. Para que os escolares possam participar das atividades, são orientados a formar colunas ou times e aguardarem por sua vez. Com a implementação do recreio em movimento na escola, percebeu-se uma redução de correrias, agressões fisicas e verbais, desenvolvendo um ambiente de socialização e respeito mÚtuo entre os escolares. Dessa forma, pode-se constatar que, após a aplicação das atividades orientadas no recre10, os escola res estão aproveitando seu tempo de descanso de uma forma lúdica, saudável e produtiva, colaborando para a melhora da sua saÚde fisica e psicológica. Leva-se em conta que, após a inserção do P IBID na escola, foi possível ampliar o acervo de atividades realizadas durante o recreio, possibilitando, dessa forma, que uma maior quantidade de escolares participe dos jogos e das brincadeiras \u0000Palavras-chave: Recreio. Jogos. Estudantes. \u0000School Interval in Motion in the PIBID: activities and games in physical, cognitive and social development \u0000Abstract \u0000The project entitled ' 'Playground in Motion— consists of activities during the school period, so that the students can enjoy this time of relaxation in a playful and useful way. The objective of the Playground in Motion is to reduce and avoid possible accidents resulting from raids and acts of vlolence, as well as providing Students With activities that allow them a good motor and cognltive development within a pleasant environment of socialization and interaction. The project started in 2011 and has been undergoing modifications, especially after the inclusion of the Pibid in school in 2014, where the scholarship holders took over the proposed activities, contributing to the inclusion of new games and jokes to extend the motor and cognitive experiences of students. Thanks to that, the school has a greater availability of teachers and scholarship holders ","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49145646","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Abordagens educacionais sobre crimes virtuais (p.121-139)","authors":"Fernanda Macedo, M. Borges","doi":"10.19091/reced.v0i0.683","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/reced.v0i0.683","url":null,"abstract":"Resumo No mundo em que vivemos hoje, imerso de tecnologias, tudo se tornou muito rápido, tanto os avanços quanto os problemas. Dentre esses problemas, destacam-se os surgimentos de crimes virtuais na rede mundial de computadores. O objetivo deste artigo é analisar um projeto escolar que se tornou o objeto de uma dissertação e dar subsídios para professores, educadores, pais, parentes e amigos que desejam discutir esse assunto em espaços educativos formais e não formais. Sabemos que se trata de um assunto complexo, uma vez que há a necessidade de abordar conceitos de ciências jurídicas, de computação e agora de educação. Debater os crimes virtuais tornou-se uma necessidade urgente e provocativa. E um assunto que não podemos mais postergar a sua inserção nas escolas, mesmo sabendo dos desafios que representa discutir crimes contra a honra, a pedofilia, entre outros delitos nos meios digitais. O diálogo pode ser uma ferramenta para o trabalho preventivo e educativo sobre esse tema polêmico, principalmente quando temos como sujeitos crianças e adolescentes. Observamos, por meio das narrativas dos alunos, que as dinâmicas e atividades realizadas no projeto permitiram a efetivação dos objetivos previstos e que esses sujeitos apresentaram novas sugestões para abordagens educacionais sobre os crimes virtuais deixando-nos um aviso: o surgimento de novos pengos como a deep web. \u0000Palavras-chave: Educação. Crimes virtuais. Redes sociais digitais. \u0000Educational approaches to virtual crimes \u0000Abstract \u0000In the immersed world of technologies we live in today, everything is very fast, both advances and problems. One of these problems may be the emergence of virtual crimes on the world wide web. The purpose of this article is to analyze a school project that has become the subject of a dissertation, as well as to give subsidies to teachers, educators, parents, relatives, friends who wish to discuss this matter in formal and non-formal educational spaces. We know that this is a complex subject, since it is necessary to approach concepts of the legal sciences, computing and now education. Debating virtual crimes is an urgent and pro vocative necessity and we cannot delay the discussion of this matter in schools, even knowing the challenges of talking about crimes against honor, pedophilia, among other crimes in the dlgital media. Dialogue can be a tool for preventive and educational work on this controversial issue, especially when our subjects are children and adolescents. We observed through the students' statements that the dynamics and activities carried out in the project allowed the fulfillment of the Intended objectives, and more, these subjects presented new suggestions for educational approaches on virtual crimes and Ieft us a warning: the emergence of new dangers such as the deep web. \u0000Keywords: Education. Virtual crimes. Digital social networks. \u0000Enfoques educativos sobre crímenes virtuales \u0000Resumen \u0000En el mundo inmerso de tecnologias que vivlmos hoy, todo ","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68419465","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Uma experiência educativa sociocomunitária na Amazônia: o Projeto PROFESP do 3º Pelotão Especial de Fronteira (3º PEF) do Exército Brasileiro, na comunidade de Pacaraima - Roraima (p.79-94)","authors":"V. Ferreira, R. Soffner","doi":"10.19091/RECED.V0I0.681","DOIUrl":"https://doi.org/10.19091/RECED.V0I0.681","url":null,"abstract":"Resumo \u0000Este trabalho trata de ação socioeducativa derivada do projeto PROFESP do 3º Pelotão Especial de Fronteira (3º PEF), do Exército Brasileiro, oferecido em benefício de crianças em situação de risco social da comunidade de Pacaraima, Estado de Roraima, na Amazônia brasileira. O problema de pesquisa se concentra em responder como as ações do Exército Brasileiro podem se caracterizar enquanto uma educação sociocomunitária de fato. O principal objetivo do trabalho foi, portanto, investigar se essa intervenção evidencia algumas das características do conceito, ainda em construção, de educação sociocomunitária. Utilizou-se a abordagem qualitativa, por meio de estudo de caso conduzido no 3º PEF com base em pesquisa bibliográfica, observação e análise de documentos. O referencial teórico teve suporte no pensamento de João Melchior Bosco (conhecido mundialmente como Dom Bosco) e demais autores delineadores do conceito de educação sociocomunitária, bem como Paulo Freire nas questões da educação popular e da autonomia dos sujeitos. Os resultados obtidos permitiram concluir que o projeto apresenta traços marcantes e típicos da educação sociocomunitária, em particular a interação com a comunidade, as noções de intersubjetividade, a preocupação com os sujeitos em situação de vulnerabilidade social e a contribuição para a transformação social dos mesmos. \u0000Palavras-chave: Amazônia. Exército Brasileiro. Educação sociocomunitária. \u0000An educational sociocommunitarian experience in the Amazon: the PROFESP Project of the 3rd Special Border Squad (3rd PEF) of the Brazilian Army, in the community of Pacaraima - Roraima \u0000Abstract \u0000This work deals with the socio-educational action derived from the PROFESP project of the 3rd Special Squad (3rd PEF) of the Brazilian Army, offered for the benefit of children in situations of social risk of Pacaraima, State of Roraima, in the Brazilian Amazon. The research problem focuses on answering how the Brazilian Army’s actions can be characterized as a sociocommunitarian education in fact. The main objective of this study was therefore to investigate if such intervention highlights some of the features of the concept, still under construction, of the sociocommunitarian education. The methodology used was based on a qualitative approach, through the case study conducted in the 3rd PEF based on bibliographical research, observation and document analysis. The theoretical reference was based on thought of João Melchior Bosco (known as Don Bosco) and co-authors that helped to define the concept of sociocommunitarian education, as well as on Paulo Freire when it comes to issues of popular education and the autonomy of the subject. The results obtained allowed to conclude that the project shows typical and remarkable sociocommunitarian education features, in particular the interaction with the community, the notions of intersubjectivity, the concern with the subject in situation of social vulnerability and the contribution to social tr","PeriodicalId":30442,"journal":{"name":"Revista de Ciencias da Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47488199","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}