CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação最新文献

Uma imagem e vários significados: o sentido de trabalhar com a produção cinematográfica em sala de aula 一个图像和多种含义：在课堂上使用电影制作的意义

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2024-01-19 DOI: 10.21166/ctp.v5i7.4145

Douglas Manoel Antonio de Abreu Pestana dos Santos

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Estratégias de ensino-aprendizagem eficazes para a EJA EAD 远程教育的有效教学策略

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2024-01-19 DOI: 10.21166/ctp.v5i7.4147

D. Serpa

{"title":"Estratégias de ensino-aprendizagem eficazes para a EJA EAD","authors":"D. Serpa","doi":"10.21166/ctp.v5i7.4147","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v5i7.4147","url":null,"abstract":"A Educação de Jovens e Adultos (EJA) desempenha um papel fundamental na promoção da inclusão e igualdade de oportunidades educacionais por meio do Ensino a Distância (EAD). Nesse contexto, esta pesquisa tem como objetivo analisar estratégias de ensino e aprendizagem eficazes para a EJA na modalidade EAD, considerando os desafios enfrentados. A relevância desse estudo reside na influência direta das estratégias de ensino-aprendizagem nos resultados educacionais e no engajamento dos estudantes. Através de uma revisão de literatura abrangendo estudos recentes, busca-se identificar abordagens pedagógicas eficazes, vantagens, desafios e resultados obtidos na EJA EAD. Espera-se que este estudo contribua para o avanço do conhecimento e forneça subsídios para educadores, gestores e formuladores de políticas públicas na criação de programas mais eficientes e inclusivos para a EJA EAD. Conclui-se que as estratégias de ensino-aprendizagem eficazes na EJA EAD têm o potencial de transformar a experiência educacional dos estudantes adultos, permitindo que eles desenvolvam seu potencial e alcancem melhores resultados acadêmicos. Ao adotar abordagens personalizadas, promover a interação, utilizar tecnologias, aplicar a avaliação formativa e incentivar a autonomia dos alunos, os educadores podem proporcionar um ambiente de aprendizagem mais inclusivo, estimulante e eficaz para a EJA EAD.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"5 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139525505","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Uma experiência com aplicação de roteiro de atividade investigativa no GeoGebra 在 GeoGebra 中应用探究活动脚本的经验

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2024-01-19 DOI: 10.21166/ctp.v5i7.4525

Lisiane May, Flaviane Predebon Titon, Lindomar Duarte de Souza

{"title":"Uma experiência com aplicação de roteiro de atividade investigativa no GeoGebra","authors":"Lisiane May, Flaviane Predebon Titon, Lindomar Duarte de Souza","doi":"10.21166/ctp.v5i7.4525","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v5i7.4525","url":null,"abstract":"Este trabalho aborda a escrita de um Relato de Experiência, oriundo de atividades desenvolvidas no âmbito da participação de uma estudante de licenciatura no Programa de Residência Pedagógica (PRP), Subprojeto Matemática Concórdia, do Instituto Federal Catarinense (IFC), Edital 24/2022 CAPES. A participação no PRP se deu entre a sexta e a oitava fase do curso de Licenciatura em Matemática do IFC, no decorrer de dois módulos do programa (Módulos I e II). Nesse contexto, é apresentado um panorama geral sobre a vivência no PRP entre outubro de 2022 a setembro de 2023, as atividades desenvolvidas (observação, planejamentos, regências, participações em conselhos de classe, formações e projetos de ensino e pesquisa) e uma experiência pontual, a qual intenta apresentar a experiência de aplicação de um roteiro de Investigação Matemática com a utilização do software GeoGebra enquanto recurso tecnológico. A experiência que associa as metodologias e tendências da Educação Matemática foi considerada como um dos momentos formativos de maior destaque, em virtude de ser a regência mais ativa e interessante do ponto de vista da professora/residente como dos alunos. Ambos tiveram que se desafiar e buscar conhecimento, conseguindo compreender melhor o conteúdo através da tecnologia. Por fim, faz-se uma reflexão sobre a participação e a importância do PRP e o papel formativo deste espaço-tempo na constituição profissional docente.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"31 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139612009","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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“Para onde nos leva a tecnologia”: uma resenha em forma de mapas conceituais "技术带我们走向何方"：以概念图的形式进行回顾

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2024-01-19 DOI: 10.21166/ctp.v5i7.4912

Keli Cristina Maurina

{"title":"“Para onde nos leva a tecnologia”: uma resenha em forma de mapas conceituais","authors":"Keli Cristina Maurina","doi":"10.21166/ctp.v5i7.4912","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v5i7.4912","url":null,"abstract":"Estamos rodeados de tecnologia, usufruímos dela, mas não necessariamente entendemos seu conceito e suas implicações. Kevin Kelly nos convida a entender sua construção mais elaborada sobre o assunto, em sua obra “Para onde nos leva a tecnologia”. Sob o conceito “técnio”, o autor desenvolve toda uma análise contextualizada e rica sobre a tecnologia, suas origens, tendências, associação com o progresso, viés de dependência, dentre outros aspectos. Culminando em uma concepção teórica acerca do técnio, nos permitindo ao final uma luz direcional de trajetória, sem assombros, porém indicando racionalidade nas escolhas relativas à tecnologia. Toda essa configuração de ideias é expressa nesse trabalho, em um formato diferenciado, mediante o recurso de um organizador gráfico do conhecimento, o mapa conceitual. Trata-se basicamente da interligação entre conceitos por meio de frases de ligação que formam uma proposição que deve ter clareza semântica. Concebido pelo pesquisador norte-americano Joseph Novak na década de 1970, os mapas conceituais são objeto de pesquisa na área da aprendizagem.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"39 20","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139612127","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Coordenação dos registros algébrico e gráfico no estudo das funções seno e cosseno em um livro didático do ensino médio sob a perspectiva da Teoria dos Registros de Representação Semiótica 从符号表征注册自动送198元彩金论的角度看高中教科书中正弦和余弦函数学习中代数注册自动送198元彩金与图形注册自动送198元彩金的协调

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2024-01-19 DOI: 10.21166/ctp.v5i7.4622

Eduardo Brandl, Ilizete Gonçalves Lenartovicz, Júlia Pavanello

{"title":"Coordenação dos registros algébrico e gráfico no estudo das funções seno e cosseno em um livro didático do ensino médio sob a perspectiva da Teoria dos Registros de Representação Semiótica","authors":"Eduardo Brandl, Ilizete Gonçalves Lenartovicz, Júlia Pavanello","doi":"10.21166/ctp.v5i7.4622","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v5i7.4622","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta algumas reflexões sobre a abordagem do objeto matemático funções trigonométricas seno e cosseno em um livro didático de Matemática do Ensino Médio. De modo específico, a pesquisa teve como objetivo analisar a presença e a mobilização entre os registros algébrico e gráfico na apresentação deste conteúdo e nas atividades propostas pelo livro didático, de forma a verificar se elas contribuem para a coordenação entre estes registros sob a perspectiva da Teoria dos Registros de Representação Semiótica. Esta teoria desenvolvida por Raymond Duval tem se mostrado importante por considerar as especificidades do conhecimento matemático, pois tem como pressuposto que o acesso aos objetos matemáticos se dá exclusivamente por meio de suas representações, sendo necessária a apreensão de diferentes registros e a coordenação entre eles para a compreensão do objeto matemático em estudo. Os critérios de análise foram organizados de acordo com a referida teoria e a análise mostrou que há correlação com a Teoria de Duval, pois o livro didático busca apresentar alguns aspectos que remetem a esta teoria, no entanto apresenta parcialmente a abordagem de interpretação global de propriedades figurais no tratamento gráfico. Também não explorou todas as possibilidades de relação entre as unidades significantes do registro algébrico e as variáveis visuais do registro gráfico. Pontua-se ainda que embora a indicação de uso do software GeoGebra tenha constituído um avanço, não foi usado para possibilitar a efetiva coordenação entre os registros.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"47 22","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139612214","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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História da Matemática: o que aborda a coleção “Matemática Essencial” para os anos finais do Ensino Fundamental 数学史：小学最后几年的 "必备数学 "系列内容

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2024-01-19 DOI: 10.21166/ctp.v5i7.4881

Giselle Goetz, Maiara Elis Lunkes

{"title":"História da Matemática: o que aborda a coleção “Matemática Essencial” para os anos finais do Ensino Fundamental","authors":"Giselle Goetz, Maiara Elis Lunkes","doi":"10.21166/ctp.v5i7.4881","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v5i7.4881","url":null,"abstract":"Neste trabalho, apresentamos os resultados obtidos em uma atividade realizada durante a disciplina de História da Matemática, no curso de Licenciatura em Matemática, cuja finalidade consiste em especificar as menções da História da Matemática (HM) em livros didáticos da disciplina nos anos finais do Ensino Fundamental. Como fonte de análise foi selecionada a coleção “Matemática Essencial”, composta por quatro exemplares destinados a cada ano do ensino fundamental, níveis anos finais. Consideramos as menções à perspectiva histórica no decorrer do desenvolvimento dos capítulos com os conteúdos trabalhados em sala de aula, investigamos as citações e o surgimento ou desenvolvimento de conceitos históricos matemáticos entre os enredos de aplicação do conteúdo, assim como as orientações a professores contidas no livro didático. Após elencar os dados, estes foram registrados em uma planilha utilizando o Google Planilhas, otimizando as citações em página, conteúdo e análise das citações, posteriormente, foi comparado a outras coleções com o objetivo de identificar o número de citações e as demais prerrogativas. No total foram encontradas 36 menções na coleção analisada. Dentre elas, há afirmações condizentes com outros autores, bem como outras que apresentam divergências. Destacamos com este trabalho, a importância de abordar a HM uma vez que ressalta a interação e simplifica a compreensão dos conceitos históricos desta disciplina vista por muitos como difícil e desafiadora.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"35 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139612245","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Atividades lúdicas no processo de ensino e aprendizagem de matemática: percepção dos educandos do sexto ano do ensino fundamental 数学教学过程中的游戏活动：小学六年级学生的看法

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2024-01-19 DOI: 10.21166/ctp.v5i7.4947

Maiara Elis Lunkes, Fabiane Vitoria Zastrow, F. Zuchello, Talía Corso

{"title":"Atividades lúdicas no processo de ensino e aprendizagem de matemática: percepção dos educandos do sexto ano do ensino fundamental","authors":"Maiara Elis Lunkes, Fabiane Vitoria Zastrow, F. Zuchello, Talía Corso","doi":"10.21166/ctp.v5i7.4947","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v5i7.4947","url":null,"abstract":"Este relato de experiência visa descrever a realização de uma prática educativa embasada na utilização de Jogos associados ao uso de Tecnologias Digitais no ensino da Matemática. As atividades lúdicas, como os jogos, colocam o aluno em uma posição protagonista no processo de ensino e aprendizagem, em que é levado a pensar, criticar, projetar, ensinar, resolver problemas e concluir objetivos. Incluir essas atividades no planejamento da disciplina não apenas torna as aulas mais dinâmicas, mas também pode contribuir para despertar o interesse dos estudantes pela Matemática, muitas vezes vista como uma disciplina desafiadora. O uso de abordagens mais lúdicas pode ajudar a quebrar barreiras e criar um ambiente de aprendizagem mais positivo. A prática foi realizada em uma Escola de Educação Básica, no município de Concórdia – SC. O objetivo principal foi compreender como a utilização dos recursos lúdicos, os jogos, no processo de ensino e aprendizagem, associados ao uso das tecnologias, podem auxiliar na transposição de conteúdos matemáticos. O público-alvo para a realização das atividades foram duas turmas do sexto ano do ensino fundamental. As principais atividades da prática foram exercícios relacionados a matemática básica, como jogos envolvendo questões de raciocínio lógico e também dinâmicas que exigiam que os alunos interpretassem a questão para que assim fossem capazes de resolvê-la. Os resultados obtidos foram coletados de anotações e observações realizadas pelos autores e também com o preenchimento de um questionário direcionado aos estudantes participantes, no qual pode-se concluir que as atividades foram positivas.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"11 14","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139524888","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Dificuldades no ensino da Matemática durante a pandemia do covid-19 科维德-19 大流行期间数学教学的困难

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2024-01-19 DOI: 10.21166/ctp.v5i7.4184

Vanessa Regina Maia, Ana Paula Minati, Maria Clara Rese Hack, L. Souza

{"title":"Dificuldades no ensino da Matemática durante a pandemia do covid-19","authors":"Vanessa Regina Maia, Ana Paula Minati, Maria Clara Rese Hack, L. Souza","doi":"10.21166/ctp.v5i7.4184","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v5i7.4184","url":null,"abstract":"A pandemia do covid-19 afetou diretamente o método de aprendizagem e ensino. Nesta pesquisa interessou-se investigar como os professores de Matemática conseguiram superar os desafios encontrados nesse período. Para que se pudesse compreender as dificuldades e entender as estratégias usadas pelos professores, foi necessário submeter os sujeitos a um questionário online, distribuído através do Whatsapp e formulado na plataforma Google Forms. A abordagem utilizada para se desenvolver esta pesquisa foi um estudo de caso, pois o fenômeno estudado influenciou diretamente os métodos de ensino dos professores entrevistados. O estudo de caso permitiu que nós analisássemos as respostas a partir de 7 (sete) perspectivas diferentes, cada professor utilizou do seu contexto histórico e experiência para expressar as suas dificuldades enfrentadas e estratégias utilizadas durante o ensino remoto. Notou-se que a falta de conhecimento em ferramentas tecnológicas prejudicou o ensino, uma vez que os professores precisaram se adaptar rapidamente ao ambiente online. Muitos professores demoraram para conseguir produzir aulas interativas que engajassem os alunos e “prendesse” a atenção dos mesmos, causando assim um déficit no ensino da Matemática.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"1 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139525012","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Divulgação científica e tecnológica realizada no Instituto Federal Catarinense Campus Concórdia 联邦卡塔琳娜学院康科迪亚校区的科技传播

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2024-01-19 DOI: 10.21166/ctp.v5i7.4941

Fábio Lombardo Evangelista, Gustavo Schwitzki Peretti, Kemilly Seibel dos Santos, Brenda Luzia Talini Goronski

{"title":"Divulgação científica e tecnológica realizada no Instituto Federal Catarinense Campus Concórdia","authors":"Fábio Lombardo Evangelista, Gustavo Schwitzki Peretti, Kemilly Seibel dos Santos, Brenda Luzia Talini Goronski","doi":"10.21166/ctp.v5i7.4941","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v5i7.4941","url":null,"abstract":"A presente proposta originou-se de projetos de extensão voltados para turmas do ensino médio público em Concórdia, Santa Catarina. A ideia era promover a conscientização científica e tecnológica por meio da Física, facilitada pela impressão 3D e tecnologia Arduino, juntamente com palestras sobre Astronomia e apresentações de Experimentos Laboratoriais de Física. Além disso, houve também consideração sobre como promover de forma eficaz o Instituto Federal Catarinense (IFC), campus Concórdia. O objetivo deste texto é relatar como a ação foi concebida e implementada pelos membros do projeto para o público-alvo mencionado. A preparação das aulas envolveu várias reuniões e um planejamento minuciosamente detalhado, com o objetivo central de garantir uma execução tranquila. Foram feitos convites para escolas na região de Concórdia e para professores de física que manifestaram interesse em introduzir seus alunos no mundo da ciência e tecnologia. As aulas foram ministradas presencialmente nos laboratórios de Física do IFC devido à necessidade de um espaço físico adequado, com computadores, projetores multimídia e acesso à internet. Quanto à metodologia utilizada, os assuntos foram abordados de maneira prática e dialógica, relacionando conceitos com atividades experimentais facilitadas pelos dispositivos mencionados. Os resultados alcançados estão diretamente ligados à participação ativa do público-alvo, direcionando sua atenção, interesse, inquietações e questionamentos para este campo científico e tecnológico.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"47 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139613539","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A perspectiva da geometria lúdica no aprendizado dos alunos do Ensino Fundamental 游戏几何在小学生学习中的前景

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2023-07-17 DOI: 10.21166/ctp.v4i6.3935

Sheila De Assis, Lindomar Duarte de Souza, Patricia Pinto Oliveira

{"title":"A perspectiva da geometria lúdica no aprendizado dos alunos do Ensino Fundamental","authors":"Sheila De Assis, Lindomar Duarte de Souza, Patricia Pinto Oliveira","doi":"10.21166/ctp.v4i6.3935","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v4i6.3935","url":null,"abstract":"O presente trabalho objetiva relatar experiências de aprendizagem vivenciadas por uma licencianda e dois professores atuantes em um curso de Licenciatura em Matemática, a partir do planejamento e execução de atividades desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Formação de Professores do Instituto Federal Catarinense (PIFP/IFC). As atividades foram elaboradas com o objetivo de explorar o lúdico no processo de ensino e aprendizagem de tópicos da geometria plana abordada nos anos finais do ensino fundamental, utilizando o tangram e o geoplano, como recursos didáticos. O público-alvo para a aplicação das atividades foram duas turmas do oitavo ano do ensino fundamental de uma escola municipal, situada no oeste catarinense. Os resultados apresentados foram obtidos a partir da pesquisa qualitativa com dados coletados de anotações e observações realizadas pelos autores e do preenchimento de um questionário aplicado ao público-alvo e à professora regente da disciplina de Matemática. Segundo os autores, analisando o comportamento dos alunos, concluiu-se que a aplicação das atividades surtiu efeito positivo, já que ocorreu o envolvimento e o interesse dos discentes em todas as etapas do trabalho. Considera-se também que o uso de materiais lúdicos quando usados de forma pedagógica pode facilitar a aprendizagem dos conceitos matemáticos, de modo que os alunos desenvolvam o senso crítico ao explorar os conceitos de maneira experimental.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127935154","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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