CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação最新文献_第2页

A Utilização do Material Concreto para o Ensino de Matemática: um Relato de Experiência no Ensino Fundamental 数学教学中具体材料的使用:小学经验报告

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2023-07-17 DOI: 10.21166/ctp.v4i6.3247

Lucilene Dal Medico Baerle, Cláudia Fátima Kuiawinski, Kescy De Paula Dias, P. Rodrigues

{"title":"A Utilização do Material Concreto para o Ensino de Matemática: um Relato de Experiência no Ensino Fundamental","authors":"Lucilene Dal Medico Baerle, Cláudia Fátima Kuiawinski, Kescy De Paula Dias, P. Rodrigues","doi":"10.21166/ctp.v4i6.3247","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v4i6.3247","url":null,"abstract":"Este relato de experiência resultou de um projeto de extensão desenvolvido no IFC - Instituto Federal Catarinense que teve por finalidade analisar a importância e efeitos da utilização do material concreto no ensino da Matemática, com abordagens qualitativa e quantitativa, baseando-se na modalidade pesquisa-ação com aplicação de questionários aos envolvidos. A escolha da turma deve-se ao fato de ser justamente a fase de transição do estágio operatório concreto para o formal, descrito por Piaget (1980) apud Kamii (2012). A utilização do material concreto pode ser realizada de forma lúdica, já que é característica inerente, até certa idade, aprender de forma descontraída, representando também um momento de investigação na apreensão do conhecimento matemático. As atividades lúdicas ou com o uso de material concreto objetivam desmistificar a dificuldade de aprender/ensinar matemática, apresentando um viés prático e não apenas na perspectiva da memorização. Na mesma proposta, o planejamento previa atividades de geometria com diversos materiais e a construção de alguns sólidos geométricos, como o cubo e o tetraedro com palitos de picolé e massinha de modelar. Na proposição do trabalho, a reflexão permeou pela utilização de material concreto em turmas de 5º ano, através da aplicação de atividades aos alunos. O aporte bibliográfico se consubstanciou em Kamii, Lorenzato, entre outros. A proposição inicial do planejamento, tencionava para a aplicação de um questionário, na perspectiva da avaliação diagnóstica dos conhecimentos dos alunos e, ao término, com a intencionalidade de analisar os objetivos propostos, respondendo às indagações na elaboração do projeto.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127991099","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Geodiversidade do IFC- Araquari: identificação dos afloramentos do embasamento cristalino 国际金融公司-阿拉夸里的地质多样性:结晶基底露头的鉴定

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2023-07-17 DOI: 10.21166/ctp.v4i6.3557

Caio Da Silva Casas, Luiza Teodoro da Silva, Luiz Antônio Da Rocha Andrade

{"title":"Geodiversidade do IFC- Araquari: identificação dos afloramentos do embasamento cristalino","authors":"Caio Da Silva Casas, Luiza Teodoro da Silva, Luiz Antônio Da Rocha Andrade","doi":"10.21166/ctp.v4i6.3557","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v4i6.3557","url":null,"abstract":"Em termos gerais, considerando a geodiversidade local, o município de Araquari-SC está sobre duas grandes províncias geológicas: a planície sedimentar e o embasamento cristalino. A planície sedimentar compreende depósitos de origem marinha, flúvio-marinha, eólico e lagunar. Por outro lado, o embasamento cristalino compreende rochas de origem magmáticas e metamórficas. A ocorrência na superfície dessas rochas associados a planície costeira se dá em forma de afloramentos pontuais. Nesse sentido, a pesquisa da geodiversidade visou identificar a ocorrência dessas rochas tendo como recorte os limites do terreno do Campus. Ademais, esta proposta integra os esforços para a valorização do patrimônio natural do Campus Araquari enquanto recursos didáticos e no desenvolvimento de uma cultura acadêmica comprometida com a sustentabilidade. A pesquisa se deu por meio de estudo bibliográfico, documental, análise de imagens de satélite e pela observação de campo. Da triangulação dos dados obtidos, verificou-se predomínio sobre a área de estudo depósitos sedimentares com formação no período Quartenários, originados principalmente durante a fase de regressão do nível do mar. Além disso, foram identificados dois afloramentos do embasamento cristalino, todavia sua ocorrência no Campus é rara se comparada com o predomínio dos depósitos sedimentares. São rochas do complexo granulítico Catarinense. A hipótese é de que esses afloramentos, no passado geológico, foram ilhas durante as transgressões marinhas. Junto com os depósitos sedimentares, esses afloramentos representam a geodiversidade do IFC- Araquari que deve ser preservada considerando seu potencial científico e, acima de tudo, pelo seu valor ambiental.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125671485","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Uma análise do ensino de funções a partir de uma revisão integrativa de literatura sobre o estilo de aprendizagem de Kolb e metodologias de ensino 通过对Kolb学习风格和教学方法的综合文献综述，对教学功能进行分析

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2023-07-17 DOI: 10.21166/ctp.v4i6.3526

Maria Antônia Keila Alves, D. Menezes

{"title":"Uma análise do ensino de funções a partir de uma revisão integrativa de literatura sobre o estilo de aprendizagem de Kolb e metodologias de ensino","authors":"Maria Antônia Keila Alves, D. Menezes","doi":"10.21166/ctp.v4i6.3526","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v4i6.3526","url":null,"abstract":"O presente artigo traz o objetivo de apresentar os resultados sobre uma análise de como os Estilos de Aprendizagem (EA’s), Metodologias de Ensino (ME’s) e tecnologias, podem influenciar no ensino e aprendizagem de funções matemáticas. Para isso, fez-se uma revisão integrativa da literatura envolvendo artigos e recortes de dissertações com as temáticas Estilo de Aprendizagem de Kolb (E.A.K) e Metodologias de Ensino (ME’s), sendo tais materiais retirados dos periódicos da CAPES, Google Scholar e Scielo, durante a pesquisa foi possível examinar as fases envolvidas no E.A.K. Assim, foi possível firmar um elo entre os Estilos de Aprendizagem (EA’s) e as Metodologias de Ensino (ME’s), pois, por meio das ME’s compreende-se que as formas de aprender e ensinar podem ser diferentes, isso vai auxiliar o docente na identificação do EA que corresponde a seus discentes de forma a modificar sua metodologia. Entre os resultados, é inegável que tratando de ensino de funções, as ferramentas tradicionais de ensino, já não apresentam eficácia e por esse motivo torna-se importante a inclusão de softwares como o Geogebra, e o trabalho do professor com os EA’s e as ME’s, para auxiliar na visualização de seu comportamento e dos outros tópicos a serem trabalhados.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130970580","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A interdisciplinaridade na formação de professores de matemática do ensino médio sob a luz da BNCC BNCC视角下高中数学教师教育的跨学科性

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2023-07-17 DOI: 10.21166/ctp.v4i6.3209

Keila Sabadin Presotto, Sílvia Fernanda Souza Dalla Costa

{"title":"A interdisciplinaridade na formação de professores de matemática do ensino médio sob a luz da BNCC","authors":"Keila Sabadin Presotto, Sílvia Fernanda Souza Dalla Costa","doi":"10.21166/ctp.v4i6.3209","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v4i6.3209","url":null,"abstract":"Este trabalho tem por objetivo conceituar a interdisciplinaridade na busca da formação integral no percurso formativo dos estudantes do ensino médio, de acordo com a aplicabilidade da Base Nacional Comum Curricular- BNCC e do Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense - CBEMTC, bem como investigar a concepção de interdisciplinaridade entre os professores de Matemática que atuam nessa etapa de ensino. Buscou-se verificar e entender formas de valorizar a diversidade de saberes e vivências que estão presentes na sala de aula, além dos muros da escola para que se possa realmente ofertar uma formação que contemple as dez competências da BNCC. A pesquisa foi qualitativa, constituindo-se em um estudo de caso com professores de matemática que atuam no Ensino Médio da Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina, mediada por revisões bibliográficas e documentais da Base Nacional Comum Curricular, - BNCC e do Currículo base do Território Catarinense, que dialogam sobre interdisciplinaridade e formação de professores de Matemática. Percebe-se que há muito a ser feito para que professores estejam preparados para atuar interdisciplinarmente. A formação inicial e continuada é uma das principais armas para que se possa cumprir o que está posto na BNCC e CBEMTC, bem como uma mudança de pensamento em relação à forma de fazer o planejamento que precisa de forma coletiva e abrangendo as diversas áreas de conhecimentos.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"104 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133377686","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Discalculia e problemas familiares que interferem no processo de aprendizagem da matemática 干扰数学学习过程的计算障碍和家庭问题

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2023-07-17 DOI: 10.21166/ctp.v4i6.3524

Érika Andressa Silva, Valéria Augusta Ferreira de Lima

{"title":"Discalculia e problemas familiares que interferem no processo de aprendizagem da matemática","authors":"Érika Andressa Silva, Valéria Augusta Ferreira de Lima","doi":"10.21166/ctp.v4i6.3524","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v4i6.3524","url":null,"abstract":"Para alguns alunos, a aprendizagem da matemática pode ser algo desagradável e repleto de conflitos. Tais acontecimentos estão ligados às dificuldades que alguns indivíduos possuem em relação à assimilação desse conteúdo que pode ser ocasionado por diversos fatores, dentre os quais estão os problemas familiares e a discalculia. O objetivo do trabalho é destacar o papel da escola, professores e família frente aos problemas ocasionados pela discalculia. Esse distúrbio afeta a assimilação das habilidades matemáticas, mas pode ser contornado com ajuda de profissionais especializados e auxílio dos professores na utilização de ferramentas didáticas diversificadas inseridas em diferentes formas de intervenção. Além disso, a parceria professor e família necessita estar presente nesse processo, uma vez que os problemas familiares interferem na vida escolar do aluno e por isso, o trabalho de aproximação entre escola e família é de extrema importância para a educação. Nesse estudo, percebeu-se a falta de uma proposta padrão para intervenção nas salas de aulas com alunos discalcúlicos. Mas não se pode desistir de nenhum aluno. Educadores devem realizar o que está ao seu alcance para que o aluno discalcúlico consiga acompanhar, da melhor forma possível, os conteúdos ensinados. Por isso, são necessários professores que “não param no tempo”, mas que estejam dispostos a “arregaçar as mangas”, a aprender novas práticas pedagógicas e que tenham preocupação em se aproximar e orientar os pais a procurar ajuda de profissionais qualificados para os filhos com discalculia. Ademais, os pais não devem “deixar tudo por conta da escola” e devem exercer seu papel na educação de seus filhos.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"98 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125025199","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Proteção aos animais: proposta didática sobre a lei municipal nº 3309/2014 de Araranguá - SC em aulas de ciências baseadas em projetos 动物保护:ararangua - SC关于第3309/2014号市政法律在基于项目的科学课程中的教学建议

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2023-07-17 DOI: 10.21166/ctp.v4i6.3520

N. Salbego, Deisi Machado Pereira

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Apresentação 提交

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2023-07-17 DOI: 10.21166/ctp.v4i6.4058

Bruno Ribeiro Rabello

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Detetive Matemático e Jogo do Dado: propostas metodológicas para ensinar Matemática brincando 数学侦探与骰子游戏:游戏数学教学的方法论建议

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2023-07-17 DOI: 10.21166/ctp.v4i6.4057

Deise Nivia Reisdoefer

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Estruturas Matemáticas: considerações da Exposés de Melun, 1952 数学结构:对梅伦演讲的考虑，1952年

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2023-07-17 DOI: 10.21166/ctp.v4i6.3532

J. Domingues

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De estudante para estudante: atividade experimental envolvendo arduíno, impressão 3d e física 学生对学生:arduino、3d打印、物理等实验活动

CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação Pub Date : 2023-01-02 DOI: 10.21166/ctp.v4i5.3065

Fábio Lombardo Evangelista, Beatriz Paludo Sordi, Iago Anderson Pereira, Adriano Arthur Bomm

{"title":"De estudante para estudante: atividade experimental envolvendo arduíno, impressão 3d e física","authors":"Fábio Lombardo Evangelista, Beatriz Paludo Sordi, Iago Anderson Pereira, Adriano Arthur Bomm","doi":"10.21166/ctp.v4i5.3065","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/ctp.v4i5.3065","url":null,"abstract":"A presente proposta originou-se de dois projetos de extensão inicialmente planejados para serem aplicados presencialmente a turmas provenientes do ensino médio público de Concórdia, Santa Catarina, visando o ensino de Física instrumentalizado pela impressão 3D e Arduino. No entanto, a quarentena imposta no início do ano 2020 que perdurou até início de 2022 na região pela pandemia do COVID-19, forçou a readequar o plano, utilizando-se de encontros remotos síncronos em 2021 e presenciais em 2022. O objetivo foi verificar como os integrantes dos projetos desenvolveram uma atividade didática com o uso da impressão 3D e Arduino no ensino de Física a estudantes do nível médio das escolas públicas de Concórdia. Quanto à metodologia, os assuntos foram trabalhados de forma prática e dialogada durante as 2h e 30min de cada encontro, com o auxílio do Arduino, plataformas de design 3D virtuais e impressão 3D relacionadas ao conceito de momento de uma força. Os resultados alcançados estão diretamente ligados à participação efetiva do público-alvo, direcionando o olhar, o interesse, as inquietações e questionamentos discentes para este campo científico e tecnológico.","PeriodicalId":405880,"journal":{"name":"CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação","volume":"316 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115439277","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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