Espiral-Cuadernos del Profesorado最新文献_第2页

Emotional intelligence and resilience in secondary school Physical Education students during the COVID-19 pandemic 2019冠状病毒病大流行期间中学体育学生情绪智力和应变能力的变化

IF 0.6

Espiral-Cuadernos del Profesorado Pub Date : 2023-03-06 DOI: 10.25115/ecp.v16i32.9098

Silvia del Carmen Torres-Gázquez, G. D. López-García, A. Granero-Gallegos

{"title":"Emotional intelligence and resilience in secondary school Physical Education students during the COVID-19 pandemic","authors":"Silvia del Carmen Torres-Gázquez, G. D. López-García, A. Granero-Gallegos","doi":"10.25115/ecp.v16i32.9098","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/ecp.v16i32.9098","url":null,"abstract":"Emotional intelligence (EI) and resilience play an important role in the lives of adolescents, and this has been especially so during the coronavirus pandemic, which has affected the mental health of young people. The study objectives were: (i) to analyse the correlations between the EI variables and resilience; (ii) to analyse the differences between the resilience variable and the EI variables according to the sex variable; and (iii) to analyse the predictive relationship between the EI variables and the resilience variable according to sex. A cross-sectional, observational, and descriptive design study was carried out with a convenience sample consisting of 150 students (78 girls; 72 boys) between the ages of 12 and 18 years (M=14.83; SD=1.72). The scales administered were: The Emotional Quotient Inventory and the Resilience Scale. The descriptive statistics were calculated - Student's T test was used to check for differences based on the sex variable, and linear regression analysis was performed to check the prediction ratio of the EI subscales on resilience. The results demonstrated positive and significant relationships between the EI variables and resilience, with EI and resilience being higher in boys than in girls - this differs from previous data, perhaps influenced by the Covid-19 pandemic. The results also reflect that EI positively predicts resilience to a greater extent in boys than in girls.","PeriodicalId":42811,"journal":{"name":"Espiral-Cuadernos del Profesorado","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2023-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83115938","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Influencia de la satisfacción e importancia de la educación física en el abandono deportivo 体育教育满意度和重要性对放弃运动的影响

IF 0.6

Espiral-Cuadernos del Profesorado Pub Date : 2023-03-06 DOI: 10.25115/ecp.v16i32.8604

Antonio Aznar-Ballesta, M. Vernetta

{"title":"Influencia de la satisfacción e importancia de la educación física en el abandono deportivo","authors":"Antonio Aznar-Ballesta, M. Vernetta","doi":"10.25115/ecp.v16i32.8604","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/ecp.v16i32.8604","url":null,"abstract":"El objetivo del estudio fue analizar la influencia que la satisfacción, aburrimiento e importancia que le atribuyen los estudiantes a la asignatura de educación física, tiene sobre el abandono deportivo extraescolar, asociando los factores y determinando los motivos de abandono. Se utilizó un diseño transversal con una muestra de 925 alumnos de secundaria con edades entre 12 y 18 años, de los que 263 habían abandonado la práctica deportiva. Se aplicó un cuestionario ad hoc, la Escala de satisfacción adaptada a la educación física (ES-EF), la Escala de Importancia de la Educación Física (IEF) y la Escala de Motivos de abandono de la práctica de actividad físico deportiva. El alumnado que había abandonado la práctica mostró valores intermedios de satisfacción e importancia respecto a la asignatura. El principal motivo de abandono fue la falta de tiempo. Las chicas mostraron mayores porcentajes de abandono deportivo. La satisfacción predijo negativamente los motivos personales de abandono, la importancia y el aburrimiento fueron predictores positivos de los motivos ambientales/sociales y los motivos actitudinales respectivamente. Como conclusión, los docentes de EF deben implantar metodologías que favorezcan la satisfacción, teniendo en cuenta el posible agotamiento de los estudiantes.","PeriodicalId":42811,"journal":{"name":"Espiral-Cuadernos del Profesorado","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2023-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79876960","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análisis del impacto de un programa formativo STEM en los modelos mentales y la actitud de docentes en formación STEM培训项目对教师心理模型和培训态度的影响分析

IF 0.6

Espiral-Cuadernos del Profesorado Pub Date : 2023-03-06 DOI: 10.25115/ecp.v16i32.8748

Araceli García-Yeguas, Majorie Arias, F. González-García, David Aguilera Morales

{"title":"Análisis del impacto de un programa formativo STEM en los modelos mentales y la actitud de docentes en formación","authors":"Araceli García-Yeguas, Majorie Arias, F. González-García, David Aguilera Morales","doi":"10.25115/ecp.v16i32.8748","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/ecp.v16i32.8748","url":null,"abstract":"La educación STEM cada vez produce más interés en el ámbito educativo. En la literatura podemos encontrar distintas definiciones, haciendo que su comprensión pueda resultar dispersa. En este trabajo analizamos la actitud de los docentes hacia este enfoque educativo y el modelo mental que conciben sobre STEM antes y después de vivenciar un programa formativo STEM. La muestra está compuesta por docentes del Grado de Educación Primaria en formación de la Universidad de Granada. Para conocer la actitud hacia STEM se ha usado el cuestionario TatSTEM con un pretest y un postest. Para analizar los modelos conceptuales se ha usado la clasificación “STEM como acrónimo”, “Resolución de problemas de la vida real como contexto”, “Ciencia como contexto”, “STEM como disciplinas separadas”, “Disciplinas integradas” e “Ingeniería como contexto”. Los resultados muestran una mejora en la actitud hacia STEM tras la formación propuesta. Por otro lado, los modelos STEM han evolucionado desde modelos más simplista a modelos más complejos, produciendo un gran cambio respecto a STEM como disciplinas integradas.","PeriodicalId":42811,"journal":{"name":"Espiral-Cuadernos del Profesorado","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2023-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73824987","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Diseño, implementación y evaluación del Programa de educación emocional “Universo Emocionante” a través de la metodología del Aprendizaje Servicio 通过服务学习方法设计、实施和评估情感教育项目“激动人心的宇宙”

IF 0.6

Espiral-Cuadernos del Profesorado Pub Date : 2023-03-06 DOI: 10.25115/ecp.v16i32.8754

Sandra Cabello-Sanz, Julián Alfonso Muñoz-Parreño

{"title":"Diseño, implementación y evaluación del Programa de educación emocional “Universo Emocionante” a través de la metodología del Aprendizaje Servicio","authors":"Sandra Cabello-Sanz, Julián Alfonso Muñoz-Parreño","doi":"10.25115/ecp.v16i32.8754","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/ecp.v16i32.8754","url":null,"abstract":"Antecedentes: el desarrollo de programas de educación emocional (EE) permite reducir la conflictividad y la violencia entre los adolescentes, mejorando su motivación, competencias sociales y emocionales, el clima escolar y la convivencia (Bisquerra-Alzina & López-Cassà, 2021; Garaigordobil-Landazabal, 2018). Objetivo: implementar un programa basado en una metodología híbrida entre el modelo pentagonal de competencias emocionales del Grupo de Investigación en Orientación Psicopedagógica (GROP) y la metodología del Aprendizaje Servicio (ApS), que permita la mejora de las competencias emocionales en Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Método: se utilizó un diseño cuasiexperimental pretest/postest de dos grupos que conformaron una muestra total de 30 estudiantes de 2º de la ESO (15 alumnos como grupo experimental y 15 como grupo control) (Medad = 13.74; DT = .54). Se empleó el Cuestionario de Desarrollo Emocional para Adolescentes (CDE-SEC). Resultados: el grupo experimental mejoró significativamente en cuatro de las seis competencias emocionales estudiadas: conciencia emocional, regulación emocional, competencia social, y competencia emocional total, excepto la autonomía emocional sin diferencias entre los grupos. Respecto al grupo control se encontraron resultados significativos en competencia para la vida y el bienestar. Conclusiones: el Programa es efectivo para mejorar el nivel de competencia emocional del alumnado de ESO.","PeriodicalId":42811,"journal":{"name":"Espiral-Cuadernos del Profesorado","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2023-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79373124","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Young EFL learners' pausing behavior: exploring pause thresholds in two proficiency levels 青年英语学习者的停顿行为:探讨两种熟练程度下的停顿阈值

IF 0.6

Espiral-Cuadernos del Profesorado Pub Date : 2023-03-06 DOI: 10.25115/ecp.v16i32.9047

Aitor Garcés-Manzanera

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Music in Early Childhood Education: generalist teachers versus specialist teachers [Música en Educación Infantil: profesores generalistas versus profesores especialistas] 幼儿音乐教育:通才型教师与专才型教师[Música en Educación Infantil:通才型教师与专才型教师]

IF 0.6

Espiral-Cuadernos del Profesorado Pub Date : 2023-03-06 DOI: 10.25115/ecp.v16i32.8862

Gregorio Vicente Nicolás, C. Rodríguez Lozano, Judith Sánchez-Marroquí

{"title":"Music in Early Childhood Education: generalist teachers versus specialist teachers [Música en Educación Infantil: profesores generalistas versus profesores especialistas]","authors":"Gregorio Vicente Nicolás, C. Rodríguez Lozano, Judith Sánchez-Marroquí","doi":"10.25115/ecp.v16i32.8862","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/ecp.v16i32.8862","url":null,"abstract":"Hoy en día continúa existiendo en los centros educativos el debate sobre quién debe ser el profesor responsable de enseñar música en Educación Infantil: unos consideran que debe ser el docente de Educación Infantil y otros creen que debe ser el profesor especialista de música quien asuma esta tarea. El objetivo de este trabajo es conocer la opinión del futuro profesorado de Educación Infantil sobre algunos aspectos de su formación y la docencia de la música, con especial atención a si consideran que esta disciplina debería ser impartida por ellos o, por el contrario, por el especialista de Educación Musical. El conjunto de participantes del estudio estuvo formado por el alumnado del último curso del Grado en Educación Infantil de la Universidad de Murcia. Para la recogida de información se elaboró un cuestionario ad hoc estructurado en dos secciones: (1) datos personales y formación musical y (2) Educación Musical en Educación Infantil. Los resultados revelan una falta de consenso sobre el especialista que debería impartir la docencia de la música en esta etapa. Igualmente, se indican como factores que influyen en esta concepción: la formación universitaria, la importancia que los futuros docentes conceden a la música, así como su potencial para ser relacionada con otras áreas.","PeriodicalId":42811,"journal":{"name":"Espiral-Cuadernos del Profesorado","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2023-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78865375","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Influencia de los datos biográficos y experiencia deportiva de los estudiantes universitarios de educación fisíco-deportiva sobre sus creencias, actitudes y autoconcepto físico 体育教育大学生的传记资料和运动经验对他们的信仰、态度和身体自我概念的影响

IF 0.6

Espiral-Cuadernos del Profesorado Pub Date : 2023-03-06 DOI: 10.25115/ecp.v16i32.7290

Neritzel Albisua, Luis Mari Zulaika

{"title":"Influencia de los datos biográficos y experiencia deportiva de los estudiantes universitarios de educación fisíco-deportiva sobre sus creencias, actitudes y autoconcepto físico","authors":"Neritzel Albisua, Luis Mari Zulaika","doi":"10.25115/ecp.v16i32.7290","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/ecp.v16i32.7290","url":null,"abstract":"El propósito de este estudio fue examinar cómo influyen las experiencias deportivas y su biografía en cada sujeto, con respecto a sus creencias y actitudes de cara a la educación física y su autoconcepto físico. Se utilizaron cuatro escalas diferentes en 826 estudiantes de 18-24 años en total que vivían en el País Vasco, encontrado por método de muestreo aleatorio simple. La primera escala es la \"Escala de información personal\" que consta de 4 ítems para determinar las características socio-personales, sobre la experiencia deportiva, perfl de los entrenadores/as y calificación en Educación Física. En cuanto a la segunda escala utilizada fue Feelings about Physical Education (Bourke, & Frampton, 1992) que examina las Percepciones sobre la Educación Física (PEF). La tercera escala utilizada fue el Cuestionario de actitudes hacia la educación física CAEF (Moreno, Rodriguez y Gutierrez, 2006), en su validación al Euskera de Actitudes hacia la disciplina de Educación Física (ADEF), y por último el Cuestionario AFI, Autokontzeptu Fisikoaren Itaunketa (Esnaola, 2006), que examina el autoconcepto físico de los sujetos. Los datos del estudio fueron analizados por SPSS 25 paquete de software. Se realizó un análisis de componentes principales (ACP) con el propósito de explorar la correlación entre escalas, así como también entre las escalas y las categorías de las variables biográficas y de experiencia deportiva. Se determinó que hay correlación de la gran mayoría de las escalas de los cuestionarios. En conclusión, se hayo una clara separación entre dos grupos o perfiles de estudiantes determinada principalmente por las respuestas a los cuestionarios de actitudes hacia la actividad física, creencias y autoconcepto.","PeriodicalId":42811,"journal":{"name":"Espiral-Cuadernos del Profesorado","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2023-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88738196","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La salud mental en profesores mexicanos de educación básica. Un enfoque desde la Teoría de la Autodeterminación 墨西哥基础教育教师的心理健康。一种来自自决理论的方法

IF 0.6

Espiral-Cuadernos del Profesorado Pub Date : 2022-08-22 DOI: 10.25115/ecp.v15i31.8539

Maritza Delgado-Herrada, José Baltazar García-Horta, Jorge Zamarripa

{"title":"La salud mental en profesores mexicanos de educación básica. Un enfoque desde la Teoría de la Autodeterminación","authors":"Maritza Delgado-Herrada, José Baltazar García-Horta, Jorge Zamarripa","doi":"10.25115/ecp.v15i31.8539","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/ecp.v15i31.8539","url":null,"abstract":"Estudios en diferentes contextos resaltan el papel que juegan las necesidades psicológicas básicas en el desarrollo de una motivación de calidad. La evidencia muestra que las personas con una motivación generada por regulaciones más autónomas muestran mayor bienestar y emociones positivas como alegría, entusiasmo, etc. Es por ello que el objetivo del estudio fue poner a prueba un modelo explicativo que contemple cómo influye la satisfacción y frustración de las necesidades psicológicas básicas sobre los tipos de motivación y la salud mental medida a través de los afectos positivos y negativos en profesores de educación básica de diferentes escuelas públicas de Nuevo León. Participaron 568 profesores (as) de educación básica (63% mujeres, 37% hombres) con edades entre 17 y 63 años (Medad = 37.37; DT = 10.37). Los resultados revelan índices de bondad de ajuste satisfactorios (CFI = .926, TLI = .923, NNFI = .923, RMSEA = .051). Las fiabilidades a través del alfa de Cronbach y el Omega de McDonald fueron adecuadas. En conclusión, los afectos positivos (bienestar) y negativos (malestar) se pueden expresar de una manera correcta por la satisfacción y frustración de las necesidades psicológicas básicas, mediado por la motivación, ya sea autónoma controlada o no motivación.","PeriodicalId":42811,"journal":{"name":"Espiral-Cuadernos del Profesorado","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-08-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77982597","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Perspectivas iniciales hacia la metodología de aprendizaje-servicio en las competencias profesionales del graduado en educación primaria con mención en educación física. Un estudio piloto 服务学习方法对小学教育毕业生专业能力的初步展望，包括体育教育。初步研究

IF 0.6

Espiral-Cuadernos del Profesorado Pub Date : 2022-07-17 DOI: 10.25115/ecp.v15i31.7203

Francisco Tomás González Fernández, Berta Benito-Colio, Luis Manuel Martínez-Aranda, O. García-Taibo

{"title":"Perspectivas iniciales hacia la metodología de aprendizaje-servicio en las competencias profesionales del graduado en educación primaria con mención en educación física. Un estudio piloto","authors":"Francisco Tomás González Fernández, Berta Benito-Colio, Luis Manuel Martínez-Aranda, O. García-Taibo","doi":"10.25115/ecp.v15i31.7203","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/ecp.v15i31.7203","url":null,"abstract":"El objetivo del presente proyecto de Aprendizaje Servicio (ApS) fue otorgar a los docentes de la especialidad de educación física a cargo de la aplicación del modelo ApS al grupo diana, una información inicial sobre su predisposición previa a la intervención que les sirviera como herramienta metaevaluativa y reflexiva. Tres estudiantes universitarios del Grado en Educación Primaria con mención en educación física (21 y 24 años) y cursando la asignatura “El juego y Deporte”, participaron voluntariamente en esta pre-intervención con 30 alumnos/as de educación primara del proyecto socioeducativo Naüm. Para valorar las competencias profesionales se utilizó la escala IMAPS-AFD-FI, diseñada para observar el grado de satisfacción de los discentes al participar en proyectos ApS, basada en el cuestionario de Shinnamon et al. (1999). Se obtuvieron valores muy positivos (entre 3.33 y 4.67 sobre 5 puntos en una escala Likert), con desviaciones estándar mínimas, para los ítems pertenecientes a las dimensiones aprendizaje; valor pedagógico; impacto social; desarrollo profesional; habilidades profesionales y opinión experiencial. La implementación de este proyecto de ApS parece tener un impacto positivo en la predisposición previa a la intervención de los estudiantes universitarios dicentes, repercutiendo en su comportamiento prosocial, su sentido de responsabilidad social, el aprendizaje significativo, así como a nivel emocional.","PeriodicalId":42811,"journal":{"name":"Espiral-Cuadernos del Profesorado","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-07-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90259214","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Digital storytelling for EFL preschool classroom: tools, activities and themes proposed by preservice teachers 学前英语课堂数字化讲故事:职前教师提出的工具、活动和主题

IF 0.6

Espiral-Cuadernos del Profesorado Pub Date : 2022-06-22 DOI: 10.25115/ecp.v15i31.8087

Cristina Castillo-Rodríguez, Inmaculada Clotilde Santos Díaz, José María Díaz Lage

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