CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação最新文献_第3页

Potencialidades do uso de materiais manipuláveis e jogos da docência do programa de residência pedagógica 在教学住院医师计划中使用可操作材料和教学游戏的潜力

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2023-01-02 DOI: 10.21166/ctp.v4i5.3073

Agda Albiero Lazaroto, Flaviane Predebon Titon

{"title":"Potencialidades do uso de materiais manipuláveis e jogos da docência do programa de residência pedagógica","authors":"Agda Albiero Lazaroto, Flaviane Predebon Titon","doi":"10.21166/ctp.v4i5.3073","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v4i5.3073","url":null,"abstract":"O presente relato apresenta uma experiência formativa sobre a trajetória de uma estudante do curso de Matemática Licenciatura, do Instituto Federal Catarinense - IFC Campus Concórdia no Programa de Residência Pedagógica, entre Outubro de 2020 e Março de 2022, nos três módulos em que desenvolveu as atividades a partir do Edital 01/2020 (Capes). O Programa de Residência Pedagógica objetiva aperfeiçoar a formação prática nas licenciaturas de modo a promover a imersão do futuro professor na escola de educação básica a partir da segunda metade do curso. Objetiva-se aqui apresentar sucintamente todas as etapas em que a Residência Pedagógica está organizada, destacando a fase de regências, a qual é considerada como promotora de aprendizagem, tanto para a estudante da licenciatura quanto para os alunos. Também, intenta demonstrar materiais didáticos construídos para auxiliar no processo de ensino dos conteúdos associados a geometria. Exalta-se a importância do Programa na formação docente para o crescimento e desenvolvimento profissional do futuro professor de Matemática.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"63 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130622937","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Intervenção pedagógica: utilização de um aplicativo de celular para a simulação de circuitos pneumáticos 教学干预:使用移动应用程序模拟气动回路

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2023-01-02 DOI: 10.21166/ctp.v4i5.3084

Giovani Pasetti, Íris Weiduschat, Bernadete Machado Serpe

{"title":"Intervenção pedagógica: utilização de um aplicativo de celular para a simulação de circuitos pneumáticos","authors":"Giovani Pasetti, Íris Weiduschat, Bernadete Machado Serpe","doi":"10.21166/ctp.v4i5.3084","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v4i5.3084","url":null,"abstract":"Trata-se do relato de experiência de uma intervenção pedagógica como estratégia de melhoria do processo de ensino-aprendizagem, com enfoque prático, no componente curricular Acionamentos Hidráulicos e Pneumáticos, do Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio em Automação Industrial, do Instituto Federal Catarinense. Objetivou desenvolver o conhecimento lógico à prática de circuitos pneumáticos através do uso de um aplicativo de celular simulador, durante a pandemia de Covid-19, em adição ao simulador existente no Laboratório de Informática. O Google Meet foi usado como ferramenta de interação e explicação da intervenção pedagógica nas aulas remotas. Um formulário de avaliação foi aplicado após a utilização do simulador com perguntas para medir a satisfação e efetividade do aplicativo. A intervenção pedagógica se mostrou efetiva, mesmo com alguns resultados da avaliação do aplicativo abaixo da expectativa. A estratégia remota possibilitou uma experiência prática da disciplina e ofereceu uma alternativa adicional aos alunos que têm acesso ao computador, e a possibilidade da aplicabilidade, para aqueles que não o possuem, tornando-se um importante fator de inclusão social e também de motivação. O ineditismo do aplicativo, a inexperiência operacional dos alunos, e o formato remoto foram fatores limitantes no contato e na participação mais ativa da relação entre aluno e professor. Considerando que estes fatores foram temporais, os índices de desempenho no nível de satisfação e na habilidade dos alunos no aplicativo e na estratégia pedagógica tendem a melhorar na forma presencial.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"149 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116028425","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O ensino de ciências e o combate às fake news: o que dizem as pesquisas da área 科学教学与打击假新闻:该领域的研究是怎么说的

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2023-01-02 DOI: 10.21166/ctp.v4i5.3077

Maksueny Goveia Moreira, Luciane Jatobá Palmieri

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Formação integral através de um projeto interdisciplinar para o ensino médio 通过高中跨学科项目进行全面培训

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2023-01-02 DOI: 10.21166/ctp.v4i5.3074

Bruno Ribeiro Rabello

{"title":"Formação integral através de um projeto interdisciplinar para o ensino médio","authors":"Bruno Ribeiro Rabello","doi":"10.21166/ctp.v4i5.3074","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v4i5.3074","url":null,"abstract":"O presente artigo apresenta um projeto interdisciplinar realizado no Instituto Federal Catarinense de Concórdia/SC com alunos do segundo ano do Curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio. Participaram da proposta um total de sete disciplinas: química, português, inglês, informática, filosofia, culturas anuais e pesquisa científica. O trabalho durou aproximadamente três meses e teve como plano de fundo o estudo do desenvolvimento da vida e a análise do crescimento de determinadas plantas. Os alunos tiveram que criar um vídeo abordando aspectos científicos e filosóficos sobre a vida, junto a isso fizeram o acompanhamento do crescimento de diferentes tipos de plantas para uma avaliação científica analisando fatores como umidade, ganho de massa e absorção de gás carbônico. Ao finalizarem as atividades, cada grupo foi submetido a uma autoavaliação para indicar o grau de envolvimento de cada componente no trabalho. O trabalho apresentou bons resultados, além da abordagem de conteúdos regulares de cada disciplina, também conseguiu-se desenvolver habilidades relevantes para nossa época (comunicação, trabalho em equipe, construção e interpretação de gráficos, etc.) e virtudes (responsabilidade, empatia, respeito, confiança, etc.), correspondendo assim a uma proposta de desenvolvimento integral para os alunos.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129366863","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O tabu da tabuada: uma investigação sobre as práticas pedagógicas de professores polivalentes no ensino de matemática nos anos iniciais tabuada禁忌:多价教师早期数学教学实践调查

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2023-01-02 DOI: 10.21166/ctp.v4i5.3041

Gabriela Wanlar, Flaviane Predebon Titon, Rosane Da Silva França Lubaszeswki Cavasin

{"title":"O tabu da tabuada: uma investigação sobre as práticas pedagógicas de professores polivalentes no ensino de matemática nos anos iniciais","authors":"Gabriela Wanlar, Flaviane Predebon Titon, Rosane Da Silva França Lubaszeswki Cavasin","doi":"10.21166/ctp.v4i5.3041","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v4i5.3041","url":null,"abstract":"Este trabalho tem origem no curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Matemática, desenvolvido entre os anos de 2021 e 2022, junto ao Instituto Federal Catarinense - IFC Campus Concórdia. O projeto, no âmbito do Trabalho de Conclusão de Curso, teve por objetivo avaliar a efetividade do ensino da tabuada, por meio de métodos e técnicas voltados à memorização e a partir de narrativas docentes. Para tanto, é realizada uma apresentação de natureza bibliográfica, destacando tendências de ensino de multiplicação e tabuadas ao longo dos anos, seguida da classificação, frente ao estudo bibliográfico, de quais métodos e técnicas estão associados à memorização da tabuada e quais se caracterizam como significativos para o aprendizado dos conceitos associados. Em um segundo momento, dentro de um contexto específico, foi realizada uma pesquisa de campo para determinar quais métodos e técnicas são utilizados por professores em exercício nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e suas concepções sobre a efetividade frente à memorização e aprendizagem e, com isso, contribuir no desenvolvimento de estudos referentes aos processos de Alfabetização Matemática e a formação do professor polivalente. A proposta metodológica do trabalho é de caráter qualitativo, com pesquisa bibliográfica, estudo de caso, com a utilização de um questionário com perguntas abertas e fechadas, realizado com quatro professores dos Anos Iniciais da Educação Básica, em uma escola localizada no Meio Oeste de Santa Catarina. Como resultados, foi construída uma base conceitual sobre os processos de ensino da tabuada nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e confrontados os elementos referenciais aos achados discursivos presentes nas concepções dos sujeitos do caso em questão. Além disso, considera-se ter contribuído com as discussões sobre os processos de ensino da Matemática nas fases iniciais da escolarização básica.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129669888","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Percepções de estudantes sobre avaliação na sala de aula 学生对课堂评估的看法

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2023-01-02 DOI: 10.21166/ctp.v4i5.3082

Morgana Scheller, Maria Luiza Dellajustina Dalcanale, Ronaldo Tambosi

{"title":"Percepções de estudantes sobre avaliação na sala de aula","authors":"Morgana Scheller, Maria Luiza Dellajustina Dalcanale, Ronaldo Tambosi","doi":"10.21166/ctp.v4i5.3082","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v4i5.3082","url":null,"abstract":"O estudo busca analisar as percepções de avaliação na sala de aula de estudantes do Ensino Superior de uma instituição de ensino pública. Para isso, realizou-se um estudo sobre as diversas concepções de avaliação e sobre a temática nos projetos pedagógicos dos cursos, aporte necessário para o processo de análise. Para a composição do corpus de análise, coletaram-se informações com os estudantes por meio de um questionário e, para a análise dos dados, utilizou-se dos procedimentos da Análise Textual Discursiva. Da análise, identificaram-se três categorias acerca das percepções: i) função da avaliação na sala de aula; ii) formas utilizadas pelos professores para avaliação em sala de aula e sugestão de instrumentos de avaliação; iii) emoções despertas pela avaliação. Os resultados indicaram que, para os estudantes, o processo avaliativo dos cursos superiores da referida instituição está mais próximo do modelo tradicional. No entanto, a percepção de avaliação processual e diagnóstica torna-se gradualmente presente na concepção dos docentes e discentes, sendo mais evidente nos cursos de licenciatura. Sente-se um anseio de contribuir para o progresso acelerado do desenvolvimento da avaliação de carácter formativo, processual e diagnóstico no cotidiano do estudante de todas as disciplinas dos cursos.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"105 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127158547","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Apresentação 提交

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2023-01-02 DOI: 10.21166/ctp.v4i5.3528

Adonis Rogério Fracaro

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O Atendimento Educacional Especializado (AEE) em tempos de pandemia: a experiência do Instituto Federal Catarinense (IFC) com estudantes com deficiência intelectual 大流行时期的专业教育服务:圣卡塔琳娜联邦研究所(IFC)对智障学生的经验

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2023-01-02 DOI: 10.21166/ctp.v4i5.2985

Liane Vizzotto, Sílvia Fernanda Souza Dalla Costa, A. Noronha

{"title":"O Atendimento Educacional Especializado (AEE) em tempos de pandemia: a experiência do Instituto Federal Catarinense (IFC) com estudantes com deficiência intelectual","authors":"Liane Vizzotto, Sílvia Fernanda Souza Dalla Costa, A. Noronha","doi":"10.21166/ctp.v4i5.2985","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v4i5.2985","url":null,"abstract":"O presente estudo objetiva apresentar o trabalho desenvolvido pelo atendimento educacional especializado (AEE) com estudantes com deficiência intelectual, no Instituto Federal Catarinense, Campus Concórdia, durante o primeiro ano do desenvolvimento das aulas de ensino remoto, metodologia utilizada durante o período de distanciamento social provocado pela pandemia do Covid 19. Trata-se, portanto, de sistematização de uma experiência, no campo da educação especial no ensino médio integrado, tendo como fontes de pesquisa os documentos normativos, bem como os registros efetuados pela própria instituição. A sistematização de experiências levanta novos conhecimentos e desenvolve uma compreensão profunda das experiências, com o fim de melhorar a prática por meio da reflexão teórica. Nesse sentido, os achados mostram que o ensino remoto, em que pese seus limites, proporcionou a continuidade dos estudos evitando o total distanciamento dos alunos com deficiência intelectual. Estamos em contínuo processo de transformação da educação e da sociedade, por isso, precisamos articular propostas educacionais que sejam para todos, sem segregação ou risco de deixar alguém para trás.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126677504","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Intervenção pedagógica nas aulas de Química: utilização da experimentação para conectar teoria e prática 化学课堂教学干预:运用实验将理论与实践联系起来

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2023-01-02 DOI: 10.21166/ctp.v4i5.3072

V. Biasi, Eduardo Huber

{"title":"Intervenção pedagógica nas aulas de Química: utilização da experimentação para conectar teoria e prática","authors":"V. Biasi, Eduardo Huber","doi":"10.21166/ctp.v4i5.3072","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v4i5.3072","url":null,"abstract":"As intervenções pedagógicas são caracterizadas por ações que envolvem o planejamento e a implantação de interferências ou inovações com a finalidade de proporcionar avanços e melhorias nos processos de aprendizagem, onde os efeitos são avaliados posteriormente. Com foco no ensino de Química, foi realizada uma intervenção pedagógica com um grupo de 33 alunos do curso Técnico em Alimentos Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal Catarinense campus Concórdia/SC, com o objetivo de estimular o processo de ensino-aprendizagem de Química e despertar o interesse e a consciência laboratorial nos alunos, aliados à segurança. As atividades foram divididas em: aplicação de um questionário para caracterização do perfil dos alunos, apresentação de conteúdo teórico em sala de aula, aplicação de um questionário sobre atividades práticas e segurança laboratorial, realização de aula prática e, novamente, aplicação de questionário sobre atividades práticas e segurança laboratorial. Após a realização das aulas teóricas, os alunos, divididos em grupos, tiveram uma experiência de trabalho em laboratório de Química, associando o conhecimento previamente adquirido à prática. Realizada a atividade experimental, elaboraram um relatório escrito e a avaliação da intervenção se deu através do preenchimento do questionário sobre atividades práticas e segurança laboratorial pós-prática. Observou-se após a realização do projeto, além de uma melhoria no processo de ensino-aprendizagem, um desenvolvimento das habilidades técnicas laboratoriais e a conscientização dos alunos quanto à segurança e ao laboratório como ambiente profissional.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128560582","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O ensino de multiplicação a partir do manuseio do Promptuario de John Napier: uma experiência na formação inicial de professores de matemática 约翰·纳皮尔的乘法教学:数学教师初步培训的经验

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2023-01-02 DOI: 10.21166/ctp.v4i5.2925

P. Ribeiro, Ana Cláudia Costa Pereira

{"title":"O ensino de multiplicação a partir do manuseio do Promptuario de John Napier: uma experiência na formação inicial de professores de matemática","authors":"P. Ribeiro, Ana Cláudia Costa Pereira","doi":"10.21166/ctp.v4i5.2925","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v4i5.2925","url":null,"abstract":"O ensino de multiplicação tem sido alvo de pesquisas que buscam superar os obstáculos presentes nessa operação, e, dentre esses estudos, encontra-se aqueles que abordam técnicas que a história da matemática dispõe. Nesse sentido, esse artigo visa discutir a percepção de multiplicação dos participantes de um curso de extensão vivenciado na Universidade Estadual do Ceará (UECE), tendo como público-alvo os licenciandos em matemática, e que teve como foco o ensino dessa operação por meio de um instrumento histórico do século XVII, denominado Promptuario, de autoria de John Napier (1550 – 1617). Esse estudo caracteriza-se como qualitativo, uma vez que se apresenta um recorte dos dados obtidos a partir dos questionários respondidos pelos discentes. Dessa forma, percebeu-se que alguns participantes se apropriaram do algoritmo multiplicativo do dispositivo, reconfigurando conceitos estabelecidos previamente. Assim, é possível afirmar que essa atividade de extensão cumpriu seus objetivos, já que contribuiu para a formação inicial dos licenciandos.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"74 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123120100","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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