Diseño, implementación y evaluación del Programa de educación emocional “Universo Emocionante” a través de la metodología del Aprendizaje Servicio

IF 2.3 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Sandra Cabello-Sanz, Julián Alfonso Muñoz-Parreño
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引用次数: 1

Abstract

Antecedentes: el desarrollo de programas de educación emocional (EE) permite reducir la conflictividad y la violencia entre los adolescentes, mejorando su motivación, competencias sociales y emocionales, el clima escolar y la convivencia (Bisquerra-Alzina & López-Cassà, 2021; Garaigordobil-Landazabal, 2018). Objetivo: implementar un programa basado en una metodología híbrida entre el modelo pentagonal de competencias emocionales del Grupo de Investigación en Orientación Psicopedagógica (GROP) y la metodología del Aprendizaje Servicio (ApS), que permita la mejora de las competencias emocionales en Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Método: se utilizó un diseño cuasiexperimental pretest/postest de dos grupos que conformaron una muestra total de 30 estudiantes de 2º de la ESO (15 alumnos como grupo experimental y 15 como grupo control) (Medad = 13.74; DT = .54). Se empleó el Cuestionario de Desarrollo Emocional para Adolescentes (CDE-SEC). Resultados: el grupo experimental mejoró significativamente en cuatro de las seis competencias emocionales estudiadas: conciencia emocional, regulación emocional, competencia social, y competencia emocional total, excepto la autonomía emocional sin diferencias entre los grupos. Respecto al grupo control se encontraron resultados significativos en competencia para la vida y el bienestar. Conclusiones: el Programa es efectivo para mejorar el nivel de competencia emocional del alumnado de ESO.
通过服务学习方法设计、实施和评估情感教育项目“激动人心的宇宙”
背景:情感教育项目(EE)的发展可以减少青少年之间的冲突和暴力,提高他们的动机、社会和情感能力、学校氛围和共存(Bisquerra-Alzina & lopez - cassa, 2021;Garaigordobil-Landazabal, 2018)。目的:实施一项基于心理教育指导研究小组(GROP)情绪能力五角形模型和服务学习方法(ApS)混合方法的计划,以提高义务中等教育(ESO)的情绪能力。方法:采用准实验前/后试验设计,分为两组,共30名第二ESO学生(实验组15名,对照组15名)(Medad = 13.74;DT = 0.54)。本研究的目的是评估青少年情绪发展问卷(CDE-SEC)。结果:实验组在情绪意识、情绪调节、社交能力和整体情绪能力等6种情绪能力中有4种显著提高,情绪自主除外,组间无差异。与对照组相比,在生活能力和幸福感方面有显著的结果。结论:该方案对提高ESO学生的情绪能力水平有效。
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Espiral-Cuadernos del Profesorado
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