Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama最新文献_第4页

TÜRKİYE’DE DİJİTAL ÖYKÜLEME ALANINDA YAPILAN ARAŞTIRMALARIN EĞİLİMİ

Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama Pub Date : 2021-04-11 DOI: 10.17943/etku.850209

Hacer Ulu

引用次数: 1

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK BAŞARILARININ DÜŞÜNME VE PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ İLE YORDANMASI

Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama Pub Date : 2021-04-04 DOI: 10.17943/etku.887659

Mahmure Kaya, Ö. Korkmaz

引用次数: 0

ADAY ÖĞRETMENLERİN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ALGISI: METAFOR ANALİZİ ÖRNEĞİ

Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama Pub Date : 2021-03-11 DOI: 10.17943/etku.817529

Hatice Gökçe Bilgiç

{"title":"ADAY ÖĞRETMENLERİN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ALGISI: METAFOR ANALİZİ ÖRNEĞİ","authors":"Hatice Gökçe Bilgiç","doi":"10.17943/etku.817529","DOIUrl":"https://doi.org/10.17943/etku.817529","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci aday ogretmenlerin egitim teknolojileri algisini metaforlar araciligiyla belirlemektir. Calismanin orneklemini Ondokuz Mayis Universitesi Egitim Fakultesinde farkli alan uzmanliklarinda ogrenim gormekte olan 289 aday ogretmen olusturmaktadir. Veri toplama sureci 2018-2019 Bahar doneminde gerceklesmistir. Aday ogretmenlere 2 bolumden olusan bir Egitim/Ogretim Teknolojileri Metafor Algisi Formu uygulanmistir. Bu formun ilk bolumu demografik verilerden olusmaktadir. Ikinci bolumu ise katilimcilarin egitim/ogretim teknolojileri algisini gormek icin “Egitim/Ogretim teknolojisi … gibidir/benzerdir, cunku …” ifadesini iceren acik uclu bir sorudan olusmaktadir. Bu formun birinci bolumunden elde edilen veriler tanimlayici istatistikler ile analiz edilirken ikinci bolumunden elde edilen metafor verileri de icerik analizi yontemi ile analiz edilmistir. Ayrica elde edilen metaforlarin cinsiyete ve ogretmenlik alanlarina gore farklilik gosterip gostermedigi ki-kare testi ile incelenmistir. Katilimcilardan elde edilen verilere gore 270 farkli metafor ortaya cikmistir. Ilk degerlendirmeler sonrasinda 126 farkli metafor anlamli bulunmus ve bu metaforlara ait aciklamalar icerik analizine dahil edilmistir. Bu metaforlar 6 kategori icerisinde yapilandirilmistir. Bu kategoriler icerdikleri metafor yogunluguna gore sirasiyla su sekildedir: (1) Kullanim amaclari, (2) Kapsam, (3) Ogretimsel avantajlar, (4) Dikkat edilmesi gereken nitelikler, (5) Kullanim gerekliligi ve (6) Yapisal ozelliklerdir. Ayrica ki-kare sonuclarina gore ortaya cikan kategorilerin cinsiyet ve ogretmenlik alanlarina gore anlamli bir farklilik olusturmadigi ortaya cikmistir. Calismanin bulgularina gore aday ogretmenlerin egitim teknolojileri algisinin teknoloji, teknoloji kullanimi, kapsam ve teknoloji kullaniminin avantajlari uzerine odaklandigi gorulmektedir.","PeriodicalId":427764,"journal":{"name":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131358219","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 4

BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ(BÖTE) BÖLÜM ÖĞRENCİLERİNİN STEM YAKLAŞIMINA YÖNELİK FARKINDALIKLARININ BELİRLENMESİ

Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama Pub Date : 2021-01-17 DOI: 10.17943/ETKU.771011

Kübra Akgün, Yalın Kılıç Türel

{"title":"BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ(BÖTE) BÖLÜM ÖĞRENCİLERİNİN STEM YAKLAŞIMINA YÖNELİK FARKINDALIKLARININ BELİRLENMESİ","authors":"Kübra Akgün, Yalın Kılıç Türel","doi":"10.17943/ETKU.771011","DOIUrl":"https://doi.org/10.17943/ETKU.771011","url":null,"abstract":"Surekli olarak kendini guncelleyen bilim ve teknoloji ile birlikte tum dunya ulkeler kendi aralarinda ekonomik basari, sanayi ve teknolojik gelismeler acisindan liderlik yarisina girmistir. Bunun neticesi olarak bilgiyi transfer edebilen 21. yy becerileri ile donatilmis tecrubeli bireylere olan ihtiyac artmistir. Dolayisiyla bu niteliklere sahip, ureten bireyleri yetistirmek amaciyla her devlet bilim ve teknolojide yasanan gelismeleri egitim sistemlerine entegre etme noktasinda farkli yaklasimlari benimsemektedir. Bu yaklasimlardan biride STEM yaklasimidir. Bu arastirmada, Bilgisayar ve Ogretim Teknolojileri Egitimi bolum ogrencilerinin STEM yaklasimina yonelik farkindalik duzeylerinin belirlenmesi ve farkindaliklarinin sinif duzeyi ve cinsiyet degiskenleri acisindan degerlendirilmesi amaclanmistir. Bu amac dogrultusunda arastirmada Dogu Anadolu bolge sinirlari icerisinde yer alan iki devlet universitesinde egitim almaya devam eden 169 lisans ogrencisinden “FETEMM farkindaligi olcegi” araciligiyla veri toplanmistir. Toplanan bu veriler parametrik testler kategorisinde yer alan Bagimsiz orneklem T-testi uygulanarak analizi edilmistir. Arastirma bulgulari incelendiginde ise, cinsiyet degiskeni bakimindan kadin ogrencilerin lehine anlamli bir farkliligin oldugu gozlemlenirken sinif duzeyi acisindan ise gruplar arasinda anlamli farklilik rastlanmamistir.","PeriodicalId":427764,"journal":{"name":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","volume":"123 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115608894","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETİM TASARIMI YETERLİKLERİNİN İNCELENMESİ

Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama Pub Date : 2020-12-27 DOI: 10.17943/ETKU.752853

Yasin Yalçin, Ömer Faruk Ursavaş

{"title":"BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETİM TASARIMI YETERLİKLERİNİN İNCELENMESİ","authors":"Yasin Yalçin, Ömer Faruk Ursavaş","doi":"10.17943/ETKU.752853","DOIUrl":"https://doi.org/10.17943/ETKU.752853","url":null,"abstract":"Bilgisayar ve Ogretim Teknolojileri Ogretmenligi (BOTO) Programi mezunlarinin ogretim tasarimi yeterliklerini de icine alan genis bir yelpazede gorevleri yerine getirmeleri beklenmektedir. Ancak BOTO mufredati icerisinde ogretim tasarimi yeterliklerine yogunlasan yalnizca bir ders bulunmaktadir. Bu nedenle BOTO programlarinda ogretim tasarimi yeterliklerinin ne seviyede kazandirildigi cevaplanmasi gereken sorulardan biridir. Bu arastirmada BOTO programlarinda okuyan ogrencilerin ogretim tasarimi yeterlikleri konusundaki algilarinin belirlenmesi amaclanmistir. Bu kapsamda ibstpi® tarafindan gelistirilen ogretim tasarimi standartlari Turkce’ye kazandirilmis ve gelistirilen olcek yardimiyla BOTO programlarinda okuyan 820 ucuncu ve dorduncu sinif ogrencisine uygulanmistir. Elde edilen bulgular katilimcilarin ogretim tasarimi yeterlikleri konusunda kendilerini genellikle orta derecede yeterli gorduklerini gostermektedir. Gorsel, sozel ve yazili olarak etkili bir sekilde iletisim kurma ogrencilerin kendilerini en yeterli gordugu yeterlik olarak one cikmistir. Bunun yaninda ogretimsel olmayan mudahalelerin planlanmasini iceren yeterlik ise ogrencilerin kendilerini en az yeterli gordugu yeterlik olmustur. Ogretim Tasarimi dersi aldigini belirten katilimcilarin %24’u ogretim tasarimi surecinde hic gorev almadigini, %30’u ise kismen gorev aldigini belirtmistir. Bulgular BOTO programlarinin gelisimi acisindan tartisilmis ve bazi oneriler sunulmustur.","PeriodicalId":427764,"journal":{"name":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","volume":"66 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122796072","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

EĞİTSEL ÇEVRİMİÇİ SOSYAL ÖĞRENME ORTAMI EDMODO’NUN FİZİKSEL AKTİVİTE KAVRAMLARINI ÖĞRENMEDE ERİŞİYE VE KALICILIĞA ETKİSİ

Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama Pub Date : 2020-07-31 DOI: 10.17943/etku.721876

Yeşim Bulca, Gıyasettin Demirhan

{"title":"EĞİTSEL ÇEVRİMİÇİ SOSYAL ÖĞRENME ORTAMI EDMODO’NUN FİZİKSEL AKTİVİTE KAVRAMLARINI ÖĞRENMEDE ERİŞİYE VE KALICILIĞA ETKİSİ","authors":"Yeşim Bulca, Gıyasettin Demirhan","doi":"10.17943/etku.721876","DOIUrl":"https://doi.org/10.17943/etku.721876","url":null,"abstract":"Calismanin amaci, ortaokul ogrencilerinin egitsel cevrim ici sosyal ogrenme ortami Edmodo’nun fiziksel uygunluk kavramlarini ogrenmede erisiye ve kaliciliga etkisini arastirmaktir. Arastirma, Ankara ilinin Cankaya ilcesinde bulunan ve 6.sinifta okumakta olan 192 (107 erkek, 85 kiz) ogrenci uzerinde yurutulmustur. Bu calismada, biri deney biri karsilastirma grubu olarak basit seckisiz ornekleme dayali yontemiyle iki grup secilmistir. Deney grubuna 6 hafta boyunca haftada bir gun, beden egitimi ve spor dersinin ilk ders saatinde, bilisim dersliginde o gun islenecek konuda gecen kavramlar ogretilmis; ikinci ders saatinde ise spor salonunda bu kavramlarin uygulamasina yonelik egzersizler yaptirilmistir. Kontrol grubunda ise ayni kavramlar, egitsel cevrim ici sosyal ogrenme ortami Edmodo kullanilmadan anlatilarak ogretilmis ve uygulama yapilmistir. Veriler, “Cocuklar Icin Fiziksel Uygunluk Spor Bilgi Testi (CFUSBT)‟ kullanilarak uygulama oncesi on test, uygulama sonrasi son test ve uygulamadan 4 hafta sonra kalicilik testi seklinde toplanmistir. Arastirmada elde edilen veriler, bagimsiz gruplarda t testi, bagimli gruplarda t testi ve tekrarli olcumler icin iki faktorlu varyans analizi (2x2) ile istatistik teknikleri kullanilarak analiz edilmistir. Arastirma ile fiziksel aktivite kavramlarinin ogrenimini deney grubunda daha fazla gerceklestigi sonucuna varilmistir. Edmodo kullaniminin ortaokul ogrencilerinin fiziksel aktivite kavramlarini daha iyi ogrenmelerinde etkili oldugu soylenebilir.","PeriodicalId":427764,"journal":{"name":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122000165","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

FİZİK DERSİNDE ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ

Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama Pub Date : 2020-07-31 DOI: 10.17943/etku.691179

Mehmet Karakaş, M. A. Özerbaş

{"title":"FİZİK DERSİNDE ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ","authors":"Mehmet Karakaş, M. A. Özerbaş","doi":"10.17943/etku.691179","DOIUrl":"https://doi.org/10.17943/etku.691179","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci artirilmis gerceklik uygulamalarinin 10.sinif ogrencilerinin akademik basarilari uzerinde bir etkiye sahip olup olmadigini incelemektir. Arastirmada on test son test kontrol gruplu yari deneysel desen kullanilmistir. Arastirma 2017-2018 ogretim yilinin ikinci doneminde, Tokat ilinde bir devlet lisesinde ogrenim goren 68 ogrenci uzerinde gerceklestirilmistir. Arastirma baslangicinda deney ve kontrol grubu ogrencilerine arastirmaci tarafindan gelistirilen akademik basari testi on test olarak uygulanmistir. 8 haftalik deney suresi sonunda her iki grubu da ayni test ve olcek son test olarak uygulanmistir. Verilerin cozumlenmesi icin SPSS ve Excel programi kullanilmistir. Alt problemlerin cozumlenmesinde yuzde, frekans, aritmetik ortalama, standart sapma kullanilmistir. Ogrenci akademik basari testi icin bagimli ve bagimsiz gruplar t testleri kullanilmistir. Arastirmada elde edilen bulgulara gore deney grubunda yer alan ogrencilerin akademik basarilari deneysel islem sonucunda artmistir. Kontrol grubunda yer alan ogrencilerin ise ogretmen merkezli ogretim sonrasi akademik basarilari artmistir. Arastirma sonunda deney grubu ile kontrol grubu arasinda akademik basari duzeyleri acisindan anlamli bir fark cikmamistir.","PeriodicalId":427764,"journal":{"name":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","volume":"109 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123097612","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 3

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK PROGRAMLAMA ÖZ YETERLİLİK ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama Pub Date : 2020-07-31 DOI: 10.17943/etku.632606

E. Özkara, T. Yelken

引用次数: 1

ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK DESTEKLİ SİMETRİ ÖĞRETİMİNİN İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİLERİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ

Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama Pub Date : 2020-01-31 DOI: 10.17943/ETKU.622871

Serhat Altiok

{"title":"ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK DESTEKLİ SİMETRİ ÖĞRETİMİNİN İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİLERİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ","authors":"Serhat Altiok","doi":"10.17943/ETKU.622871","DOIUrl":"https://doi.org/10.17943/ETKU.622871","url":null,"abstract":"Mobil Artirilmis Gerceklik (mAG) ile desteklenmis matematik ogretiminin ilkokul ogrencilerinin simetri basarilarina etkilerini ve ogrencilerin MAG destekli ogretim surecine iliskin goruslerini belirlemek amaciyla gerceklestirilen bu arastirma karma arastirma yontemine uygun olarak yurutulmustur. Arastirmanin nicel boyutunda on test-son test kontrol grupsuz yari deneysel desen; nitel boyutunda ise temel yorumlayici desen kullanilmistir. Nicel veriler, simetri basari testi ile elde edilirken; nitel veriler icin ise ogrenci gorus formu kullanilmistir. Arastirmaya, uygun ornekleme yonteminden yararlanilarak belirlenmis olan ve 2018-2019 egitim-ogretim yili guz doneminde bir devlet okulunun ucuncu sinif duzeyinde ogrenim goren 29 ogrenci dâhil edilmistir. Elde edilen verilerin analizinde normallik varsayimlarinin incelenmesi sonucunda belirlenen iliskili orneklemler icin t testi ve icerik analizi yontemi kullanilmistir. Arastirma sonuclari genel olarak ele alindiginda, ilkokul ucuncu sinif ogrencilerinin simetri kavrami ve simetri olusturma basarilarinin anlamli bir sekilde yukseldigi belirlenmistir. Ogrencilerin simetrik olma ya da olmama, noktanin simetrisi, yansima (dikey ve yatay) simetrisi gibi temel gorevlerde daha basarili oldugu gorulurken, dondurme, kaydirma ve capraz simetri gibi karmasik gorevlerde daha fazla hata yaptigi belirlenmistir. Ayrica, ogrencilerin matematik ogretimi surecinde deneyimledigi mAG ile ilgili olumlu goruslere sahip olmasina ragmen, hissettikleri olumsuz durumlar ve cekinceleri belirlenmistir.","PeriodicalId":427764,"journal":{"name":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133246305","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 4

FARKLI KISA SÜRELİ BELLEK UZAMLARINA SAHİP ÖĞRENCİLERİN FARKLI DİKKAT TASARIMINA SAHİP ÖĞRENME ORTAMLARINDAKİ GÖZ HAREKETLERİNİN İNCELENMESİ

Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama Pub Date : 2019-07-31 DOI: 10.17943/etku.568192

Arif Akçay, Arif Altun

{"title":"FARKLI KISA SÜRELİ BELLEK UZAMLARINA SAHİP ÖĞRENCİLERİN FARKLI DİKKAT TASARIMINA SAHİP ÖĞRENME ORTAMLARINDAKİ GÖZ HAREKETLERİNİN İNCELENMESİ","authors":"Arif Akçay, Arif Altun","doi":"10.17943/etku.568192","DOIUrl":"https://doi.org/10.17943/etku.568192","url":null,"abstract":"Ogrenme ortamlarinda ogrencinin dikkatinin asil bilgiye odaklanmasi ve dikkatinin bolunmemesi icin bilgi sunumlarinin konumsal ve zamansal olarak birbirleriyle entegre edilerek tasarlanmasi gereklidir. Tasarim durumlarinin yani sira ogrenciler arasindaki bilissel bireysel farkliliklar bilgi isleme sureci uzerinde etkilidir. Calismada bilissel bireysel farklilik olarak ele alinan kisa sureli bellek (KSB), bilgi isleme kuramlarinda onemli yeri olan duyusal reseptorler ile bilgiyi alip uzun sureli bellekte kalici olmasini saglayan gecici bellektir. Ogrenme ortamlarinin tasarimlarinin bilgi isleme sureci uzerindeki etkileri degerlendirilirken KSB kapasiteleri goz onunde bulundurulmasi gereklidir. Ogrenme ortamlarinin degerlendirilmesi ve ogrencilerin bilgi isleme surecine yonelik cikarimlarda bulunmak icin kullanilan yontemlerden biri de goz izleme yontemidir. Bu calismada farkli KSB uzamlarina sahip ogrencilerin farkli dikkat tasarimlarina yonelik olusturulan ogrenme ortamlarindaki goz hareketlerinin bireysel farkliliklar cercevesinde incelenmesi amaclanmistir. Arastirmada yari deneysel desenlerden rastgele atamali eslestirilmis desen kullanilmistir. Arastirmaya bir devlet universitesinden 26 ogrenci katilim gostermistir. Ogrencilerin KSB duzeylerini belirlemek icin Gorsel Isitsel Sayi Dizileri Testi B (GISD-B) Formu kullanilmistir. Ogrencilerin KSB uzamlari belirlendikten sonra odaklanmis dikkat tasarimina veya bolunmus dikkat tasarimina sahip materyaller ile ogrenim gormesi icin rastgele gruplara ayrilmistir. Ogrenciler materyaller ile ogrenim gorurken kullanilan goz izleme araci ile goz hareketlerine iliskin veriler elde edilmistir. Arastirma sonucunda farkli KSB uzamlarina sahip ogrencilerin farkli dikkat tasarimlarina sahip ogrenme materyallerinde yapmis olduklari goz hareketleri ile bilgi isleme sureclerine yonelik cikarimlar yapilmis, cesitli onerilerde bulunulmustur.","PeriodicalId":427764,"journal":{"name":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130984642","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1