BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ(BÖTE) BÖLÜM ÖĞRENCİLERİNİN STEM YAKLAŞIMINA YÖNELİK FARKINDALIKLARININ BELİRLENMESİ

Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama Pub Date : 2021-01-17 DOI:10.17943/ETKU.771011

Kübra Akgün, Yalın Kılıç Türel

{"title":"BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ(BÖTE) BÖLÜM ÖĞRENCİLERİNİN STEM YAKLAŞIMINA YÖNELİK FARKINDALIKLARININ BELİRLENMESİ","authors":"Kübra Akgün, Yalın Kılıç Türel","doi":"10.17943/ETKU.771011","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Surekli olarak kendini guncelleyen bilim ve teknoloji ile birlikte tum dunya ulkeler kendi aralarinda ekonomik basari, sanayi ve teknolojik gelismeler acisindan liderlik yarisina girmistir. Bunun neticesi olarak bilgiyi transfer edebilen 21. yy becerileri ile donatilmis tecrubeli bireylere olan ihtiyac artmistir. Dolayisiyla bu niteliklere sahip, ureten bireyleri yetistirmek amaciyla her devlet bilim ve teknolojide yasanan gelismeleri egitim sistemlerine entegre etme noktasinda farkli yaklasimlari benimsemektedir. Bu yaklasimlardan biride STEM yaklasimidir. Bu arastirmada, Bilgisayar ve Ogretim Teknolojileri Egitimi bolum ogrencilerinin STEM yaklasimina yonelik farkindalik duzeylerinin belirlenmesi ve farkindaliklarinin sinif duzeyi ve cinsiyet degiskenleri acisindan degerlendirilmesi amaclanmistir. Bu amac dogrultusunda arastirmada Dogu Anadolu bolge sinirlari icerisinde yer alan iki devlet universitesinde egitim almaya devam eden 169 lisans ogrencisinden “FETEMM farkindaligi olcegi” araciligiyla veri toplanmistir. Toplanan bu veriler parametrik testler kategorisinde yer alan Bagimsiz orneklem T-testi uygulanarak analizi edilmistir. Arastirma bulgulari incelendiginde ise, cinsiyet degiskeni bakimindan kadin ogrencilerin lehine anlamli bir farkliligin oldugu gozlemlenirken sinif duzeyi acisindan ise gruplar arasinda anlamli farklilik rastlanmamistir.","PeriodicalId":427764,"journal":{"name":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","volume":"123 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2021-01-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17943/ETKU.771011","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Abstract

Surekli olarak kendini guncelleyen bilim ve teknoloji ile birlikte tum dunya ulkeler kendi aralarinda ekonomik basari, sanayi ve teknolojik gelismeler acisindan liderlik yarisina girmistir. Bunun neticesi olarak bilgiyi transfer edebilen 21. yy becerileri ile donatilmis tecrubeli bireylere olan ihtiyac artmistir. Dolayisiyla bu niteliklere sahip, ureten bireyleri yetistirmek amaciyla her devlet bilim ve teknolojide yasanan gelismeleri egitim sistemlerine entegre etme noktasinda farkli yaklasimlari benimsemektedir. Bu yaklasimlardan biride STEM yaklasimidir. Bu arastirmada, Bilgisayar ve Ogretim Teknolojileri Egitimi bolum ogrencilerinin STEM yaklasimina yonelik farkindalik duzeylerinin belirlenmesi ve farkindaliklarinin sinif duzeyi ve cinsiyet degiskenleri acisindan degerlendirilmesi amaclanmistir. Bu amac dogrultusunda arastirmada Dogu Anadolu bolge sinirlari icerisinde yer alan iki devlet universitesinde egitim almaya devam eden 169 lisans ogrencisinden “FETEMM farkindaligi olcegi” araciligiyla veri toplanmistir. Toplanan bu veriler parametrik testler kategorisinde yer alan Bagimsiz orneklem T-testi uygulanarak analizi edilmistir. Arastirma bulgulari incelendiginde ise, cinsiyet degiskeni bakimindan kadin ogrencilerin lehine anlamli bir farkliligin oldugu gozlemlenirken sinif duzeyi acisindan ise gruplar arasinda anlamli farklilik rastlanmamistir.

查看原文本刊更多论文

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama

自引率

0.00%

发文量