墨西哥基础教育教师的心理健康。一种来自自决理论的方法

IF 2.3 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Maritza Delgado-Herrada, José Baltazar García-Horta, Jorge Zamarripa
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摘要

不同背景下的研究强调了基本心理需求在高质量动机发展中的作用。有证据表明,由更多自主调节产生动力的人表现出更大的幸福感和积极情绪,如快乐、热情等。正是出于这个原因,这项研究的目的是测试插入模式考虑如何影响客户满意度和磨削基本心理需求类型的动机和心理健康程度上通过积极和消极感情基础教育教师不同的Nuevo leon州公立学校。研究对象为568名17 - 63岁的基础教育教师(63%为女性,37%为男性)(Medad = 37.37;DT = 10.37)。结果表明,拟合良好指数令人满意(CFI = .926, TLI = .923, NNFI = .923, RMSEA = .051)。Cronbach’s alpha和McDonald’s Omega的可靠性是足够的。综上所述,积极(幸福)和消极(不适)的情感可以通过动机介导的基本心理需求的满足和挫折来正确表达,无论是自主控制的还是非动机的。
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La salud mental en profesores mexicanos de educación básica. Un enfoque desde la Teoría de la Autodeterminación
Estudios en diferentes contextos resaltan el papel que juegan las necesidades psicológicas básicas en el desarrollo de una motivación de calidad. La evidencia muestra que las personas con una motivación generada por regulaciones más autónomas muestran mayor bienestar y emociones positivas como alegría, entusiasmo, etc. Es por ello que el objetivo del estudio fue poner a prueba un modelo explicativo que contemple cómo influye la satisfacción y frustración de las necesidades psicológicas básicas sobre los tipos de motivación y la salud mental medida a través de los afectos positivos y negativos en profesores de educación básica de diferentes escuelas públicas de Nuevo León. Participaron 568 profesores (as) de educación básica (63% mujeres, 37% hombres) con edades entre 17 y 63 años (Medad = 37.37; DT = 10.37). Los resultados revelan índices de bondad de ajuste satisfactorios (CFI = .926, TLI = .923, NNFI = .923, RMSEA = .051). Las fiabilidades a través del alfa de Cronbach y el Omega de McDonald fueron adecuadas. En conclusión, los afectos positivos (bienestar) y negativos (malestar) se pueden expresar de una manera correcta por la satisfacción y frustración de las necesidades psicológicas básicas, mediado por la motivación, ya sea autónoma controlada o no motivación.
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